川教版（2019）五年級下學期信息技術(shù)綜合應用-《制作智能杯墊》-傳感器的應用（教案）

川教版（2019）五年級下學期信息技術(shù)綜合應用--《制作智能杯墊》——傳感器的應用（教案）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）川教版（2019）五年級下學期信息技術(shù)綜合應用--《制作智能杯墊》——傳感器的應用（教案）教材分析川教版（2019）五年級下學期信息技術(shù)綜合應用--《制作智能杯墊》——傳感器的應用（教案）

本章節(jié)內(nèi)容以《制作智能杯墊》為主題，通過引入傳感器的應用，讓學生了解和掌握傳感器在現(xiàn)實生活中的重要作用。結(jié)合五年級學生的認知水平和知識背景，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的動手實踐能力、創(chuàng)新思維能力和團隊協(xié)作能力。

教學內(nèi)容主要包括：了解智能杯墊的原理和功能、學習傳感器的應用方法、動手制作智能杯墊、并進行實際應用測試。

教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導入：通過展示智能杯墊的實物或圖片，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講解：介紹智能杯墊的原理和功能，講解傳感器的應用方法。

3.動手實踐：學生分組進行智能杯墊的制作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和團隊協(xié)作能力。

4.應用測試：學生展示自己制作的智能杯墊，并進行實際應用測試，鞏固所學知識。

5.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)傳感器在現(xiàn)實生活中的重要作用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、創(chuàng)新思維、動手實踐能力和團隊協(xié)作能力。具體核心素養(yǎng)目標如下：

1.信息意識：通過觀察和分析智能杯墊的實物或圖片，引發(fā)學生對信息技術(shù)的好奇心，激發(fā)學生對信息技術(shù)的探究欲望，培養(yǎng)學生主動尋求信息解決問題的意識。

2.創(chuàng)新思維：在學生了解智能杯墊的原理和功能、學習傳感器的應用方法的基礎上，鼓勵學生運用所學知識進行創(chuàng)意設計和創(chuàng)新制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

3.動手實踐能力：學生分組進行智能杯墊的制作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，使學生在實際操作中鞏固所學知識，提高解決實際問題的能力。

4.團隊協(xié)作能力：在制作智能杯墊的過程中，學生需要相互配合、共同完成任務，從而培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，提高學生的人際溝通能力。

5.自主學習能力：在教學過程中，教師引導學生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的綜合素質(zhì)。教學難點與重點1.教學重點：

（1）傳感器的基本原理和功能：本節(jié)課重點講解傳感器的工作原理、種類及其在智能杯墊中的應用。例如，溫度傳感器可以檢測杯墊的溫度變化，將數(shù)據(jù)傳輸給控制系統(tǒng)，實現(xiàn)智能調(diào)節(jié)功能。

（2）傳感器的應用方法：學生需要掌握傳感器的接線方法、編程調(diào)試等技能，以便將傳感器應用于智能杯墊的制作。例如，使用Arduino控制器配合傳感器實現(xiàn)杯墊的溫度監(jiān)測和控制功能。

（3）創(chuàng)新設計思維：在制作智能杯墊的過程中，學生需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，設計和實現(xiàn)具有實際應用價值的智能杯墊。例如，結(jié)合生活實際，為學生提供便捷、舒適的飲水體驗。

2.教學難點：

（1）傳感器原理的理解：學生對傳感器的基本原理和功能的理解可能存在困難，尤其是對傳感器的工作原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認識。教師可以通過實物展示、圖解等方式，幫助學生形象地理解傳感器的工作原理。

（2）編程調(diào)試技能：學生在編程調(diào)試過程中，可能會遇到語法錯誤、邏輯錯誤等問題。教師可以引導學生通過查看教材、網(wǎng)上搜索等途徑，自主解決編程中的問題，同時提供必要的幫助和指導。

（3）創(chuàng)新設計能力的培養(yǎng)：學生在創(chuàng)新設計過程中，可能會遇到思路局限、設計方案不完善等問題。教師可以鼓勵學生進行頭腦風暴、小組討論等方式，拓寬設計思路，提供有效的建議和指導。

（4）團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)：學生在團隊合作過程中，可能會遇到溝通不暢、任務分配不均等問題。教師可以通過組織小組討論、任務分工等方式，引導學生學會協(xié)作、善于溝通，提高團隊協(xié)作能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

