12《清貧》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級(jí)下冊(cè)

12《清貧》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《清貧》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

本課程設(shè)計(jì)以部編版語文五年級(jí)下冊(cè)《清貧》一文為教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。課程圍繞課文內(nèi)容展開，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解：通過分析《清貧》一文，提高學(xué)生對(duì)文本的深入理解和解讀能力，把握作者表達(dá)的思想感情。

2.語言表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描述課文內(nèi)容，提升表達(dá)能力和邏輯思維。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生思考生活中的清貧與富有，培養(yǎng)批判性思維和價(jià)值觀判斷。

4.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

5.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的美好情感，提高審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能運(yùn)用之前學(xué)過的閱讀策略分析文本，理解課文內(nèi)容。他們對(duì)記敘文的基本結(jié)構(gòu)有所了解，能從課文中提取關(guān)鍵信息，概括文章大意。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，喜歡探究故事情節(jié)和人物性格。他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的交流能力，但個(gè)體差異較大，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中需要更多引導(dǎo)和支持。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于直觀感受，有的擅長(zhǎng)邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析《清貧》一文時(shí)，學(xué)生可能難以理解作者表達(dá)的思想感情，對(duì)清貧與富有的價(jià)值觀判斷存在困惑。此外，對(duì)課文中的生詞和復(fù)雜句子理解可能成為學(xué)生閱讀的障礙。在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生可能缺乏自信，語言表達(dá)能力有待提高。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀錄音機(jī)。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、PPT課件、教學(xué)視頻片段、課文分析圖表。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、電子書包平臺(tái)。

4.信息化資源：電子版課文、在線字典、相關(guān)文學(xué)作品的電子書。

5.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、討論法、情景教學(xué)法、問答法、寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《清貧》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是清貧嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些反映清貧生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受清貧生活的氛圍和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹清貧的概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《清貧》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《清貧》的基本內(nèi)容、人物關(guān)系和主旨。

過程：

講解《清貧》的背景，包括作者、時(shí)代背景等。

詳細(xì)介紹課文的人物形象、故事情節(jié)，使用PPT或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《清貧》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解清貧的特性和意義。

過程：

選擇課文中的典型片段進(jìn)行分析，如方志敏與富有的對(duì)比、清貧生活的態(tài)度等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解清貧的內(nèi)涵和價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中傳承清貧精神。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與清貧相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如：清貧與幸福的關(guān)系、如何傳承清貧精神等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)清貧的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清貧的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《清貧》的基本概念、人物關(guān)系、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)清貧在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用清貧精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于清貧的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。要求結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)清貧的理解和感悟。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解：

-《清貧》的作者：方志敏

-課文背景：描述了方志敏在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，身處清貧環(huán)境，堅(jiān)定信仰，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想而努力奮斗的故事。

-故事情節(jié)：方志敏與富有的對(duì)比、清貧生活的態(tài)度、為革命事業(yè)獻(xiàn)身的精神等。

2.人物形象分析：

-方志敏：勇敢、堅(jiān)定、忠誠(chéng)，具有崇高的共產(chǎn)主義信仰，清貧廉潔，為民族獨(dú)立和人民解放事業(yè)不懈奮斗。

-其他人物：通過對(duì)比，突出方志敏的清貧精神。

3.課文主題與價(jià)值觀：

-清貧的定義：清貧是一種生活態(tài)度，是一種崇高的精神品質(zhì)，體現(xiàn)了一個(gè)人對(duì)物質(zhì)生活的淡泊，對(duì)精神追求的執(zhí)著。

-清貧的價(jià)值：培養(yǎng)廉潔自律的品質(zhì)，弘揚(yáng)民族精神，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)。

4.閱讀策略與技巧：

-提取關(guān)鍵信息：通過閱讀，提取課文中關(guān)于清貧的描述、方志敏的人物形象等信息。

-概括文章大意：掌握課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，概括清貧的主題。

-閱讀感悟：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考清貧精神的現(xiàn)實(shí)意義。

