《白楊禮贊》教學設計 (蘇教版八年級下冊)共3篇

《白楊禮贊》教學設計（蘇教版八年

級下冊）共3篇

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《白楊禮贊》教學設計（蘇教版八年級下冊）

作為一首經(jīng)典的贊美詩，《白楊禮贊》以其簡潔明了的語言、

深刻的內(nèi)涵和優(yōu)美的語言獲得了廣泛的贊譽。在蘇教版八年級

下冊的教學中，我們將以此為例，探討《白楊禮贊》的教學設

計。

一、教學目標

1.了解《白楊禮贊》的背景、作者及寫作背景。

2.理解并把握詩歌意境和情感表達。

3.掌握相關的詞匯和語言表達技巧。

4.能夠用自己的語言概括詩歌的主題和思想內(nèi)涵。

二、教學內(nèi)容分析

《白楊禮贊》描繪了白楊樹的奇異的生命力和精神風貌，并通

過對白楊樹的人性化的表現(xiàn)，引導人們對自然界生命的尊重和

崇敬。詩中充滿了對人與自然相互依存、和諧相處的思考，是

一首非常有人文情懷和自然美感的經(jīng)典之作。

三、教學步驟

1.導入環(huán)節(jié)

可以通過創(chuàng)造一個生動的場景來引入此詩的主題，如此例：老

師用一段視頻，畫面里展示的是白楊樹在秋天的風中抖動的樹

葉，飄動的落葉，搭配一段輕柔的音樂，慢慢烘托出自然的美。

然后，讓學生用自己的語言談談自己對自然的感受，漸次引入

到詩歌的主題。

2.詩歌鑒賞

先讓學生閱讀全文，了解背景、結構、韻律，并將詩歌的主要

意思讓學生自己用自己的語言概括。接下來可以選擇一組詩句,

進行分析、解讀，即讓學生知道這些詩句的內(nèi)涵和思想。

3.學生自主思考

以此詩的主題為導向，讓學生自主思考，老師不進行干預和指

導。這部分時間可以安排為小組討論，讓學生彼此交流思考的

結果。讓學生寫下來，班級復盤，把各小組的思考結果分享，

融合。

4.思考讀后感

最后，以此詩的主題為導向，讓學生談談自己對人與自然的關

系的認識，以及應該如何去保護自然環(huán)境等等。讓學生表達對

自然界的愛和感激之情，為課程畫上完美的句號。

四、教學評估

評估的時候，可以讓學生用書寫、繪畫等方式表現(xiàn)自己對《白

楊禮贊》的理解和體驗，也可以用寫小結、寫讀后感的方式，

來測評學生對此詩的理解和掌握程度。

五、教學策略

1.以學生為本：通過引導學生反思自己的思維和感受，激發(fā)學

生的學習興趣，促進學生的自我完善。

2.以情感為基礎：讓學生通過朗讀、討論等互動的方式，在情

感上體驗學習，達到收獲人文、詩意的效果。

3.合理時間分配：教師根據(jù)教學實際情況，合理安排時間，盡

量把時間分配得均衡，并留有適當?shù)淖杂苫顒訒r間，促進學生

的全面發(fā)展。

以上便是《白楊禮贊》教學設計（蘇教版八年級下冊）的具體

實施方案，相信能夠為教師和學生提供一定的幫助和參考。通

過這種方式和方法，不僅加深了學生對經(jīng)典詩歌的理解，同時

也能夠在精神層面上得到一些啟示和感悟

通過對《白楊禮贊》的教學設計，我們不僅可以讓學生了解和

欣賞其中蘊含的文學價值和情感內(nèi)涵，也能夠啟發(fā)學生對自然

環(huán)境和人與自然的關系的思考和認識。同時，教學策略的合理

運用和評估方式的科學設置，能夠提高學生的學習興趣和參與