（1）講授法：教師通過講解傳感器的基本原理、功能及應用方法，為學生提供系統(tǒng)的知識體系。

（2）案例研究法：分析現(xiàn)實生活中的智能設備案例，引導學生了解傳感器在實際應用中的重要性。

（3）項目導向?qū)W習法：以制作智能杯墊項目為載體，讓學生在動手實踐中掌握傳感器的相關(guān)知識和技能。

2.設計具體的教學活動：

（1）小組討論：學生分組討論傳感器的應用場景，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作意識。

（2）角色扮演：學生扮演工程師、設計師等角色，模擬真實場景，提高溝通能力和團隊協(xié)作能力。

（3）實驗操作：學生動手制作智能杯墊，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和解決問題的能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師利用PPT呈現(xiàn)傳感器的基本原理、功能及應用方法的講解內(nèi)容，增強學生的理解。

（2）視頻：播放智能設備制作過程的相關(guān)視頻，幫助學生直觀地了解傳感器的實際應用。

（3）在線工具：利用編程在線平臺，讓學生進行傳感器的編程調(diào)試，提高學生的動手實踐能力。

（4）實物展示：展示智能杯墊實物，讓學生更直觀地了解制作成果，激發(fā)學生的學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞傳感器的應用場景，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解傳感器的基本原理和功能。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解傳感器的基本原理和功能，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出傳感器在智能杯墊中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解傳感器的種類、工作原理和應用方法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握傳感器的應用技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗傳感器的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解傳感器的知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握傳感器的應用技能。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解傳感器的相關(guān)知識點，掌握其在智能杯墊中的應用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)傳感器在智能杯墊中的應用，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與傳感器應用相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的傳感器知識和應用技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠理解傳感器的基本原理、功能及應用方法，了解智能杯墊的工作原理和制作過程。

2.技能提升：學生將能夠熟練地使用傳感器進行智能杯墊的制作，掌握傳感器的接線方法、編程調(diào)試等技能。

3.創(chuàng)新思維：學生在制作智能杯墊的過程中，將能夠運用所學知識進行創(chuàng)新設計和應用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

4.團隊協(xié)作：學生在團隊合作中，將能夠?qū)W會溝通、協(xié)作、分工，提高團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)合作精神。

5.自主學習能力：學生將能夠獨立完成課后作業(yè)和拓展學習，自主學習相關(guān)知識，提高自主學習能力。

6.實踐能力：通過動手制作智能杯墊，學生將能夠?qū)⒗碚撝R應用于實際操作，提高實踐能力。

7.問題解決能力：學生在解決制作過程中遇到的問題時，將能夠運用所學知識進行分析和解決，提高問題解決能力。

8.激發(fā)學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)和智能設備產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)繼續(xù)學習的動力。

9.培養(yǎng)綜合素質(zhì)：通過團隊合作、動手實踐等活動，學生將能夠培養(yǎng)良好的溝通能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力等綜合素質(zhì)。

10.應用能力：學生將能夠?qū)⑺鶎W的傳感器知識和技能應用到實際生活中，解決實際問題，提高生活品質(zhì)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況、小組討論的表現(xiàn)等，評估學生的學習態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果展示，評估學生對傳感器知識點的掌握程度，以及對智能杯墊制作的理解和應用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對傳感器原理、功能、應用方法等知識點的掌握程度，以及對智能杯墊制作技能的熟練程度。

4.課后作業(yè)完成情況：通過批改課后作業(yè)，評估學生對傳感器知識和技能的鞏固程度，以及自主學習能力的培養(yǎng)情況。

5.拓展學習成果展示：通過學生對拓展學習成果的展示，評估學生對傳感器應用領(lǐng)域的了解和思考深度，以及對創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)情況。

6.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試、課后作業(yè)完成情況、拓展學習成果等方面的表現(xiàn)，教師進行評價與反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，提出改進建議，以促進學生的學習和成長。教學反思與改進在教學《制作智能杯墊》這節(jié)課之后，我進行了深刻的反思，以便在未來的教學中進行改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解傳感器原理方面存在一定的困難，特別是在理解傳感器的工作原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)方面。為了幫助學生更好地理解傳感器原理，我計劃在下一次教學時采用更多的實物展示和圖解，以幫助學生形象地理解傳感器的工作原理。

其次，在學生進行編程調(diào)試時，我發(fā)現(xiàn)他們可能會遇到語法錯誤、邏輯錯