19《海濱小城》（教學設計）2024-2025學年-統(tǒng)編版三年級語文上冊

19《海濱小城》（教學設計）2024-2025學年-統(tǒng)編版三年級語文上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版三年級語文上冊《海濱小城》

2.教學年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第8周星期三上午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習《海濱小城》，提升學生對文本的理解和表達能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。

2.文化素養(yǎng)：使學生了解和感悟家鄉(xiāng)的自然風光和人文景觀，增強對家鄉(xiāng)的熱愛之情，提高學生的文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：通過問題探究和小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升學生的思維品質(zhì)。

4.情感態(tài)度：通過學習《海濱小城》，使學生樹立正確的自然觀和人文觀，增強保護環(huán)境和傳承文化的意識，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在二年級已經(jīng)學習了《我的家鄉(xiāng)》等課文，對描寫家鄉(xiāng)的景物和特點有一定的了解。此外，學生在語文、品德等課程中已經(jīng)了解到保護環(huán)境和傳承文化的重要性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對家鄉(xiāng)的自然風光和人文景觀感興趣，尤其是對大海、沙灘等海濱景物。大部分學生具備一定的閱讀理解和表達能力，善于通過小組合作交流學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《海濱小城》的過程中，學生可能對一些生僻詞匯和長句子理解困難，影響對文本的整體理解。此外，對于家鄉(xiāng)的特色的理解和感悟可能因個人生活經(jīng)驗不同而有所差異。部分學生可能對保護環(huán)境和傳承文化的實際行動不夠明確。四、教學資源準備2.輔助材料：準備一些海濱風景的圖片、視頻以及相關(guān)的地理、文化背景資料，以便在課堂上進行展示和討論。

3.實驗器材：如果課程安排有相關(guān)的實驗活動，需要提前準備實驗器材，并進行安全檢查。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，以便學生進行小組討論和實驗操作。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《海濱小城》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道海濱小城是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于海濱小城的圖片或視頻片段，讓學生初步感受海濱小城的魅力或特點。

簡短介紹《海濱小城》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《海濱小城》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《海濱小城》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《海濱小城》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《海濱小城》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《海濱小城》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《海濱小城》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的海濱小城案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解海濱小城的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用《海濱小城》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《海濱小城》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《海濱小城》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《海濱小城》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《海濱小城》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《海濱小城》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《海濱小城》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《海濱小城》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《海濱小城》的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）《海濱小城》相關(guān)書籍：引導學生閱讀更多關(guān)于海濱城市的書籍，如《海邊的早晨》、《夜海上的城市》等，以豐富學生對海濱城市的認識和理解。

（2）海濱城市旅游攻略：讓學生收集有關(guān)我國海濱城市的旅游攻略，了解各個城市的特色和魅力，培養(yǎng)學生的旅游興趣。

（3）環(huán)境保護視頻資料：讓學生觀看關(guān)于環(huán)境保護的視頻資料，提高學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。

（4）海水成分科普資料：為學生提供海水成分的相關(guān)科普資料，讓學生了解海濱城市的自然資源，增強對科學的探究欲望。

2.拓展建議：

（1）組織一次海濱城市實地考察活動，讓學生親身體驗海濱城市的美麗風光，提高對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（2）開展以“我心中的海濱城市”為主題的繪畫比賽，鼓勵學生發(fā)揮想象力，用畫筆描繪出自己心中的理想海濱城市。

（3）舉辦一次關(guān)于海濱城市環(huán)境保護的講座，邀請相關(guān)專家為學生講解海濱城市環(huán)境保護的重要性和方法。

（4）組織學生開展海濱城市文化研究項目，讓學生深入了解海濱城市的歷史、文化和民俗，提高學生的文化素養(yǎng)。

（5）鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如地圖、新聞、旅游網(wǎng)站等，了解海濱城市的發(fā)展動態(tài)，關(guān)注家鄉(xiāng)的變化。七、教學反思與總結(jié)教學反思：

在教授《海濱小城》這一課時，我深感教學過程中的種種得失。首先，導入環(huán)節(jié)的提問和圖片展示引起了學生們的興趣，但部分學生對于海濱城市的認知仍然較為模糊，需要在今后的教學中加強對學生生活經(jīng)驗的關(guān)注，以便更好地激發(fā)他們的學習興趣。

在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我對《海濱小城》的基本概念和組成部分進行了詳細講解，并通過圖表和示意圖幫助學生理解。然而，在課堂互動中發(fā)現(xiàn)，部分學生對于海濱城市的組成部分和功能的理解仍存在困難，這提示我在今后的教學中需要更加注重學生對于知識點的實際應用和深入理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的海濱城市案例進行分析，讓學生了解其特性和重要性。但課堂實踐中發(fā)現(xiàn)，學生們在討論中對案例的實際應用和解決實際問題方面存在一定的迷茫，這說明我在案例的選擇和分析上還需要更加貼近學生的生活實際，引導學生關(guān)注知識在實際生活中的應用。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組討論海濱城市的發(fā)展和改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法和建議。然而，部分學生在討論中表現(xiàn)出一定的合作意識和解決問題的能力不足，這提示我在今后的教學中需要加強對學生合作能力和問題解決能力的培養(yǎng)。

教學總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面取得了一定的收獲和進步。通過對《海濱小城》的學習，學生們對海濱城市有了更加深入的了解，增強了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時，通過小組討論等形式，培養(yǎng)了學生的合作能力和解決問題的能力。

然而，本節(jié)課教學中仍存在一些問題和不足。首先，部分學生對于海濱城市的認知和生活實際聯(lián)系不夠緊密，需要在今后的教學中加以關(guān)注。其次，在案例分析環(huán)節(jié)，需要更加注重學生對于知識點的實際應用和深入理解。最后，在學生小組討論環(huán)節(jié)，需要加強對學生合作能力和問題解決能力的培養(yǎng)。

針對這些問題和不足，我將在今后的教學中進行改進。首先，關(guān)注學生的生活實際，引導學生關(guān)注知識在實際生活中的應用。其次，通過多元化的教學手段，如圖片、視頻、實地考察等，豐富學生的學習體驗，提高學生對知識點的深入理解。最后，加強對學生合作能力和問題解決能力的培養(yǎng)，通過小組討論、案例分析等形式，提高學生的合作意識和解決問題的能力。八、板書設計①重點知識點：

-海濱小城的定義

-海濱小城的組成部分

-海濱小城的