《乘法的初步認(rèn)識》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《乘法的初步認(rèn)識》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《乘法的初步認(rèn)識》

2.教學(xué)年級和班級：二年級上冊

3.授課時間：第一周第四課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

《乘法的初步認(rèn)識》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版，本節(jié)課將圍繞乘法的概念、乘法與加法的關(guān)系以及乘法算式的讀寫進(jìn)行教學(xué)。通過生動有趣的實例，讓學(xué)生了解乘法的意義，學(xué)會乘法算式的表達(dá)方式，并能解決一些簡單的乘法問題。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)乘法初步認(rèn)識，使學(xué)生能夠理解乘法的概念，抽象出乘法運算的規(guī)律，提高數(shù)學(xué)抽象能力；在探討乘法與加法關(guān)系的過程中，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力；同時，通過實際操作和練習(xí)，加強學(xué)生對乘法算式的書寫和計算準(zhǔn)確性，提升數(shù)學(xué)運算能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，旨在幫助學(xué)生建立乘法的基本概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析二年級上冊的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上已具備一定的加減法運算能力，能夠解決簡單的實際問題。在此基礎(chǔ)上，他們對乘法概念的理解尚處于起步階段，對乘法運算的掌握程度參差不齊。大部分學(xué)生在知識層面能夠接受新概念，但在能力方面，可能存在以下問題：乘法與加法關(guān)系理解不夠深入，乘法算式的書寫和計算準(zhǔn)確性有待提高。此外，學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出較好的好奇心和求知欲，有利于乘法學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。針對這些問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和團(tuán)隊合作精神，使他們在愉快的氛圍中掌握乘法知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學(xué)生順利過渡到乘法學(xué)習(xí)階段。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《數(shù)學(xué)》二年級上冊教材，以便查閱乘法相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備乘法表、實物圖片、卡通動畫等教學(xué)課件，生動展示乘法運算過程和意義。

3.實驗器材：準(zhǔn)備計數(shù)棒、小道具等，用于學(xué)生動手操作，加深對乘法概念的理解。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置展示區(qū)，展示學(xué)生的操作成果。

教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過豐富多樣的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握乘法知識。同時，注重教室環(huán)境的布置，為學(xué)生創(chuàng)造一個舒適、有利于學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

上課之初，我首先通過一個簡單的數(shù)學(xué)問題來引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，如果老師有3個蘋果，每個人分一個，一共可以分給幾個人呢？”學(xué)生們踴躍回答：“3個人！”我接著問：“那如果老師有3個蘋果，每個人分2個，一共可以分給幾個人呢？”這時，有的同學(xué)開始思考，有的同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試地想要回答。

2.探究乘法概念

我請同學(xué)們翻到教材第34頁，共同觀察乘法算式的結(jié)構(gòu)。然后，我提問：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)乘法算式有什么特點嗎？”學(xué)生們通過觀察，發(fā)現(xiàn)乘法算式由兩個數(shù)字和一個乘號組成。

在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生理解乘法與加法的關(guān)系，強調(diào)乘法是加法的簡便運算。

3.動手操作，加深理解

為了讓學(xué)生更深入地理解乘法的意義，我組織了一個動手操作活動。我給每個小組發(fā)放了一袋計數(shù)棒，要求他們用計數(shù)棒來表示乘法算式。

例如，當(dāng)乘法算式為3×4時，學(xué)生們需要用計數(shù)棒擺出3組，每組4個。通過這個活動，學(xué)生們直觀地感受到乘法的意義，加深了對乘法的理解。

4.小組討論，總結(jié)規(guī)律

在學(xué)生掌握乘法概念后，我組織他們進(jìn)行小組討論，探討乘法運算的規(guī)律。我給出幾個例子，如2×3=6、3×4=12、5×2=10等，要求學(xué)生觀察并找出規(guī)律。

經(jīng)過討論，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)乘法運算中，兩個數(shù)相乘的結(jié)果稱為積，而且乘法滿足交換律，即a×b=b×a。

5.課堂練習(xí)，鞏固知識

為了檢驗學(xué)生對乘法知識的掌握程度，我設(shè)計了一些課堂練習(xí)題。首先，我要求學(xué)生獨立完成教材第35頁的練習(xí)題1，然后邀請部分同學(xué)到黑板上展示自己的答案。

在學(xué)生完成練習(xí)題后，我及時對他們的答案進(jìn)行點評，指出錯誤，并分析原因。對于共性問題，我在課堂上進(jìn)行講解，確保每位同學(xué)都能掌握乘法知識。

6.總結(jié)課堂，布置作業(yè)

在課堂的最后，我對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識，知道了乘法是表示幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。我們還通過動手操作和課堂練習(xí)，掌握了乘法算式的讀寫和計算方法。”

最后，我布置了課后作業(yè)：完成教材第35頁的練習(xí)題2，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解乘法概念：學(xué)生們能夠理解乘法的意義，知道乘法是表示幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。他們能夠通過觀察和動手操作，將實際問題轉(zhuǎn)化為乘法算式，從而解決實際問題。

2.掌握乘法算式的讀寫：學(xué)生們學(xué)會了乘法算式的表達(dá)方式，能夠正確書寫和識別乘法算式。他們對乘號的理解更加深入，知道乘號兩邊的數(shù)字分別代表乘數(shù)和被乘數(shù)。

