2020-2021學(xué)年 統(tǒng)編版必修《中外歷史綱要》下 第13課《亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)

2020-2021學(xué)年統(tǒng)編版必修《中外歷史綱要》下第13課《亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2020-2021學(xué)年統(tǒng)編版必修《中外歷史綱要》下第13課《亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動》。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了以下幾個方面：

1.亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動的背景：帝國主義殖民體系的建立，亞非拉地區(qū)的貧窮落后，殖民主義的殘酷剝削和壓迫。

2.亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動的主要國家和地區(qū)：印度、埃及、中國、古巴等。

3.亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動的特點(diǎn)：反帝反殖，爭取民族獨(dú)立，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，提高民族地位。

4.亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動的影響：打破了帝國主義殖民體系，促進(jìn)了世界格局的多極化，為發(fā)展中國家的發(fā)展提供了借鑒。

5.亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動在我國的歷史地位和意義：為新中國的成立奠定了基礎(chǔ)，為我國的社會主義建設(shè)提供了有力支持。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.時空觀念：使學(xué)生能夠理解20世紀(jì)中期亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動的發(fā)生背景和時間背景，認(rèn)識到這一事件在全球歷史進(jìn)程中的重要地位。

2.史料實(shí)證：通過分析教材中的史料，使學(xué)生能夠掌握亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動的主要史實(shí)，提高史料實(shí)證的能力。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)喎抢褡濯?dú)立運(yùn)動的原因、過程和影響進(jìn)行合理的解釋，提高歷史解釋的能力。

4.歷史思維：通過分析亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動的復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維、辯證思維和批判思維。

5.家國情懷：通過了解亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動在我國的歷史地位和意義，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了世界歷史的初步知識，對帝國主義和殖民主義的概念有了一定的理解，同時對一些國家的民族獨(dú)立運(yùn)動有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于歷史事件的發(fā)展過程和影響比較感興趣，對于分析歷史事件的原因和過程有一定的能力，同時喜歡通過圖片、視頻等多媒體材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動的背景和原因方面，學(xué)生可能會遇到一些困難，如對帝國主義和殖民主義的深層次影響理解不夠，對一些國家的民族獨(dú)立運(yùn)動的過程和影響理解不清晰等。同時，學(xué)生可能對于如何分析史料，如何從史料中提取有效信息存在挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、掃描儀等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史課程網(wǎng)站、在線學(xué)習(xí)平臺等。

3.信息化資源：教材電子版、相關(guān)歷史紀(jì)錄片、圖片資料、學(xué)術(shù)論文、網(wǎng)絡(luò)文章等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、史料分析、在線交流、課堂講授等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一組關(guān)于亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動的圖片，如印度獨(dú)立、埃及獨(dú)立等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些歷史事件。

-教師提出問題：“你們認(rèn)為，為什么這些國家要爭取獨(dú)立呢？”鼓勵學(xué)生思考并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

-教師總結(jié)：這是因?yàn)榈蹏髁x殖民體系的壓迫和剝削，導(dǎo)致了亞非拉地區(qū)的貧窮落后。今天，我們將學(xué)習(xí)亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動的歷史。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動的背景、原因、過程和影響。

-教師強(qiáng)調(diào)亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動的特點(diǎn)，如反帝反殖、爭取民族獨(dú)立、發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)等。

-教師通過舉例，講解印度、埃及、中國、古巴等國家的民族獨(dú)立運(yùn)動，讓學(xué)生了解各自的歷史背景和過程。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動對全球歷史進(jìn)程有什么影響？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和看法。

-教師邀請學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言，總結(jié)討論成果。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置一道關(guān)于亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動的練習(xí)題，如：“簡述印度獨(dú)立運(yùn)動的過程和影響?！?/p>

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。

-教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動的歷史意義。

-教師鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如閱讀相關(guān)歷史書籍、觀看紀(jì)錄片等。

-教師結(jié)束課堂，提醒學(xué)生注意休息，期待下一節(jié)課的精彩內(nèi)容。

總用時：40分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在師生互動環(huán)節(jié)，教師采用小組討論的形式，讓學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的合作能力和歷史思維能力。同時，教師通過提問和點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生思考和反思，提高學(xué)生的歷史解釋能力。知識點(diǎn)梳理1.亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動的背景：帝國主義殖民體系的建立，亞非拉地區(qū)的貧窮落后，殖民主義的殘酷剝削和壓迫。

2.亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動的主要國家和地區(qū)：印度、埃及、中國、古巴等。

