小學校園欺凌防治班會教學心得

小學校園欺凌防治班會教學心得科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學校園欺凌防治班會教學心得課程基本信息1.課程名稱：小學道德與法治——校園欺凌防治

2.教學年級和班級：小學五年級二班

3.授課時間：2022年5月10日星期二下午第二節(jié)課

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：提升學生的社會責任感，增強學生的法治意識，培養(yǎng)學生的人際交往能力以及提高學生的情緒管理能力。

此外，本節(jié)課還將引導學生了解國家法律法規(guī)，提高法治意識，使學生明白欺凌行為是違法行為，認識到違法行為的危害，自覺遵紀守法。通過案例分析、討論等方式，使學生掌握應對欺凌的有效方法，提高自我保護能力。

最后，本節(jié)課還將關注學生的心理健康，培養(yǎng)學生良好的心理素質，提高情緒管理能力。使學生能夠正確面對欺凌行為，學會調整自己的情緒，積極尋求幫助，促進身心健康發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

（1）學生理解校園欺凌的概念和特點。

（2）學生掌握應對欺凌的有效方法，提高自我保護能力。

（3）學生了解國家法律法規(guī)，提高法治意識，自覺遵紀守法。

（4）學生培養(yǎng)良好的人際交往能力，學會與他人和諧相處。

（5）學生提升情緒管理能力，正確面對欺凌行為，促進身心健康發(fā)展。

2.教學難點

（1）讓學生深刻理解校園欺凌的嚴重性和危害性，以及自己應該如何避免和應對欺凌行為。

（2）如何讓學生掌握和運用有效的溝通技巧和沖突解決方法，以應對各種欺凌情況。

（3）如何讓學生明白法律的重要性，了解相關法律法規(guī)，并在實際生活中遵守法律。

（4）如何幫助學生培養(yǎng)健康的人際關系，提高他們在人際交往中的自信心和能力。

（5）如何引導學生正確面對和處理負面情緒，提高他們的情緒管理能力。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、教學卡片、學生座位表

2.課程平臺：無

3.信息化資源：網絡、PPT課件、視頻素材、音頻素材、在線法律法規(guī)數據庫

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、情景模擬法、互動式教學法教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對校園欺凌防治的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是校園欺凌嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于校園欺凌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受校園欺凌的現(xiàn)象。

簡短介紹校園欺凌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.校園欺凌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解校園欺凌的基本概念、表現(xiàn)形式和影響。

過程：

講解校園欺凌的定義，包括其主要表現(xiàn)形式和影響。

詳細介紹校園欺凌的組成部分或特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.校園欺凌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解校園欺凌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的校園欺凌案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解校園欺凌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用所學知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與校園欺凌相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對校園欺凌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調校園欺凌防治的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括校園欺凌的基本概念、表現(xiàn)形式、案例分析等。

強調校園欺凌防治在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于校園欺凌防治的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解校園欺凌的概念、表現(xiàn)形式和影響，提高對校園欺凌的認識。

2.掌握應對校園欺凌的有效方法，提高自我保護意識和能力。

3.了解國家法律法規(guī)，增強法治意識，自覺遵紀守法。

4.培養(yǎng)良好的人際交往能力，學會與他人和諧相處。

5.提升情緒管理能力，正確面對欺凌行為，促進身心健康發(fā)展。

6.增強社會責任感，關心他人，積極參與校園欺凌防治活動。

7.提高批判性思維能力，能夠分析校園欺凌案例，提出解決問題的創(chuàng)新性想法。

8.提升團隊合作能力，通過小組討論和展示，培養(yǎng)溝通協(xié)作能力。

9.增強自我表達能力，能夠清晰地表達自己的觀點和想法。

10.培養(yǎng)自主學習能力，能夠主動探索和應用校園欺凌防治知識，繼續(xù)學習和成長。課后作業(yè)1.請學生結合課文內容，總結校園欺凌的特點和危害，并列出至少三個應對校園欺凌的方法。

答案：校園欺凌的特點包括行為的不公平、反復性和傷害性。它對受害者造成身心傷害，影響其學習和生活，同時也破壞了學校的和諧氛圍。應對校園欺凌的方法有：一是勇敢站起來，敢于揭露欺凌行為；二是尋求幫助，向老師、家長或其他信任的人尋求支持；三是通過法律途徑，了解相關法律法規(guī)，保護自己的權益。