3.乘法與加法關(guān)系的理解：學(xué)生們通過小組討論和實例分析，發(fā)現(xiàn)了乘法與加法之間的關(guān)系。他們明白乘法是加法的簡便運算，能夠運用乘法運算來解決一些簡單的加法問題。

4.乘法運算能力的提升：通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)生們提高了乘法運算的準(zhǔn)確性。他們能夠熟練地完成乘法計算，并在實際應(yīng)用中運用乘法知識。

5.數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)：在探究乘法規(guī)律的過程中，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了通過觀察、思考和討論，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，并運用規(guī)律解決問題。

6.團(tuán)隊合作能力的提高：在小組討論和動手操作活動中，學(xué)生們學(xué)會了與他人合作、溝通和分享。他們能夠傾聽他人的意見，發(fā)揮團(tuán)隊的力量，共同解決問題。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過豐富多樣的教學(xué)手段和生動有趣的實例，學(xué)生們對乘法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與，課后主動復(fù)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①乘法概念的理解

-知識點：乘法的定義，乘法與加法的關(guān)系。

-關(guān)鍵詞：乘法、加法、相同加數(shù)、簡便運算。

-重點句：乘法是表示幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

②乘法算式的讀寫

-知識點：乘法算式的結(jié)構(gòu)，乘號的識別，乘數(shù)與被乘數(shù)的區(qū)分。

-關(guān)鍵詞：乘號、乘數(shù)、被乘數(shù)、算式結(jié)構(gòu)。

-重點句：乘法算式由乘號連接兩個數(shù)，左邊的數(shù)是乘數(shù)，右邊的數(shù)是被乘數(shù)。

③乘法運算的規(guī)律

-知識點：乘法的交換律，乘法的基本運算。

-關(guān)鍵詞：交換律、乘法規(guī)律、運算。

-重點句：乘法運算滿足交換律，即a×b=b×a。

板書設(shè)計：

```

一、乘法的初步認(rèn)識

1.乘法的定義

-相同加數(shù)的簡便運算

2.乘法與加法的關(guān)系

-乘法是加法的簡化

二、乘法算式的讀寫

1.算式結(jié)構(gòu)

-乘號、乘數(shù)、被乘數(shù)

2.乘號的識別

-“×”表示乘法

三、乘法運算的規(guī)律

1.交換律

-a×b=b×a

2.乘法運算

-滿足交換律的簡便運算

```教學(xué)反思在本次乘法的初步認(rèn)識教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于乘法的概念和運算規(guī)律的理解有了明顯的提高。他們通過動手操作、小組討論和課堂練習(xí)，逐步掌握了乘法的基本知識。以下是我對這次教學(xué)的幾點反思：

1.以學(xué)生為主體，關(guān)注個體差異。在教學(xué)中，我注意到有些學(xué)生對乘法概念的理解較為吃力，于是我適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，通過舉例、引導(dǎo)和鼓勵，幫助他們逐步跟上教學(xué)進(jìn)度。同時，針對不同學(xué)生的掌握程度，我設(shè)計了不同難度的練習(xí)題，使每位同學(xué)都能在課堂上得到有效提升。

2.創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課和教學(xué)過程中，我盡量使用貼近學(xué)生生活的實例，使他們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。此外，我還利用多媒體資源，如圖片、動畫等，增強課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重團(tuán)隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通與協(xié)作能力。在教學(xué)過程中，我組織了小組討論和動手操作活動，鼓勵學(xué)生相互交流、分享心得。通過團(tuán)隊合作，學(xué)生們不僅加深了對乘法知識的理解，還提高了溝通與協(xié)作能力。

4.及時反饋與評價，鞏固所學(xué)知識。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我及時對學(xué)生的答案進(jìn)行點評，指出錯誤并分析原因。對于共性問題，我在課堂上進(jìn)行講解，確保每位同學(xué)都能掌握乘法知識。同時，我鼓勵學(xué)生們互相評價，培養(yǎng)他們的批判性思維。

5.課后作業(yè)的布置與跟蹤。為了鞏固課堂所學(xué)，我布置了適量的課后作業(yè)，并加強對學(xué)生作業(yè)的跟蹤與指導(dǎo)。通過課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對乘法運算仍存在困難，于是我及時進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注以下幾個方面：

1.深入研究教材，把握教學(xué)重難點，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生實際需求。

2.創(chuàng)設(shè)更多有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.加強課堂互動，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.注重課后輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生個體差異，幫助每位同學(xué)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。重點題型整理1.題型一：用乘法算式表示實際問題

問題：小華買了3本故事書，每本故事書有4個故事，一共有多少個故事？

答案：3×4=12（個）

2.題型二：根據(jù)乘法規(guī)律填空

問題：根據(jù)乘法交換律，填寫下面算式的空格：

5×__=__×5

答案：5×3=3×5

3.題型三：乘法與加法的關(guān)系

問題：用乘法算式表示下列加法算式的簡便運算：

2+2+2+2+2

答案：2×5=10

4.題型四：乘法算式的讀寫

問題：請將以下乘法算式補充完整：

7×__=35

答案：7×5=35

5.題型五：解決實際問題

問題：小明有4個蘋果，他要把這些蘋果分給他的3個朋友，每個朋友可以得到多少個蘋果？

答案：4×3=12（個），每個朋友可以得到4個蘋果。

補充說明：

-題型一：這類題型主要考察學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為乘法算