3.亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動的特點(diǎn)：反帝反殖，爭取民族獨(dú)立，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，提高民族地位。

4.亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動的影響：打破了帝國主義殖民體系，促進(jìn)了世界格局的多極化，為發(fā)展中國家的發(fā)展提供了借鑒。

5.亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動在我國的歷史地位和意義：為新中國的成立奠定了基礎(chǔ)，為我國的社會主義建設(shè)提供了有力支持。

6.印度獨(dú)立運(yùn)動：印度國民大會黨的成立，甘地的非暴力抵抗運(yùn)動，印度獨(dú)立法案的通過，印度的分裂和印巴分治。

7.埃及獨(dú)立運(yùn)動：華夫脫黨的成立，埃及的民族獨(dú)立運(yùn)動，蘇伊士運(yùn)河危機(jī)，埃及的真正獨(dú)立。

8.中國的民族獨(dú)立運(yùn)動：國民大革命的失敗，抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)，解放戰(zhàn)爭的勝利，新中國的成立。

9.古巴民族獨(dú)立運(yùn)動：古巴民族主義運(yùn)動的興起，巴蒂斯塔政權(quán)的獨(dú)裁統(tǒng)治，古巴革命的勝利，古巴社會主義道路的探索。

10.亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動的啟示：民族獨(dú)立是發(fā)展中國家發(fā)展的前提，反帝反殖是民族獨(dú)立運(yùn)動的核心，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)是民族獨(dú)立運(yùn)動的重要任務(wù)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過展示歷史圖片、播放紀(jì)錄片等方式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.史料實(shí)證：充分利用教材中的史料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析史料，提取有效信息，提高學(xué)生的史料實(shí)證能力。

3.歷史解釋：鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評，提高學(xué)生的歷史解釋能力。

（二）存在主要問題

1.課堂互動：雖然設(shè)置了師生互動環(huán)節(jié)，但學(xué)生的參與度不高，部分學(xué)生仍處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.教學(xué)資源：教學(xué)資源相對有限，部分史料和多媒體材料無法充分展示，影響了教學(xué)效果。

3.教學(xué)評價：評價方式較為單一，主要以筆試為主，無法全面衡量學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂互動：通過小組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)課堂互動性。

2.豐富教學(xué)資源：積極尋找和整合更多的教學(xué)資源，如歷史紀(jì)錄片、圖片資料、學(xué)術(shù)論文等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.多元化教學(xué)評價：采取多元化評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、課后作業(yè)等，全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)家校合作：與家長保持溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

5.不斷學(xué)習(xí)：教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提高自身的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：《印度獨(dú)立運(yùn)動史》、《埃及獨(dú)立運(yùn)動史》、《中國現(xiàn)代史》、《古巴革命史》等。

-推薦視頻資源：《印度獨(dú)立運(yùn)動紀(jì)錄片》、《埃及獨(dú)立運(yùn)動紀(jì)錄片》、《古巴革命紀(jì)錄片》等。

-相關(guān)學(xué)術(shù)文章：關(guān)于亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動的影響和意義的研究論文。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，加深對亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動的理解和掌握。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生可結(jié)合自己的興趣和實(shí)際情況，選擇適合自己的拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可通過撰寫讀后感、心得體會等方式，將自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和分享。

-教師可組織課后討論或小組分享，讓學(xué)生展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，互相交流和學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出本節(jié)課的關(guān)鍵知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠清晰地了解亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動的發(fā)展過程。

3.簡潔明了：板書應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗長的文字，以免分散學(xué)生的注意力。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

5.突出重點(diǎn)：板書應(yīng)準(zhǔn)確精煉地概括本節(jié)課的核心內(nèi)容，如亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動的背景、特點(diǎn)、影響等。

6.引導(dǎo)思考：板書設(shè)計(jì)可根據(jù)需要設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，提高學(xué)生的參與度。

7.動態(tài)展示：板書設(shè)計(jì)可采用動態(tài)展示的方式，如逐步展示亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動的發(fā)展過程，使學(xué)生更加直觀地了解歷史事件的演變。

示例：

亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動

背景：帝國主義殖民體系的建立，亞非拉地區(qū)的貧窮落后，殖民主義的殘酷剝削和壓迫。

特點(diǎn)：反帝反殖，爭取民族獨(dú)立，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，提高民族地位。

影響：打破了帝國主義殖民體系，促進(jìn)了世界格局的多極化，為發(fā)展中國家的