Unit 2 Can you swim 聽力訓練（含聽力音頻）（作業(yè)教學設計）2024-2025學年四年級英語上冊同步備課（滬教牛津版 深圳用）

Unit2Canyouswim聽力訓練（含聽力音頻）（作業(yè)教學設計）2024-2025學年四年級英語上冊同步備課（滬教牛津版深圳用）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Canyouswim聽力訓練（含聽力音頻）（作業(yè)教學設計）2024-2025學年四年級英語上冊同步備課（滬教牛津版深圳用）教材分析《Unit2Canyouswim》是2024-2025學年四年級英語上冊同步備課（滬教牛津版深圳用）中的一課。本節(jié)課主要圍繞游泳這一主題，通過聽力訓練讓學生掌握一般疑問句的提問和回答方式，以及詞匯的聽說讀寫。教材內(nèi)容貼近學生生活，有利于激發(fā)學生學習興趣，提高學生的聽說能力。

教學目標：

1.能聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。

2.能用一般疑問句詢問并回答他人的游泳能力。

3.通過聽力訓練，提高學生的聽力理解能力。

教學重點：

1.詞匯：swim,bike,playfootball,basketball,skate等。

2.句型：Canyouswim/rideabike/playfootball/basketball/skate?Yes,Ican./No,Ican't.

教學難點：

1.一般疑問句的提問和回答。

2.聽力理解的提高。

教學過程設計：

1.熱身活動：唱一首關于運動的歌曲，激發(fā)學生興趣。

2.引入話題：談論學生的運動愛好，引導出本節(jié)課的主題。

3.展示教材內(nèi)容：通過圖片和文字展示本節(jié)課的生詞和句型。

4.聽力訓練：播放聽力音頻，學生聽后回答問題。

5.口語練習：學生分角色扮演，進行聽力對話練習。

6.書寫練習：學生書寫本節(jié)課的生詞和句型。

7.總結(jié)與拓展：引導學生談論自己的運動愛好，拓展學生的詞匯和表達能力。

教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的積極參與情況。

2.聽力理解能力：評估學生在聽力訓練中的表現(xiàn)。

3.口語表達能力：評估學生在口語練習中的表現(xiàn)。

4.書寫能力：評估學生在書寫練習中的表現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習本課的生詞和句型，學生能夠提高自己的語言能力，能夠用英語詢問并回答他人的游泳能力。同時，通過聽力訓練，學生能夠提高自己的聽力理解能力，培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)。此外，通過課堂活動，學生能夠增強自己的文化意識，了解不同運動的文化背景。在學習過程中，學生能夠提高自己的學習能力，學會獨立思考和合作學習。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關知識：在學習了本單元之前，學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，能夠理解和運用一般疑問句進行提問和回答。此外，學生已經(jīng)學習過一些與運動相關的詞匯，如run,jump,swim等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于四年級的學生來說，他們對于運動類話題通常比較感興趣，因此在課堂上可以激發(fā)他們的學習動力。在學習能力方面，學生們已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力，能夠參與課堂活動并進行簡單的口語交流。在學習風格上，學生們喜歡通過圖片、視頻等直觀的方式進行學習，對于互動性和趣味性較強的教學活動更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：一般疑問句的提問和回答方式、詞匯的聽說讀寫、聽力理解的提高等。特別是對于一些運動項目比較陌生的學生，可能需要額外的引導和幫助。此外，學生在聽力過程中可能會遇到一些發(fā)音相似的詞匯，需要通過反復練習才能夠準確辨別。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括課本和作業(yè)本。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學生更好地理解和掌握運動相關的詞匯和句型。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便于學生進行聽力對話練習和小組討論。同時，確保教室環(huán)境整潔、安全，為學生提供一個舒適的學習空間。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對游泳的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道游泳是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于游泳的圖片或視頻片段，讓學生初步感受游泳的魅力或特點。

簡短介紹游泳的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.游泳基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解游泳的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解游泳的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹游泳的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.游泳案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解游泳的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的游泳案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解游泳的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用游泳解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論游泳的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與游泳相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對游泳的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)游泳的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括游泳的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)游泳在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用游泳。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于游泳的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）游泳教材：為學生提供一些關于游泳的教材，如《游泳入門》、《游泳技巧》等，以便學生深入了解游泳的基本技巧、訓練方法和比賽規(guī)則。

