6-1 記念劉和珍君2023-2024學年新教材高中語文選擇性必修中冊同步教學設(shè)計 (統(tǒng)編版)

6-1記念劉和珍君2023-2024學年新教材高中語文選擇性必修中冊同步教學設(shè)計(統(tǒng)編版)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《記念劉和珍君》，選自2023-2024學年新教材高中語文選擇性必修中冊同步教學設(shè)計（統(tǒng)編版）。該文為魯迅先生紀念劉和珍君所作，通過對劉和珍君的生平事跡進行追憶，展現(xiàn)了其英勇無畏、無私奉獻的精神風貌。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已接觸過魯迅先生的作品，如《吶喊》、《彷徨》等，對魯迅的文學風格和時代背景有一定了解。此外，學生在歷史課程中學習了相關(guān)時期的歷史知識，為理解本文提供了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步了解魯迅先生對英雄人物的贊美，以及對中國社會的深刻思考，提高對文學作品的分析和理解能力。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點：

-掌握《記念劉和珍君》一文中魯迅對劉和珍君的描寫手法和表達情感的方式。

-理解文章中的象征意義和深層社會意義，以及魯迅對時代背景的批判。

-分析魯迅如何通過個人事跡反映出社會問題，以及其倡導的進步思想。

舉例：如文章中“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”句式，體現(xiàn)了魯迅對劉和珍君精神的贊美，同時也是對勇敢面對困境的人們的號召。

2.教學難點：

-學生對于魯迅作品中深層含義的挖掘，尤其是對歷史背景和社會問題的理解。

-識別并理解魯迅獨特的文學語言和表達技巧，如象征、諷刺等。

-將文章中的情感表達與學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗相結(jié)合，激發(fā)學生的情感共鳴。

舉例：文章中魯迅通過對劉和珍君的描寫，隱含地批判了當時社會的黑暗面，學生需要通過教師的引導，理解這種隱晦的表達方式，并聯(lián)系到魯迅其他作品中的類似手法。教學方法與策略1.選擇教學方法：結(jié)合本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，采用講授與討論相結(jié)合的教學方法。通過教師的引導講授，幫助學生理解文章深層含義，同時組織學生進行小組討論，鼓勵發(fā)表個人見解，促進思維碰撞。

2.設(shè)計教學活動：開展角色扮演活動，讓學生模擬魯迅及文中人物，深入體會文中情感；組織辯論賽，就文中觀點進行探討，提高學生的辯證思維能力。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體課件展示相關(guān)歷史背景、圖片及視頻資料，增強學生對時代背景的理解；運用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學生閱讀視野，輔助教學內(nèi)容的深入解讀。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示魯迅先生的畫像及簡介，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生回顧已學的魯迅作品，提出問題：“魯迅的作品中，你們覺得最能體現(xiàn)他思想的是什么？”

-學生分享個人看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課主題《記念劉和珍君》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹劉和珍君的生平事跡及背景，引導學生關(guān)注魯迅如何通過描寫劉和珍君來反映時代背景。

-圍繞教學重點，詳細講解文章中的象征意義、情感表達以及魯迅的批判精神。

-通過對重點句子的解讀，如“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，分析魯迅對劉和珍君精神的贊美。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生以小組為單位，討論以下問題：“魯迅在文章中是如何通過劉和珍君的事跡來反映社會問題的？”

-各小組分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對文章內(nèi)容提出問題，如“文章中的哪些句子讓你印象深刻？為什么？”

-學生回答問題，教師引導學生從多角度分析問題，培養(yǎng)學生的辯證思維。

5.情境互動（5分鐘）

-角色扮演：讓學生選擇文中角色，進行角色扮演，深入體會文中人物情感。

-教師點評，引導學生關(guān)注人物情感與社會背景的聯(lián)系。

6.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-開展辯論賽：組織學生就文中觀點展開辯論，如“魯迅對劉和珍君的贊美是否過于夸張？”

-教師擔任評委，點評學生表現(xiàn)，引導學生深入思考。

7.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-讓學生結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)勛约涸诿鎸Ь硶r如何勇敢面對，激發(fā)學生的情感共鳴。

