Unit 2 Good habits 第2課時 Grammar&Fun time 教案（含反思）

Unit2Goodhabits第2課時Grammar&Funtime教案（含反思）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit2Goodhabits的第2課時，包括Grammar&Funtime部分。教材內(nèi)容主要圍繞良好的生活習(xí)慣展開，通過描述不同人物的好習(xí)慣來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到良好習(xí)慣的重要性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本語法知識，如一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法。在本節(jié)課中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句和疑問句的構(gòu)成，以及如何運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物的習(xí)慣。同時，學(xué)生將通過Funtime部分的活動，鞏固所學(xué)知識，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合教學(xué)實(shí)際。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)，同時培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個方面：語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物的好習(xí)慣，提高其在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)描述不同人物的好習(xí)慣，學(xué)生能夠了解并認(rèn)識到良好習(xí)慣在各種文化背景下的重要性，培養(yǎng)其跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析不同人物的好習(xí)慣，學(xué)生能夠培養(yǎng)其觀察、分析和判斷的能力，提高其邏輯思維和創(chuàng)新思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用，以及如何用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物的好習(xí)慣。具體重點(diǎn)包括：

（1）一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生需要掌握主語+動詞原形的基本結(jié)構(gòu)，以及第三人稱單數(shù)主語后動詞加-s或-es的規(guī)則。

（2）一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句構(gòu)成：學(xué)生需要學(xué)會在一般現(xiàn)在時態(tài)的句子前加上助動詞do/does/did，以及在其后面加上否定詞not構(gòu)成否定句。

（3）描述人物好習(xí)慣的句子：學(xué)生需要學(xué)會如何用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物的好習(xí)慣，如“I/He/She/It/You/We/Theylike(s)/love(s)/enjoy(s)/hate(s)/dislike(s)/prefer(s)doingsth.”。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

本節(jié)課的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句構(gòu)成：學(xué)生容易混淆助動詞的選用，以及疑問句和否定句的構(gòu)成。例如，將助動詞do/does/did用錯，或者在疑問句中忘記將動詞原形提到主語之前。

（2）動詞-s和-es的用法：學(xué)生對第三人稱單數(shù)主語后動詞加-s或-es的規(guī)則掌握不牢固，容易在實(shí)際運(yùn)用中出錯。例如，將動詞-s或-es加錯，或者忘記在某些動詞后加-s或-es。

（3）描述人物好習(xí)慣的句子：學(xué)生難以靈活運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物的好習(xí)慣，常常出現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)混亂或語法錯誤的情況。

針對以上難點(diǎn)，教師需要采取有效的教學(xué)方法，如通過舉例、練習(xí)、小組討論等方式，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高其對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握程度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、教學(xué)黑板、錄音機(jī)、教學(xué)卡片、教學(xué)實(shí)物等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語教育資源等。

3.信息化資源：英語電子教材、在線英語教學(xué)視頻、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)APP等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)法、互動式教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、填空練習(xí)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的運(yùn)用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、填空練習(xí)等活動，體驗(yàn)一般現(xiàn)在時態(tài)的運(yùn)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)填空練習(xí)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用，掌握相關(guān)語法知識。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用知識。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：

學(xué)生能夠熟練掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用，能夠準(zhǔn)確地描述人物的好習(xí)慣，并在日常生活中靈活運(yùn)用。例如，學(xué)生能夠用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的日常作息、興趣愛好等。

2.文化意識：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)描述不同人物的好習(xí)慣，能夠了解到不同文化背景下人們的好習(xí)慣有所不同，提高對文化差異的敏感性和理解能力。例如，學(xué)生能夠理解到在一些文化中，早起鍛煉是一種好習(xí)慣，而在另一些文化中，晚上讀書是一種好習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：

學(xué)生通過分析不同人物的好習(xí)慣，能夠培養(yǎng)觀察、分析和判斷的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)新思維。例如，學(xué)生能夠通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)不同人物的好習(xí)慣之間的聯(lián)系和差異，并提出自己的見解。

4.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生通過課前自主探索和課中強(qiáng)化技能的學(xué)習(xí)過程，能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會獨(dú)立思考和解決問題。例如，學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)，并通過拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的知識水平。

5.合作溝通能力：

學(xué)生在小組討論和課堂活動中，能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，學(xué)會與他人合作解決問題。例如，學(xué)生在小組討論中，能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行有效的溝通和合作。

6.情感態(tài)度：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的重要性，能夠培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，意識到良好習(xí)慣對個人成長的重要性，并能夠在日常生活中堅(jiān)持良好的習(xí)慣。例如，學(xué)生能夠堅(jiān)持每天鍛煉、保持良好的飲食習(xí)慣等。板書設(shè)計(jì)1.一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：主語+動詞原形，第三人稱單數(shù)主語后動詞加-s或-es

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上用大號字體寫下“一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用”，然后用不同顏色的粉筆分別標(biāo)注主語和動詞的變化規(guī)律，如“主語+動詞原形”，“第三人稱單數(shù)主語后動詞加-s或-es”，并用圖示或符號表示它們之間的聯(lián)系。

2.一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句構(gòu)成

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：疑問句助動詞do/does/did，否定句not

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上用大號字體寫下“一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句構(gòu)成”，然后分別用不同的顏色標(biāo)注疑問句和否定句的構(gòu)成規(guī)律，如“疑問句助動詞do/does/did”，“否定句not”，并用圖示或符號表示它們之間的區(qū)別。

3.描述人物好習(xí)慣的句子

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物好習(xí)慣的句子結(jié)構(gòu)

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上用大號字體寫下“描述人物好習(xí)慣的句子”，然后用不同的顏色標(biāo)注句子的結(jié)構(gòu)，如“主語+動詞原形”，“第三人稱單數(shù)主語后動詞加-s或-es”，并用圖示或符號表示它們之間的聯(lián)系。課堂-通過提問：教師在課堂上通過提問，了解學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用的理解和掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，教師可以提問：“誰能告訴我一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成是什么？”或“請舉例說明如何用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物的好習(xí)慣？”

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句構(gòu)成的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，看他們能否正確使用疑問句和否定句描述人物的好習(xí)慣。

-測試：教師在課堂上通過測試，了解學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的描述人物好習(xí)慣的句子結(jié)構(gòu)的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些填空題或選擇題，測試學(xué)生能否正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物的好習(xí)慣。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改和點(diǎn)評：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評分，并在作業(yè)上寫上批語，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。例如，教師可以在批改作業(yè)時寫上鼓勵性的評語，如“你做得很好，繼續(xù)努力！”或“你的進(jìn)步很大，加油！”課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣》、《習(xí)慣的力量》等書籍的相關(guān)章節(jié)，以及關(guān)于良好習(xí)慣的英文文章。

-視頻資源：關(guān)于良好習(xí)慣的英文演講視頻、TEDTalks等。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，