Unit 3 A healthy diet (story time) （教學(xué)設(shè)計(jì)） -2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語六年級(jí)下冊(cè)

Unit3Ahealthydiet(storytime)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語六年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Ahealthydiet(storytime)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本課例將圍繞譯林版（三起）英語六年級(jí)下冊(cè)Unit3Ahealthydiet(storytime)展開。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)故事時(shí)間板塊中出現(xiàn)的有關(guān)健康飲食的對(duì)話。學(xué)生將通過聽、說、讀、寫的方式，掌握關(guān)于健康飲食的相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，如:fruit,vegetable,healthy,junkfood等，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的日常交流。同時(shí)，學(xué)生將能夠理解故事內(nèi)容，并能夠角色扮演，進(jìn)行故事復(fù)述。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。在語言能力方面，學(xué)生將通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，掌握并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡單的日常交流。在文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解健康飲食的重要性，并能夠理解和尊重不同的飲食文化。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過對(duì)故事內(nèi)容的分析與討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法來幫助他們更好地學(xué)習(xí)和掌握英語知識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地拼寫和理解新詞匯，如"healthy,""junkfood,""vegetable,"等。

2.對(duì)話理解：學(xué)生能夠理解故事時(shí)間板塊中的對(duì)話內(nèi)容，并能夠把握人物情感和意圖。

3.交際應(yīng)用：學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行健康飲食相關(guān)的交流。

難點(diǎn)：

1.詞匯掌握：一些關(guān)于健康飲食的專業(yè)詞匯對(duì)學(xué)生來說可能比較陌生，需要通過具體情境來加深理解。

2.語法運(yùn)用：如何在實(shí)際交流中正確使用一般現(xiàn)在時(shí)描述習(xí)慣和喜好。

3.文化差異：理解并尊重不同文化背景下的健康飲食觀念。

解決辦法：

1.對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)，可以通過圖片、實(shí)物、食物模型等多種直觀教具幫助學(xué)生理解和記憶。

2.對(duì)話理解方面，可以讓學(xué)生分角色朗讀，跟讀并模仿語音語調(diào)，增強(qiáng)語感。

3.設(shè)計(jì)情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的購物、飲食場景中練習(xí)交際。

4.通過小組討論和分享，讓學(xué)生探討不同文化的飲食習(xí)慣，增進(jìn)文化意識(shí)。

5.使用多媒體資源，如視頻介紹健康飲食的重要性，以直觀的方式講解語法點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)定真實(shí)的生活情境，如餐廳點(diǎn)餐、家庭飲食等，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用新詞匯和句型。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如制作健康食譜、角色扮演等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過問答、小組合作等形式，激發(fā)學(xué)生的思維和積極性。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用課件、視頻等資源，生動(dòng)展示健康飲食的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.電子白板：運(yùn)用電子白板進(jìn)行詞匯和句型的教學(xué)，通過互動(dòng)游戲等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線翻譯工具、健康飲食網(wǎng)站等，讓學(xué)生了解更多相關(guān)信息，拓寬視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示一張健康的早餐圖片和一張不健康的早餐圖片，讓學(xué)生觀察并比較兩者的差異。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考為什么我們需要健康的飲食，不健康的飲食會(huì)導(dǎo)致哪些問題。

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題——健康飲食。

2.講授新課（10分鐘）

詞匯教學(xué)：通過課件展示新詞匯，如“healthy,”“junkfood,”“vegetable,”等，并用例句解釋其含義。

句型教學(xué)：講解一般現(xiàn)在時(shí)，并通過例句展示如何用一般現(xiàn)在時(shí)描述健康飲食的習(xí)慣和喜好。

目的：確保學(xué)生理解和掌握新詞匯和句型。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)1：學(xué)生聽錄音，選擇正確的詞匯填空。

練習(xí)2：學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，并模仿語音語調(diào)。

討論：學(xué)生分組討論，分享彼此的健康飲食習(xí)慣和喜好。

目的：鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

情境模擬：學(xué)生分組，模擬在餐廳點(diǎn)餐的情境，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

提問環(huán)節(jié)：教師隨機(jī)提問學(xué)生，檢查對(duì)新詞匯和句型的掌握情況。

目的：通過實(shí)際操作和提問，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。

學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

目的：加深學(xué)生對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)，提高他們的文化意識(shí)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

