四年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 習(xí)作：我和-過一天教案 新人教版

四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元習(xí)作：我和____過一天教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元習(xí)作：我和____過一天教案新人教版教學(xué)內(nèi)容四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元習(xí)作：我和童話人物過一天教案新人教版。《我和童話人物過一天》要求學(xué)生運(yùn)用想象，編寫一個(gè)自己與童話故事中喜歡的人物共同度過的神奇一天的故事。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下方面：

1.回顧本單元學(xué)習(xí)的童話故事，了解童話人物的特點(diǎn)及故事情節(jié)。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，構(gòu)思一個(gè)與童話人物共度的一天。

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用記敘文六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，進(jìn)行寫作。

4.強(qiáng)調(diào)運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更具生動(dòng)性和趣味性。

5.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)意表達(dá)的能力，提高作文水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，深化對(duì)童話故事的理解和感悟，提高審美鑒賞能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)展想象力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠獨(dú)立構(gòu)思富有創(chuàng)意的故事情節(jié)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，掌握記敘文六要素，運(yùn)用修辭手法，提升寫作技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解童話故事背景，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。

5.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流能力，通過分享與評(píng)價(jià)，互相啟發(fā)，共同提高。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-熟悉記敘文六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）在作文中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)其在構(gòu)建故事框架中的重要性。

-掌握基本的修辭手法，如比喻、擬人等，并能運(yùn)用到作文中，提升文章的表現(xiàn)力和感染力。

-能夠圍繞童話人物的特點(diǎn)和故事背景，創(chuàng)造性地構(gòu)思一天的活動(dòng)，使故事內(nèi)容豐富、連貫。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-想象力的發(fā)揮：學(xué)生需要克服日常生活經(jīng)驗(yàn)的限制，大膽想象與童話人物共同度過的奇幻一天，這是學(xué)生思維的難點(diǎn)。

-故事情節(jié)的邏輯性：在構(gòu)建故事時(shí)，學(xué)生往往難以做到情節(jié)的連貫性和邏輯性，容易產(chǎn)生跳躍或不合理的地方，需要教師指導(dǎo)。

-修辭手法的運(yùn)用：理解并恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法對(duì)四年級(jí)學(xué)生來說有一定難度，如何使修辭服務(wù)于文章主題，增強(qiáng)表達(dá)效果，是學(xué)生需要突破的難點(diǎn)。

-作文結(jié)構(gòu)的合理安排：在寫作過程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)合理安排開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)完整，這是寫作技巧上的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有四年級(jí)語文上冊(cè)教材，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)第四單元相關(guān)童話故事。

2.輔助材料：準(zhǔn)備本單元涉及的童話故事圖片、視頻片段，以及與童話人物相關(guān)的插圖，用于激發(fā)學(xué)生興趣和想象力。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，以便展示多媒體資源和實(shí)時(shí)展示學(xué)生寫作成果。

4.教室布置：將教室布置成小組討論形式，每組配備一張大紙張和彩筆，方便學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和故事構(gòu)思。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)故事分享區(qū)，供學(xué)生展示自己的作品。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本單元童話故事的電子版和預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生閱讀故事并思考與童話人物共度一天的可能性。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“我和童話人物過一天”，設(shè)計(jì)問題如“你喜歡哪個(gè)童話人物？為什么？”“你們會(huì)一起做些什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀童話故事，了解故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的想法和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的想法和疑問整理后，通過微信或紙質(zhì)形式提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)意構(gòu)思。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資料共享和交流。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉童話人物，激發(fā)想象力和創(chuàng)作靈感。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放童話故事視頻片段，引出“我和童話人物過一天”的習(xí)作主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解記敘文六要素和修辭手法，結(jié)合實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用到作文中。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的故事構(gòu)思，互相啟發(fā)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在構(gòu)思過程中遇到的問題，給予及時(shí)解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到自己的作文中。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的故事構(gòu)思。

提問與討論：對(duì)于不懂的問題，學(xué)生勇敢提問，參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解并掌握作文技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解作文技巧，提高寫作能力。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，布置習(xí)作“我和童話人物過一天”的作文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)童話故事書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作文，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，盡量運(yùn)用課堂所學(xué)的技巧。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，閱讀更多童話故事，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：對(duì)自己的作文進(jìn)行反思，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)并進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我評(píng)價(jià)和修正能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寫作技巧。

通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的童話故事知識(shí)。

通過反思總結(jié)，提升學(xué)生的自我認(rèn)知和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-童話故事書籍：推薦學(xué)生閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事集，以增加對(duì)童話人物和情節(jié)的了解。