-教師總結(jié)，強調(diào)魯迅作品中勇敢面對困境的精神對學生成長的啟示。

8.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)魯迅作品中的人文精神。

-布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《記念劉和珍君》的讀后感，要求結(jié)合文章內(nèi)容和個人感悟。

總計用時：45分鐘。在教學過程中，教師要注意關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保教學目標的實現(xiàn)。同時，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅相關(guān)作品：推薦學生閱讀魯迅的《吶喊》、《彷徨》等作品，進一步了解魯迅的思想及作品風格。

-人物傳記：介紹劉和珍君的生平事跡，推薦學生閱讀相關(guān)傳記，深入了解她的英勇無畏精神。

-歷史背景資料：搜集有關(guān)魯迅所生活時代的歷史背景資料，了解當時社會現(xiàn)狀，為學生理解文章提供幫助。

-同時期文學作品：推薦閱讀與魯迅同時期的其他作家作品，如茅盾、巴金等，以拓寬學生文學視野。

2.拓展建議：

-組織學生進行課堂分享，讓學生在課后閱讀拓展資源，課上分享自己的閱讀感悟和心得。

-鼓勵學生從不同角度分析魯迅作品，如文學、歷史、哲學等，提高學生的跨學科思維能力。

-開展課題研究，讓學生選擇一個感興趣的方向，深入研究魯迅作品，撰寫研究報告。

-帶領(lǐng)學生參觀魯迅紀念館或相關(guān)展覽，讓學生親身感受魯迅的精神風貌，增強對魯迅作品的興趣。

-鼓勵學生參加學校舉辦的文學社團，積極參與文學創(chuàng)作和交流活動，提高文學素養(yǎng)。板書設(shè)計1.文章標題：《記念劉和珍君》

-目的：明確本節(jié)課的教學內(nèi)容，強調(diào)對劉和珍君的紀念。

2.核心內(nèi)容：

-結(jié)構(gòu)：分為“生平簡介”、“魯迅贊美”、“社會意義”三個部分。

-條理：以時間線為線索，串聯(lián)劉和珍君的事跡和魯迅的評價。

3.重點句子：

-“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”

-突出：通過這句話突出魯迅對劉和珍君精神的贊美。

4.關(guān)鍵詞：

-英勇、無畏、批判、進步

-簡潔：用關(guān)鍵詞概括劉和珍君的精神和魯迅的思想。

5.藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同部分和重點內(nèi)容。

-設(shè)計小圖標或簡筆畫，增加趣味性，如用盾牌代表“勇敢”，書本代表“知識”。

6.概括性：

-在板書下方用簡潔的語言總結(jié)全文主旨：“劉和珍君：英勇精神的化身，魯迅：批判時代的筆鋒”。

板書設(shè)計旨在通過視覺直觀地展現(xiàn)教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解和記憶課程重點，同時激發(fā)學生的學習興趣。教學反思與總結(jié)在本次教學過程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的方法，旨在幫助學生深入理解《記念劉和珍君》這篇文章的深層含義。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對魯迅先生的文學風格和時代背景有了更深刻的認識，能夠主動參與到課堂討論中，表達自己的觀點。尤其是在角色扮演和辯論賽中，學生們展現(xiàn)出極高的熱情，這讓我深感欣慰。

然而，我也注意到，部分學生在理解魯迅作品深層含義方面還存在一定難度，對于歷史背景和社會問題的理解還不夠深入。在今后的教學中，我需要更加關(guān)注這部分學生，通過設(shè)置更多貼近生活的實例，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。

在教學策略方面，我嘗試了情境創(chuàng)設(shè)和問題驅(qū)動等方法，激發(fā)了學生的學習興趣。但同時，我也發(fā)現(xiàn)課堂時間有限，部分學生未能充分參與到課堂活動中。為此，我計劃在下次課中，適當調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能有足夠的時間參與討論和互動。

在課堂管理方面，我注意到學生在小組討論時，有時會出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象。針對這一問題，我將在接下來的教學中加強對學生的引導，確保討論內(nèi)容緊扣教學目標。

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