語(yǔ)文丨XK網(wǎng)大聯(lián)考2025屆高三9月大聯(lián)考語(yǔ)文試卷及答案

們需要傳達(dá)產(chǎn)品或服務(wù)的另一層價(jià)值，不管它是精通技術(shù)、環(huán)保責(zé)任、魅力還是意義”:可以從材料二的新聞中總8.①兒時(shí)的“我”對(duì)這條小河深感有趣，孩子們?cè)谒镦覒蛲骠[、捕撈魚蝦:②在太原求學(xué)的“我”對(duì)兒時(shí)的小河感到震撼，驚異于一條支流就能如此奔騰咆哮;③如今的“我”對(duì)兒時(shí)的小河的10.BDE【解析]正確斷句方式為:“視昔之所“對(duì)比(看)他過(guò)去的所作所為，恍然如同兩個(gè)人一樣，若不是英明睿智，能做到這樣嗎?”斷句時(shí)要結(jié)合句子【譯文]人懷疑武帝一行人是強(qiáng)盜，召集了一些青年人準(zhǔn)備攻擊他們:店主的老妻見(jiàn)武帝的舉止容貌，覺(jué)得不同尋常，就勸修建成上林苑，連接到終南山。當(dāng)時(shí)，東方朔正在武帝身邊，就進(jìn)諫說(shuō):“終南山是國(guó)家的天然屏障。現(xiàn)在將這片耽誤了農(nóng)桑生產(chǎn);破壞百姓的墳?zāi)?，拆毀百姓的房屋，使幼童懷戀故土而憂愁，使老人痛哭流涕而悲傷。商紂王興亂。我只是卑賤愚笨的臣仆，冒犯陛下的心意，真是罪該萬(wàn)死!”武帝就任命東方朔為太中大夫、給事中，賜給他世間評(píng)論武帝的人，認(rèn)為他窮奢極欲，窮兵黷武，和秦始皇沒(méi)有什么不同，這是對(duì)他的貶低啊。為什么呢?人人一樣，若不是英明睿智，能做到這樣嗎?至于他興辦太學(xué)、推舉孝廉、修改正朔、堪定歷數(shù)、考正禮儀，則又對(duì)后世是有功勞的。即使這樣，與知道過(guò)錯(cuò)就能改正相比，哪里比得上從無(wú)過(guò)錯(cuò)的完美呢?假如漢武帝沒(méi)有前面的錯(cuò)誤，加上后來(lái)使百姓休養(yǎng)生息，任用賢德有能的人，即便古代賢明的君王，金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)【這里好像表現(xiàn)【解析](1)應(yīng)抓住“都寫到了作者鬢發(fā)變白，18.①絡(luò)繹不絕(接踵而至、紛至沓來(lái)、往【解析]①空，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是馬面裙很受歡迎，因此去店鋪選購(gòu)馬面裙的顧客應(yīng)該是很多的，連續(xù)不斷的，故【解析]解答此題，首先要回到文段，從色彩、紋飾、文化意蘊(yùn)等方面把握馬面裙之美。其次要明確題干要求:字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相關(guān)，結(jié)構(gòu)相同。然后根據(jù)所給上句擬寫下句即可。[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]4分。緊扣文段內(nèi)容，突22，加大對(duì)技術(shù)使用者的監(jiān)管力度，實(shí)現(xiàn)“望”是指順境時(shí)也要居安思危，警惕風(fēng)險(xiǎn);珍惜人生中的每一個(gè)瞬間，無(wú)論是高潮還是低在連續(xù)的人生旅程中，不斷自我反省和提升，以實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和意義。【注意】積極的心態(tài)走出低谷;還能點(diǎn)到作文材料中的最后兩句話，人的生活不可能一成不變，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，提醒 具體要求:1，觀點(diǎn)深刻，能夠從不同的角度理解“連續(xù)和起伏2、懷疑為抄襲的作文，須確定被抄襲的文章或準(zhǔn)確的線索。經(jīng)確認(rèn)后，此類作文基礎(chǔ)等級(jí)在四等內(nèi)給分，發(fā)“連續(xù)與起伏：人生的真諦與感悟”“從高處望深淵，于起伏中成長(zhǎng)”“人不活于一點(diǎn)，而在連續(xù)起伏中前行”“深淵與攀爬：人生起伏的哲理與思考”“連續(xù)的人生，起伏的旅程：我的感悟與思考”“經(jīng)歷起伏，活出連續(xù)：對(duì)人生真諦的探索”“站在高處與墜入深淵：人生的視角與成長(zhǎng)”“連續(xù)與起伏：描繪人生的多彩畫卷”“人生的真諦：不在于點(diǎn)，而在于連續(xù)與起伏”“從深淵中攀爬：人生起伏中的堅(jiān)韌與智慧”“起伏的人生，連續(xù)的旅程：感悟與前行”“穿越起伏，擁抱連續(xù)：對(duì)人生的深刻思考”“在連續(xù)中找尋自我，在起伏中體驗(yàn)人生”“連續(xù)與起伏：人生的節(jié)奏與韻律”“不活于單一，而活于多元：人生的連續(xù)與起伏”“望深淵與識(shí)攀爬：人生起伏中的智慧與勇氣”第二段：分析墜入深淵識(shí)攀爬的寓意，強(qiáng)調(diào)在困境中學(xué)會(huì)攀