四年級語文下冊 第六單元 習(xí)作：我學(xué)會了-第1課時教案 新人教版

四年級語文下冊第六單元習(xí)作：我學(xué)會了____第1課時教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：四年級語文下冊第六單元習(xí)作：我學(xué)會了____第1課時教案新人教版

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言理解與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用習(xí)作中所學(xué)的詞匯和句型，提高自己的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展：通過分析習(xí)作中的故事情節(jié)和人物形象，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的觀察力、想象力和分析能力。

3.文化傳承：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解并傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美創(chuàng)造：通過欣賞和分析優(yōu)秀的習(xí)作作品，學(xué)生能夠提高自己的審美能力，培養(yǎng)良好的審美情趣。

5.自主學(xué)習(xí)與合作交流：在課堂活動中，學(xué)生能夠主動參與討論，積極與同學(xué)合作交流，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年級下學(xué)期的語文課程，對記敘文的基本結(jié)構(gòu)、寫作技巧和修辭手法有了一定的了解。同時，他們已經(jīng)學(xué)會了基本的閱讀理解技巧，能夠理解文章的大意和細(xì)節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對生動有趣的故事情節(jié)和形象鮮明的人物形象較為感興趣，因此，在教學(xué)過程中，可以通過引入有趣的故事和生動的例子來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，這個年齡段的學(xué)生具有較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，可以引導(dǎo)他們通過自己的語言表達(dá)對事物的看法。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過互動和合作來學(xué)習(xí)，因此可以采用小組討論、合作寫作等形式進(jìn)行教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作過程中，學(xué)生可能會遇到如何構(gòu)思一個有趣的故事、如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己的觀點、如何進(jìn)行有效的邏輯組織等困難。此外，他們還可能面臨寫作信心不足、對自己的寫作能力缺乏自信等挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師可以提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，幫助他們克服困難，提高寫作能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動討論法：通過小組討論、同桌交流等形式，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的合作精神。

-情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯和句型，提高語言表達(dá)能力。

-寫作指導(dǎo)法：通過例文解析、寫作技巧講解等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法，培養(yǎng)寫作能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段，生動展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

-在線學(xué)習(xí)平臺：運(yùn)用教學(xué)軟件或在線平臺，實現(xiàn)資源共享，方便學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和實踐，提高學(xué)習(xí)效果。

-實物教具：采用圖片、卡片等實物教具，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課課題“我學(xué)會了____”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課程知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個生動有趣的故事，引出本節(jié)課課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解習(xí)作的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、分享個人習(xí)作等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、分享個人習(xí)作等活動，體驗寫作的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解習(xí)作的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解習(xí)作的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，掌握寫作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源（如優(yōu)秀習(xí)作案例、寫作技巧文章等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的習(xí)作知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠掌握習(xí)作的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，如如何構(gòu)思一個有趣的故事、如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己的觀點、如何進(jìn)行有效的邏輯組織等。

-學(xué)生能夠通過實踐活動，提高自己的動手能力和解決問題的能力，例如，通過小組討論和分享個人習(xí)作，學(xué)生能夠?qū)W會如何表達(dá)自己的觀點并傾聽他人的意見。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，例如，在課前自主探索階段，學(xué)生能夠通過閱讀預(yù)習(xí)資料和思考預(yù)習(xí)問題，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

-學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，通過小組討論、角色扮演、實驗等活動，掌握寫作技能，例如，在課中強(qiáng)化技能階段，學(xué)生能夠通過參與課堂活動，學(xué)會如何構(gòu)思和表達(dá)自己的觀點，提高寫作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生能夠?qū)懽鳟a(chǎn)生興趣和自信心，例如，通過在課堂上分享自己的習(xí)作和接受他人的反饋，學(xué)生能夠感受到寫作的樂趣和成就感，增強(qiáng)寫作信心。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的審美能力和審美情趣，例如，通過欣賞和分析優(yōu)秀的習(xí)作作品，學(xué)生能夠提高自己的審美能力，培養(yǎng)良好的審美情趣。

4.合作與交流：

-學(xué)生能夠在小組討論和合作寫作過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力，例如，在課中強(qiáng)化技能階段，學(xué)生能夠通過與小組成員共同討論和完成習(xí)作，學(xué)會傾聽他人的意見并表達(dá)自己的觀點，提高團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

5.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生能夠通過寫作實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，例如，在課后拓展應(yīng)用階段，學(xué)生能夠利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，拓寬自己的知識視野和思維方式，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我主要采用了講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。在教學(xué)方法上，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。同時，我也注重通過實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技能，提高他們的動手能力和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，我充分利用了多媒體教學(xué)手段，通過PPT、視頻等生動展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，在課堂管理方面，我需要更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，確保每位學(xué)生都能夠積極參與課堂活動。其次，在教學(xué)方法上，我需要更加靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，在教學(xué)內(nèi)容上，我需要更加深入地研究教材，確保教學(xué)內(nèi)容能夠符合學(xué)生的實際需求。