5.寫作手法與表達(dá)：

-記敘文的基本結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。

-人物描寫方法：通過語言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫，塑造方志敏的形象。

-情感表達(dá)：通過對(duì)比、排比等修辭手法，表達(dá)作者對(duì)清貧的贊美之情。

6.詞匯與語法：

-生詞：課文中出現(xiàn)的生詞，如清貧、奢侈、廉潔等。

-句子分析：分析課文中復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，如定語從句、狀語從句等。

-語言表達(dá)：學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言描述清貧生活，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

7.課后拓展與應(yīng)用：

-課后閱讀：推薦與清貧主題相關(guān)的文學(xué)作品，拓展學(xué)生的閱讀視野。

-課后實(shí)踐：結(jié)合課文內(nèi)容，開展關(guān)于清貧精神的討論、演講、寫作等活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-價(jià)值觀培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生將清貧精神融入日常生活中，培養(yǎng)廉潔自律的品質(zhì)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《清貧》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，思考教學(xué)過程中的得失，并計(jì)劃在未來的教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的處理，我覺得在講解課文內(nèi)容時(shí)，可能過于注重事實(shí)性知識(shí)的傳授，而對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)不夠。在今后的教學(xué)中，我打算更加注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟課文中的情感，通過設(shè)置情境、角色扮演等方式，讓學(xué)生更深入地理解方志敏的清貧精神。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有些小組的參與度并不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)小組分工和討論主題的引導(dǎo)不夠明確。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下次組織小組討論時(shí)，提前明確每個(gè)小組成員的角色和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論，并從中得到鍛煉。

在教學(xué)過程中，我也注意到部分學(xué)生在理解課文深層含義時(shí)存在困難。這提示我，在未來的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。我打算在課后安排一些針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

此外，對(duì)于課堂展示環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高。在接下來的教學(xué)中，我會(huì)增加更多的口頭表達(dá)和展示機(jī)會(huì)，如課前演講、小組報(bào)告等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的表達(dá)能力。

針對(duì)詞匯和語法的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)課文中的一些生詞和復(fù)雜句子掌握得不夠牢固。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課后布置一些詞匯和句子的復(fù)習(xí)任務(wù)，并通過在線平臺(tái)提供額外的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生鞏固記憶。

最后，我意識(shí)到課后作業(yè)的布置需要更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。我將設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相結(jié)合的作業(yè)，如讓學(xué)生采訪家人或朋友對(duì)清貧的看法，或者撰寫一篇關(guān)于如何在生活中實(shí)踐清貧精神的日記，這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的思考。課后作業(yè)1.閱讀理解題：

-請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，概括方志敏的清貧生活特點(diǎn)及其反映出的精神品質(zhì)。

答案示例：方志敏的清貧生活特點(diǎn)包括生活簡(jiǎn)樸、廉潔自律、堅(jiān)定信仰。這些特點(diǎn)體現(xiàn)了他對(duì)物質(zhì)生活的淡泊，對(duì)精神追求的執(zhí)著，以及為革命事業(yè)獻(xiàn)身的精神品質(zhì)。

2.分析題：

-請(qǐng)分析課文中對(duì)比手法的運(yùn)用，并說明其作用。

答案示例：課文中通過對(duì)比方志敏的清貧與他人的富有，突出了方志敏的清貧精神。這種對(duì)比手法使讀者更加深刻地感受到方志敏的高尚品質(zhì)，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

3.詞匯運(yùn)用題：

-請(qǐng)運(yùn)用課文中學(xué)過的生詞，寫一段描述清貧生活的文字。

答案示例：清貧生活雖然簡(jiǎn)樸，但卻能培養(yǎng)出人們廉潔自律的品質(zhì)。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，方志敏過著清貧的生活，他淡泊名利，堅(jiān)定信仰，為民族獨(dú)立和人民解放事業(yè)不懈奮斗。

4.寫作題：

-請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，以“清貧與幸?！睘橹黝}，寫一篇短文。

答案示例：清貧與幸福并不矛盾，反而可以相互促進(jìn)。方志敏在清貧生活中找到了自己的幸福，那便是為革命事業(yè)獻(xiàn)身。我