川教版（2019）五年級下學(xué)期信息技術(shù)綜合應(yīng)用-《制作智能杯墊》-傳感器的應(yīng)用（教案）

川教版（2019）五年級下學(xué)期信息技術(shù)綜合應(yīng)用--《制作智能杯墊》——傳感器的應(yīng)用（教案）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）川教版（2019）五年級下學(xué)期信息技術(shù)綜合應(yīng)用--《制作智能杯墊》——傳感器的應(yīng)用（教案）教材分析川教版（2019）五年級下學(xué)期信息技術(shù)綜合應(yīng)用--《制作智能杯墊》——傳感器的應(yīng)用（教案）

本章節(jié)內(nèi)容以《制作智能杯墊》為主題，通過引入傳感器的應(yīng)用，讓學(xué)生了解和掌握傳感器在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和知識背景，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：了解智能杯墊的原理和功能、學(xué)習(xí)傳感器的應(yīng)用方法、動手制作智能杯墊、并進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用測試。

教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入：通過展示智能杯墊的實(shí)物或圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講解：介紹智能杯墊的原理和功能，講解傳感器的應(yīng)用方法。

3.動手實(shí)踐：學(xué)生分組進(jìn)行智能杯墊的制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.應(yīng)用測試：學(xué)生展示自己制作的智能杯墊，并進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用測試，鞏固所學(xué)知識。

5.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)傳感器在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、創(chuàng)新思維、動手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。具體核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.信息意識：通過觀察和分析智能杯墊的實(shí)物或圖片，引發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的好奇心，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動尋求信息解決問題的意識。

2.創(chuàng)新思維：在學(xué)生了解智能杯墊的原理和功能、學(xué)習(xí)傳感器的應(yīng)用方法的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和創(chuàng)新制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.動手實(shí)踐能力：學(xué)生分組進(jìn)行智能杯墊的制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識，提高解決實(shí)際問題的能力。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在制作智能杯墊的過程中，學(xué)生需要相互配合、共同完成任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生的人際溝通能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力：在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）傳感器的基本原理和功能：本節(jié)課重點(diǎn)講解傳感器的工作原理、種類及其在智能杯墊中的應(yīng)用。例如，溫度傳感器可以檢測杯墊的溫度變化，將數(shù)據(jù)傳輸給控制系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)智能調(diào)節(jié)功能。

（2）傳感器的應(yīng)用方法：學(xué)生需要掌握傳感器的接線方法、編程調(diào)試等技能，以便將傳感器應(yīng)用于智能杯墊的制作。例如，使用Arduino控制器配合傳感器實(shí)現(xiàn)杯墊的溫度監(jiān)測和控制功能。

（3）創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維：在制作智能杯墊的過程中，學(xué)生需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)具有實(shí)際應(yīng)用價值的智能杯墊。例如，結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生提供便捷、舒適的飲水體驗(yàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）傳感器原理的理解：學(xué)生對傳感器的基本原理和功能的理解可能存在困難，尤其是對傳感器的工作原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。教師可以通過實(shí)物展示、圖解等方式，幫助學(xué)生形象地理解傳感器的工作原理。

（2）編程調(diào)試技能：學(xué)生在編程調(diào)試過程中，可能會遇到語法錯誤、邏輯錯誤等問題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查看教材、網(wǎng)上搜索等途徑，自主解決編程中的問題，同時提供必要的幫助和指導(dǎo)。

（3）創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)：學(xué)生在創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程中，可能會遇到思路局限、設(shè)計(jì)方案不完善等問題。教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、小組討論等方式，拓寬設(shè)計(jì)思路，提供有效的建議和指導(dǎo)。

（4）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作過程中，可能會遇到溝通不暢、任務(wù)分配不均等問題。教師可以通過組織小組討論、任務(wù)分工等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會協(xié)作、善于溝通，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解傳感器的基本原理、功能及應(yīng)用方法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識體系。

（2）案例研究法：分析現(xiàn)實(shí)生活中的智能設(shè)備案例，引導(dǎo)學(xué)生了解傳感器在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