然而，我也意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定更加個性化的教學(xué)方案。同時，我還需要更加深入地研究教材，確保教學(xué)內(nèi)容能夠符合學(xué)生的實際需求。此外，我還需要不斷提高自己的教學(xué)水平，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，提升自己的教學(xué)能力。重點題型整理1.題型一：寫作構(gòu)思

答案：在寫作構(gòu)思時，首先要確定習(xí)作的主題，然后構(gòu)思故事的情節(jié)，最后確定人物形象。例如，如果習(xí)作的主題是“我學(xué)會了游泳”，可以構(gòu)思一個故事情節(jié)，描述自己是如何學(xué)會游泳的，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。同時，還可以構(gòu)思幾個鮮明的人物形象，如自己、教練、父母等，通過他們的語言、動作和神態(tài)等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)自己的成長過程。

2.題型二：詞匯運(yùn)用

答案：在寫作過程中，要善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型，使文章更加生動有趣。例如，在描述自己學(xué)習(xí)游泳的過程時，可以使用一些動詞和形容詞來描繪自己的動作和感受，如“撲通一聲跳進(jìn)水里”、“緊張得手心冒汗”等。同時，還可以運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更加生動形象。

3.題型三：邏輯組織

答案：在寫作過程中，要注意邏輯組織的合理性，使文章條理清晰、層次分明。例如，在描述自己學(xué)習(xí)游泳的過程時，可以按照時間順序來組織文章，先寫自己開始學(xué)習(xí)游泳的情景，再寫學(xué)習(xí)過程中的具體經(jīng)歷，最后寫自己學(xué)會游泳后的感受。這樣，可以使文章更加有條理，讓讀者更容易理解。

4.題型四：情感表達(dá)

答案：在寫作過程中，要善于表達(dá)自己的情感，讓讀者能夠感受到自己的內(nèi)心世界。例如，在描述自己學(xué)習(xí)游泳的過程時，可以通過描寫自己的心理活動、情感變化等，來展現(xiàn)自己的成長過程。同時，還可以運(yùn)用一些修辭手法，如排比、設(shè)問等，來加強(qiáng)情感的表達(dá)。

5.題型五：寫作風(fēng)格

答案：在寫作過程中，要形成自己的寫作風(fēng)格，使文章具有獨特的魅力。例如，在描述自己學(xué)習(xí)游泳的過程時，可以采用幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，讓讀者在輕松愉快的氛圍中感受到自己的成長過程。同時，還可以運(yùn)用一些修辭手法，如夸張、諷刺等，來增強(qiáng)文章的趣味性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，完成一篇以“我學(xué)會了____”為題的習(xí)作。習(xí)作要求主題明確，情節(jié)生動，人物形象鮮明，能夠充分展示自己的成長過程。

2.詞匯運(yùn)用練習(xí)：要求學(xué)生從本節(jié)課所學(xué)的詞匯中選擇一些詞語，編寫一段小故事，要求故事內(nèi)容與所選詞語相關(guān)，能夠展示詞語的運(yùn)用和意義。

3.邏輯組織練習(xí)：要求學(xué)生從本節(jié)課所學(xué)的邏輯組織方法中選擇一種，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，使文章更加條理清晰，層次分明。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的寫作練習(xí)，教師要及時批改，指出存在的問題，如主題不明確、情節(jié)不生動、人物形象不鮮明等，并提出改進(jìn)建議。同時，教師要給予學(xué)生正面的評價和鼓勵，增強(qiáng)他們的寫作信心。

2.對于學(xué)生的詞匯運(yùn)用練習(xí)，教師要及時批改，指出學(xué)生在詞匯運(yùn)用上的錯誤，如詞語誤用、詞義不清等，并提出改進(jìn)建議。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用詞匯，提高他們的詞匯運(yùn)用能力。

3.對于學(xué)生的邏輯組織練習(xí)，教師要及時批改，指出學(xué)生在邏輯組織上的不足，如段落結(jié)構(gòu)不合理、過渡不自然等，并提出改進(jìn)建議。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握邏輯組織的方法，提高他們的邏輯思維能力。板書設(shè)計-重點知識點：習(xí)作的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧

-詞：主題、情節(jié)、人物形象

-句：如何構(gòu)思一個有趣的故事、如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己的觀點、如何進(jìn)行有效的邏輯組織

②板書設(shè)計重點突出

-重點知識點：寫作構(gòu)思、詞匯運(yùn)用、邏輯組織、情感表達(dá)、寫作風(fēng)格

-詞：構(gòu)思、詞匯、邏輯、情感、風(fēng)格

-句：寫作構(gòu)思：確定主題、構(gòu)思情節(jié)、確定人物形象；詞匯運(yùn)用：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型；邏輯組織：條理清晰、層次分明；情感表達(dá)：表達(dá)自己的情感；寫作風(fēng)格：形成自己的寫作風(fēng)格

③板書設(shè)計簡潔明了

-重點知識點：寫作構(gòu)思、詞匯運(yùn)用、邏輯組