2.請學生以小組為單位，討論并設計一個校園欺凌防治活動，包括活動目的、內容、形式和實施步驟。

答案：活動名稱：“和諧校園，共同守護”

目的：提高學生對校園欺凌的認識，增強防范意識，促進校園和諧。

內容：通過案例分享、討論、角色扮演等方式，讓學生了解校園欺凌的特點和危害，學習防范方法。

形式：小組討論、互動游戲、情景劇表演

實施步驟：

第一步：介紹活動主題和目的；

第二步：分組討論校園欺凌案例，分享感受和想法；

第三步：進行互動游戲，讓學生體驗團隊合作的重要性；

第四步：分組進行情景劇表演，展示防范校園欺凌的方法；

第五步：總結活動，強調校園欺凌防治的重要性。

3.請學生撰寫一篇關于“如何構建和諧校園”的短文，可以從以下幾個方面展開論述：校園欺凌防治、班級團結、師生關系、學校氛圍等。

答案：構建和諧校園需要我們從多個方面入手。首先，加強校園欺凌防治，提高學生的防范意識和能力。其次，促進班級團結，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。再次，改善師生關系，建立良好的溝通渠道，增進彼此的了解和信任。最后，營造積極向上的學校氛圍，讓學生在健康、和諧的環(huán)境中成長。

4.請學生結合自己的生活經驗，談談對校園欺凌的看法，并說明如何在與同學相處中做到互相尊重、互相幫助。

答案：校園欺凌是一種嚴重的行為問題，對受害者造成身心傷害，也影響學校的和諧氛圍。在與同學相處中，我們應該做到互相尊重，不侵犯他人的權益；互相幫助，關心他人的困難，共同成長。

5.請學生分析一個自己了解的校園欺凌案例，并說明受害者是如何應對欺凌的，以及最終的結果如何。

答案：案例：某中學一名同學被同學嘲笑外貌，多次遭受言語攻擊。

應對欺凌：受害者勇敢地站出來，向老師反映情況，尋求幫助。老師和同學們積極支持受害者，對其進行心理疏導，幫助其樹立自信心。

結果：經過一段時間的支持和幫助，受害者逐漸走出了陰影，與同學們建立了良好的關系，校園氛圍變得更加和諧。板書設計①以關鍵詞和核心概念為主，用簡潔的文字概括教學重點。

②使用圖表、圖示或流程圖等形式，展示校園欺凌的特點、危害和應對方法。

③用不同顏色或符號標注重點內容，增強板書的視覺效果，吸引學生的注意力。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

①運用創(chuàng)意字體、圖形或顏色，使板書更具吸引力。

②設計有趣的插圖、圖標或符號，與教學內容相結合，增加趣味性。

③通過互動式板書，讓學生參與其中，提高學生的參與度和積極性。

例如，設計一個校園欺凌的互動式板書，讓學生上臺貼上對應的行為，如言語攻擊、身體傷害等，并討論這些行為的危害和應對方法。這樣既能夠讓學生更好地理解和記憶，又能夠激發(fā)他們的學習興趣。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評價每個小組在討論過程中的合作情況、問題解決能力和創(chuàng)新思維，評估他們對教學內容的深入理解和應用能力。

3.隨堂測試：通過設計一些與教學內容相關的題目，測試學生在課堂上的學習效果，評估他們對核心概念和知識點的掌握程度。

4.學生作業(yè)：評價學生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準確性和創(chuàng)意性，評估他們對教學內容的鞏固和應用能力。

5.學生反饋：收集學生的反饋意見，包括他們對教學內容的看法和建議，評估他們對教學過程的滿意度和參與度。教學反思與總結在教學方法上，我采用了講授法、案例分析法和小組討論法等多種教學方法，以提高學生的學習興趣和參與度。但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對案例分析法的參與度不高，這可能是因為案例與他們的實際生活距離較遠，無法引起他們的共鳴。因此，我需要在今后的教學中選擇更貼近學生生活的案例，或者引導學生將案例與自己的實際生活聯(lián)系起來，以提高他們的參與度。

在教學管理上，我盡量保持課堂秩序，但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論聲音過大，影響了其他小組的學習。這可能是由于我對小組討論的管理不