（2）游泳視頻教程：為學生提供一些游泳視頻教程，如教學視頻、比賽視頻等，讓學生觀看并學習游泳的動作要領和技巧。

（3）游泳相關文章：為學生提供一些關于游泳的文章，如游泳的歷史、游泳的好處、游泳的安全事項等，以拓寬學生的知識面。

2.拓展建議：

（1）讓學生利用課余時間觀看游泳比賽，了解游泳運動員的競技水平，提高學生對游泳的興趣。

（2）組織學生參加游泳培訓班或游泳活動，讓學生親身體驗游泳的樂趣，提高學生的游泳技能。

（3）鼓勵學生加入游泳俱樂部或游泳團隊，培養(yǎng)學生的團隊精神，提高學生的游泳水平。

（4）引導學生運用互聯(lián)網(wǎng)資源，如游泳網(wǎng)站、游泳論壇等，與其他學生或游泳愛好者交流學習心得，共同提高游泳技能。

（5）鼓勵學生撰寫關于游泳的讀后感、觀后感或心得體會，培養(yǎng)學生的寫作能力，提高學生對游泳的理解和認識。

（6）組織學生進行游泳知識競賽，檢驗學生對游泳知識的掌握程度，提高學生的學習積極性。典型例題講解本節(jié)課將以聽力訓練為主要內(nèi)容，通過講解一些典型的聽力題型，幫助學生更好地理解和掌握聽力技巧。以下是五個典型的聽力例題及答案：

1.聽力填空題：

例題：Listentothedialogueandcompletethesentences.

Dialogue:

A:Canyouswim,Tom?

B:Yes,Ican.Icanalsorideabikeandplayfootball.

Answer:

Tomcanswim,rideabikeandplayfootball.

解析：這類題型要求學生聽懂對話內(nèi)容，并能夠根據(jù)所聽到的信息填寫空缺的單詞或短語。通過這種題型，學生能夠鍛煉對聽力材料的理解能力和記憶力。

2.聽力選擇題：

例題：Choosethecorrectanswer.

Question:WhatsportscanMarydo?

A.Shecanswimandrideabike.

B.Shecanswimandplaybasketball.

C.Shecanrideabikeandplayfootball.

Answer:A

解析：這類題型要求學生根據(jù)聽力材料中的信息，從給出的選項中選擇正確的答案。通過這種題型，學生能夠培養(yǎng)對聽力材料信息的篩選和判斷能力。

3.聽力判斷題：

例題：TrueorFalse.

Question:Tomcanplaybasketball.

Answer:False

解析：這類題型要求學生根據(jù)聽力材料中的信息，判斷所給的陳述是真是假。通過這種題型，學生能夠鍛煉對聽力材料信息的準確理解和判斷能力。

4.聽力匹配題：

例題：Matchthefollowingstatementswiththecorrectperson.

Statements:

1.Icanswimandrideabike.

2.Icanswimandplayfootball.

3.Icanrideabikeandplaybasketball.

People:

A.Mary

B.Tom

C.Lisa

Answer:

1-B2-A3-C

解析：這類題型要求學生根據(jù)聽力材料中的信息，將所給的陳述與正確的人物進行匹配。通過這種題型，學生能夠培養(yǎng)對聽力材料信息的理解和歸納能力。

5.聽力問答題：

例題：Answerthequestion.

Question:Whatsportscanthechildrendo?

Answer:Thechildrencanswim,rideabike,playfootballandbasketball.

解析：這類題型要求學生根據(jù)聽力材料中的信息，回答所提出的問題。通過這種題型，學生能夠鍛煉對聽力材料信息的理解和表達能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過設置真實的生活場景，讓學生在模擬的情境中練習游泳相關的詞匯和句型，提高學生的實際應用能力。

2.合作學習：鼓勵學生分組合作，共同完成聽力任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.多元化評價：采用多元化的評價方式，如口頭報告、小組討論、個人作業(yè)等，全面評估學生的學習成果。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：部分學生在課堂上不夠積極參與，可能是因為對游泳主題不感興趣或者聽力訓練難度較大。

2.聽力材料難度不適宜：聽力材料的內(nèi)容和難度可能對學生來說過于簡單或者過于復雜，影響學生的學習效果。

3.教學方法單一