度，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，這種教學設計方法

是一種既能夠傳承文化，又能夠提升學生個人素質(zhì)的有效教學

方式，并值得教師們在日常教育中進行探索和應用

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《白楊禮贊》教學設計（蘇教版八年級下冊）

《白楊禮贊》是我國作家丁玲創(chuàng)作的一篇極富感染力的散文，

主要講述了白楊樹在抗戰(zhàn)期間所發(fā)揮的重要作用，并向千萬英

雄烈士致敬。如何在中學生中引起共鳴，使他們深刻地感受到

白楊樹的含義和偉大力量，是本次教學設計的重點。

一、教學背景分析

本教學設計針對的是蘇教版八年級下冊語文教材中的《白楊禮

贊》一文，旨在讓學生深刻領會白楊樹所象征的精神內(nèi)涵，懂

得愛護環(huán)境，弘揚愛國主義情懷。本篇文章的難度屬于中等偏

難，對于學生的情感渲染和思維能力提出了更高要求。因此，

在教學過程中，需要注重學生成長發(fā)展，從學生的實際出發(fā)，

讓學生通過課堂和課外學習逐漸遞進，逐漸加深認識，提高理

解和學習能力。

二、教學目標

1.知識目標：

通過學習《白楊禮贊》一文，讓學生：

⑴理解文章的主旨大意；

(2)深刻認識白楊樹所象征的精神內(nèi)涵；

⑶懂得愛護環(huán)境，保護生態(tài)，弘揚愛國主義情懷。

2.能力目標：

⑴培養(yǎng)學生閱讀理解的能力；

⑵提高學生鑒賞文化的素養(yǎng)；

⑶學會思辨和表達的技能。

3.情感目標：

⑴讓學生感受到白楊樹的偉大威力；

⑵激發(fā)學生的愛國主義情感和責任感。

三、教學過程

1.引入環(huán)節(jié)

通過查找資料、播放視頻或展示圖片等形式，讓學生了解白楊

樹的相關知識，引導學生關注環(huán)境保護和保護生態(tài)的重要性，

激起學生對文章的好奇心。

2.感性理解

⑴朗讀原文，引導學生充分感受白楊樹的氣質(zhì)和精神，領悟

“禮贊”的內(nèi)涵。

⑵請一名學生到教室前面，手持一盆裝有一株白楊樹幼苗的

盆景，全場集體觀察并發(fā)表自己的感受，提高學生的感性認識。

3.理性分析

⑴學生小組合作，尋找并收集文章中描述白楊樹的語句和清

晰法則；

⑵老師引導學生分析文章中幾個關鍵詞與主題的關系，例如

白楊樹、家國、民族榮譽等。

4.思辨探究

⑴引導學生探究白楊樹在文章中扮演的角色，既是自然的信

息量，也是傳統(tǒng)文化的一種繼承和延續(xù)；

⑵激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，探討如何利用白楊樹的形象展開更

廣泛的教學活動。

5.知識鞏固

⑴以“白楊對話錄”為背景，通過角色扮演等形式，讓學生

深度理解白楊樹的含義和精神內(nèi)涵；

(2)學生小組根據(jù)自己的實際情況策劃一次白楊樹保護的社會

實踐活動；

⑶學生撰寫一篇以白楊樹為主題的文學作品。

四、教學評價

1.知識面的評價：

學生是否掌握文章的主旨大意，以及白楊樹所象征的精神內(nèi)涵,

以及明確自己對白楊樹的感性認識和理性理解。

2.能力水平的評價：

學生是否能夠通過閱讀、分析并感受白楊樹的禮贊，提高閱讀

和鑒賞能力以及思維表達技巧。

3.情感體驗的評價:

學生通過學習能否認識到環(huán)境保護、保護生態(tài)和國家的重要性,

積極踐行愛國主義情懷，助力保護白楊樹。

五、教學反思

通過本次教學設計，學生認真閱讀學習了一篇發(fā)人深思的文章,

真正領悟了白楊樹的內(nèi)涵，提高了學生的閱讀理解、鑒賞文化、

思辨探究等能力。學生能夠意識到白楊樹這一傳統(tǒng)文化符號的

重要價值，以及環(huán)境保護、生態(tài)保護和愛國主義情懷等重要性。

雖然這次的教學設計在很多方面都做得比較好，但也有待進一

步改進和提高?？梢酝ㄟ^更多形式創(chuàng)新、提升互動模式、強化

學生全面發(fā)展等方面來實現(xiàn)教學效果的最大化

綜合來看，本次教學設計以白楊樹為載體，立足于培養(yǎng)學生的

閱讀理解、文化鑒賞、思辨探究等能力，同時也注重情感體驗

和社會實踐。通過角色扮演、小組策劃、文學創(chuàng)作等多種形式,

使學生從不同角度深入理解白楊樹的含義和精神內(nèi)涵，增強了

學生的愛國主義情懷和環(huán)保意識。不過，也需要進一步改進和

創(chuàng)新，以不同的方式和方法來激發(fā)學生的學習興趣和主動性，

實現(xiàn)教學效果的最大化?？傊@次教學設計是一次成功的嘗

試，能夠促進學生的全面發(fā)展和社會責任感的提升

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《白楊禮贊》教學設計（蘇教版八年級下冊）

導言：

《白楊禮贊》是一篇發(fā)表于1955年的經(jīng)典詩歌，作者為中國

當代著名詩人賀知章。全詩以白楊樹為主題，抒發(fā)了對生命、

自然、生活等的贊美之情。本教學設計旨在引導學生學習理解

《白楊禮贊》這篇經(jīng)典詩歌，提高學生的文化素養(yǎng)和文學審美

能力，拓展學生對詩歌的理解和欣賞。

一、教學目標：

1.了解《白楊禮贊》的背景和作者賀知章的生平。

2.理解《白楊禮贊》中的意象、語言和藝術手法。

3.善于運用語言和表現(xiàn)手段，對詩歌進行個人闡發(fā)和欣賞。

4.增強文化素養(yǎng)和文學審美能力，提高對詩歌的欣賞水平。

二、教學內(nèi)容：

1.《白楊禮贊》文本欣賞

(1)朗讀《白楊禮贊》

(2)默讀詩歌，理解初步印象。

(3)講解詩歌內(nèi)容和作者思想。

(4)學生口述、筆記整理，掌握詩歌大意和情感表達。

2.正確理解歌詞的語言

(1)解析詩歌中涉及的具體意象和比喻語言。

(2)學生作品欣賞，品味學生的表達方式和感悟。

3.深入學習文學藝術手法。

(1)詩歌的意象和語言的精髓。

(2)運用押韻和節(jié)奏表現(xiàn)情感。

(3)讓學生欣賞和模仿多種歌詞風格。

4.學生進一步思考和欣賞《白楊禮贊》

(1)目前的理解和感受

(2)與生活結合，對詩歌進行個人闡發(fā)。

(3)分析自己作為一個時代的社會角色，對生命的態(tài)度和認

識。

三、教學過程：

1.朗讀《白楊禮贊》

(1)朗讀：老師或?qū)W生進行朗讀。要求情感真切、細膩并配

合情感的變化。

(2)讓學生腦海中產(chǎn)生詩歌的印象，不必過多闡釋。讓學生

對詩歌產(chǎn)生初步了解和感受。

2.默讀和理解《白楊禮贊》

(1)突出重點：講解歌詞的背景和語言特點。

(2)課堂講解：讓學生跟著老師口語化地理解詞語的含義。

(3)學生思考時，要欣賞正文、解釋詞語、見解探討等方面。

3.解析詩歌中的意象和比喻語言。

(1)分組學習，共同體驗詩歌中的精髓。

(2)探究詩歌的藝術手法，詩歌的節(jié)奏和韻律。

4.學生思考和欣賞《白楊禮贊》

(1)目前的理解和感受。

(2)個人闡發(fā)：通過對自己的思考和抒發(fā)對詩歌的認識和欣

賞水平進行深入透徹。

(3)分析自己作為一個時代的社會角色，對生命的態(tài)度和認

識。

四、課堂實施：

1.寫出教學目標并告訴學生。

2.讓學生進行合作學習，共同體驗詩歌中的精髓。

3.鼓勵學生用自己的語言說出對詩歌的理解。

4.提供機會使學生欣賞不同形式的歌詞，品味學生的表達方

式和感悟。

5.針對學生不同能力、不同思路的個人特色需求、提供不同

的方法指導和幫助。

五、評價與反思：

1.評價：

(1)利用一些有趣的素材來吸引和啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生的學

習興趣。

(2)讓學生跟著老師口語化地理解詞語的含義，開拓學生視

野。

(3)實施探究式學習，鼓勵學生多說多問，深入探究問題的

本質(zhì)。

2.反思與總結：

(1)需要從生活入手，借鑒學生的閱讀喜好和思考習慣，開

拓學生視角。

(2)需要以創(chuàng)造性思維為核心，通過學生的自主學習完成學

習任務。

(3)課后反思與總結，將所學到的應用到日常學習生活之中。

六、教學效果：

通過這樣一種探究、思考、欣賞和闡發(fā)的教學方式，學生具備

了深入文本和文學藝術手法的能力和意識，能夠分析和理解文

本，賞識和欣賞文學藝術，形成對詩歌的成熟和全面的認識。

通過學習《