（3）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：以制作智能杯墊項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中掌握傳感器的相關(guān)知識和技能。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：

（1）小組討論：學(xué)生分組討論傳感器的應(yīng)用場景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作意識。

（2）角色扮演：學(xué)生扮演工程師、設(shè)計(jì)師等角色，模擬真實(shí)場景，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生動手制作智能杯墊，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和解決問題的能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師利用PPT呈現(xiàn)傳感器的基本原理、功能及應(yīng)用方法的講解內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

（2）視頻：播放智能設(shè)備制作過程的相關(guān)視頻，幫助學(xué)生直觀地了解傳感器的實(shí)際應(yīng)用。

（3）在線工具：利用編程在線平臺，讓學(xué)生進(jìn)行傳感器的編程調(diào)試，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

（4）實(shí)物展示：展示智能杯墊實(shí)物，讓學(xué)生更直觀地了解制作成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞傳感器的應(yīng)用場景，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解傳感器的基本原理和功能。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解傳感器的基本原理和功能，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出傳感器在智能杯墊中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解傳感器的種類、工作原理和應(yīng)用方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握傳感器的應(yīng)用技能。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)傳感器的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解傳感器的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握傳感器的應(yīng)用技能。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解傳感器的相關(guān)知識點(diǎn)，掌握其在智能杯墊中的應(yīng)用技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)傳感器在智能杯墊中的應(yīng)用，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與傳感器應(yīng)用相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的傳感器知識和應(yīng)用技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠理解傳感器的基本原理、功能及應(yīng)用方法，了解智能杯墊的工作原理和制作過程。

2.技能提升：學(xué)生將能夠熟練地使用傳感器進(jìn)行智能杯墊的制作，掌握傳感器的接線方法、編程調(diào)試等技能。

3.創(chuàng)新思維：學(xué)生在制作智能杯墊的過程中，將能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，將能夠?qū)W會溝通、協(xié)作、分工，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)合作精神。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

6.實(shí)踐能力：通過動手制作智能杯墊，學(xué)生將能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實(shí)際操作，提高實(shí)踐能力。

7.問題解決能力：學(xué)生在解決制作過程中遇到的問題時，將能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解決，提高問題解決能力。

8.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)和智能設(shè)備產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

9.培養(yǎng)綜合素質(zhì)：通過團(tuán)隊(duì)合作、動手實(shí)踐等活動，學(xué)生將能夠培養(yǎng)良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力等綜合素質(zhì)。

10.應(yīng)用能力：學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)的傳感器知識和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題，提高生活品質(zhì)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況、小組討論的表現(xiàn)等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果展示，評估學(xué)生對傳感器知識點(diǎn)的掌握程度，以及對智能杯墊制作的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學(xué)生對傳感器原理、功能、應(yīng)用方法等知識點(diǎn)的掌握程度，以及對智能杯墊制作技能的熟練程度。

4.課后作業(yè)完成情況：通過批改課后作業(yè)，評估學(xué)生對傳感器知識和技能的鞏固程度，以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)情況。

5.拓展學(xué)習(xí)成果展示：通過學(xué)生對拓展學(xué)習(xí)成果的展示，評估學(xué)生對傳感器應(yīng)用領(lǐng)域的了解和思考深度，以及對創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)情況。

6.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試、課后作業(yè)完成情況、拓展學(xué)習(xí)成果等方面的表現(xiàn)，教師進(jìn)行評價與反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《制作智能杯墊》這節(jié)課之后，我進(jìn)行了深刻的反思，以便在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解傳感器原理方面存在一定的困難，特別是在理解傳感器的工作原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)方面。為了幫助學(xué)生更好地理解傳感器原理，我計(jì)劃在下一次教學(xué)時采用更多的實(shí)物展示和圖解，以幫助學(xué)生形象地理解傳感器的工作原理。

其次，在學(xué)生進(jìn)行編程調(diào)試時，我發(fā)現(xiàn)他們可能會遇到語法錯誤、邏輯錯