作業(yè)1：抄寫本節(jié)課的新詞匯，并造句。

作業(yè)2：編寫一段關(guān)于自己健康飲食習(xí)慣的短文。

目的：鞏固詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，突出重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高他們的核心素養(yǎng)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠掌握本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，如“healthy,”“junkfood,”“vegetable,”等，并能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的飲食習(xí)慣和喜好。

2.交際能力：學(xué)生在真實(shí)情境中進(jìn)行角色扮演和小組討論，提高了他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力，能夠更好地與他人交流關(guān)于健康飲食的話題。

3.文化意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話和討論不同文化的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)了對(duì)文化差異的敏感性和理解力。

4.思維品質(zhì)：通過對(duì)故事內(nèi)容的分析與討論，學(xué)生的批判性思維和問題解決能力得到了鍛煉。

5.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法來幫助他們更好地學(xué)習(xí)和掌握英語知識(shí)，如通過情境模擬、小組討論等方式來加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠主動(dòng)查找資料、整理思路并撰寫短文。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高他們的語言綜合運(yùn)用能力和核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行持續(xù)的關(guān)注和評(píng)估，以便調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：

-使用不同顏色和字體的高亮關(guān)鍵詞，如“healthy,”“junkfood,”“vegetable,”等，以吸引學(xué)生的注意力。

-設(shè)計(jì)簡潔的插圖或圖標(biāo)，如水果、蔬菜和垃圾食品的圖標(biāo)，與詞匯相對(duì)應(yīng)，增加板書的趣味性。

②趣味性：

-設(shè)計(jì)一個(gè)健康飲食的食譜模板，讓學(xué)生在課堂上模仿填寫，如“早餐：雞蛋、面包、牛奶，”等。

-開展一個(gè)“健康飲食知識(shí)競賽”，讓學(xué)生在板上寫下正確答案，增加互動(dòng)性和競爭性。

③實(shí)用性：

-列出本節(jié)課的主要句型，如“Ilike...,”“Shedoesn'teat...，”并配以示例，方便學(xué)生理解和記憶。

-在板書的角落提供一個(gè)健康飲食的小貼士，如“Eatmorefruitsandvegetables,lessjunkfood.”，讓學(xué)生能夠快速記住。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟，提出對(duì)健康飲食的看法和建議。

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-設(shè)計(jì)一份當(dāng)堂檢測(cè)試卷，包括聽力、閱讀和寫作等多個(gè)方面，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

-試卷中應(yīng)包括本節(jié)課所學(xué)的詞匯、句型和對(duì)話內(nèi)容，以確保學(xué)生能夠理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-當(dāng)堂檢測(cè)的時(shí)間為15-20分鐘，結(jié)束后及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.作業(yè)布置：

-布置一份作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于健康飲食的短文。

-作業(yè)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

-作業(yè)的提交時(shí)間為下一節(jié)課，以便教師及時(shí)批改和給予反饋。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：通過設(shè)定真實(shí)的生活情境，如餐廳點(diǎn)餐、家庭飲食等，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用新詞匯和句型。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如制作健康食譜、角色扮演等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過問答、小組合作等形式，激發(fā)學(xué)生的思維和積極性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)過于緊湊，學(xué)生可能無法充分吸收和練習(xí)。

2.教學(xué)組織：部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)健康飲食話題不感興趣或者課堂活動(dòng)不夠吸引人。

3.教學(xué)方法：對(duì)于部分學(xué)生來說，課堂上的活動(dòng)可能過于簡單，不能充分挑戰(zhàn)他們的思維和語言能力。

（三）改進(jìn)措施

1.調(diào)整課堂時(shí)間安排：更加合理地分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.提高學(xué)生參與度：通過引入更多有趣的元素，如游戲、競賽等，激發(fā)學(xué)生對(duì)健康飲食話題的興趣。

3.增加課堂互動(dòng)：設(shè)計(jì)更多層次豐富的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論和實(shí)踐中，提高他們的語言能力和思維品質(zhì)。

4.關(guān)注學(xué)生需求：及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和反饋，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)用性。

5.強(qiáng)化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以通過學(xué)生之間的互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《健康飲食的重要性》（HealthyEatingIsImportant）

-視頻資源：《健康飲食的五大原則》（TheFivePrinciplesofHealthyEating）

2.拓展要求：

-學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀提供的閱讀材料，了解健康飲食的重要性，并思考如何在自己的生活中實(shí)踐健康飲食。

-學(xué)生觀看視頻資源，學(xué)習(xí)健康飲食