-童話電影和動(dòng)畫：鼓勵(lì)學(xué)生觀看經(jīng)典的童話改編電影和動(dòng)畫，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，通過視覺影像加深對(duì)童話世界的認(rèn)識(shí)。

-童話戲劇表演：組織學(xué)生參與或觀看童話戲劇表演，體驗(yàn)童話人物的角色扮演，感受故事情境。

-童話創(chuàng)作活動(dòng)：參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的童話創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，鍛煉寫作能力。

2.拓展建議：

-閱讀理解：學(xué)生在閱讀童話故事時(shí)，注意理解故事的主題、人物性格和情節(jié)發(fā)展，可以制作讀書筆記或思維導(dǎo)圖，幫助記憶和消化。

-觀影筆記：在觀看童話電影或動(dòng)畫時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生記錄下喜歡的片段、場(chǎng)景和對(duì)話，思考這些元素如何在自己的作文中運(yùn)用。

-創(chuàng)作實(shí)踐：嘗試自己編寫童話故事，可以是“我和童話人物過一天”的續(xù)寫，或是完全原創(chuàng)的故事，注意運(yùn)用記敘文六要素和修辭手法。

-分享交流：與同學(xué)分享自己的閱讀和觀看體驗(yàn)，以及創(chuàng)作的故事，通過討論和互評(píng)，提高寫作水平。

-寫作指導(dǎo)：在完成作文后，可以請(qǐng)家長或老師幫助指導(dǎo)，針對(duì)作文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言等方面提出修改建議，不斷提升寫作技巧。重點(diǎn)題型整理1.描述題型：請(qǐng)描述你最喜歡的童話人物，包括他的特點(diǎn)、出自哪個(gè)故事，以及你們會(huì)一起做些什么。

答案示例：

我最喜歡的童話人物是《灰姑娘》中的仙女教母。她善良、神奇，擁有讓夢(mèng)想成真的魔力。如果我和仙女教母過一天，我們會(huì)一起制作美麗的禮服，參加一場(chǎng)盛大的舞會(huì)，還會(huì)幫助其他需要幫助的人，讓他們的夢(mèng)想也成真。

2.情境編寫題型：設(shè)想你與童話人物共度一天，編寫一個(gè)包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果的故事梗概。

答案示例：

時(shí)間：一個(gè)晴朗的周末

地點(diǎn)：森林中的小屋

人物：我、小紅帽

起因：小紅帽邀請(qǐng)我去森林探險(xiǎn)

經(jīng)過：我們沿著蜿蜒的小路前行，觀察動(dòng)植物，還遇到了友善的獵人，一起野餐。

結(jié)果：傍晚時(shí)分，我們平安回到小屋，度過了一個(gè)愉快的一天，增進(jìn)了友誼。

3.修辭手法運(yùn)用題型：運(yùn)用比喻或擬人，描述童話人物的一個(gè)特點(diǎn)。

答案示例：

童話中的太陽就像一個(gè)慈祥的笑臉，每天都溫暖地照耀著大地。它那金黃的光芒如同無數(shù)根細(xì)線，將萬物連接在一起，賦予它們生命和活力。

4.記敘文六要素應(yīng)用題型：根據(jù)記敘文六要素，簡要概括一篇你與童話人物共度的故事。

答案示例：

時(shí)間：一個(gè)晴朗的午后

地點(diǎn)：海邊

人物：我、美人魚

起因：美人魚帶我參觀她的海底世界

經(jīng)過：我們暢游在五彩斑斕的海底，觀看了精彩的海豚表演，還一起救了一只被困的小海龜。

結(jié)果：日落時(shí)分，我們依依不舍地告別，我?guī)е篮玫幕貞浄祷仃懙亍?/p>

5.作文修改題型：針對(duì)以下作文片段，提出修改建議，以提高文章的表現(xiàn)力和邏輯性。

作文片段：

“我和白雪公主過一天。我們?nèi)チ松?，看到了小兔子。然后我們?nèi)ズ舆呁嫠?。白雪公主很善良，她幫我摘了一束花?！?/p>

修改建議：

-增加細(xì)節(jié)描述，如“我們漫步在綠意盎然的森林中，看到一只可愛的小兔子在草叢中跳躍。”

-優(yōu)化句子連接，例如：“在森林游玩之后，我們來到了清澈的河邊，感受水波的涼爽。白雪公主不僅善良，還非常細(xì)心，她幫我挑選了一束五彩斑斕的野花。”

-強(qiáng)調(diào)修辭手法，如：“白雪公主的手如同春風(fēng)，輕輕摘下那束花，帶給我無盡的喜悅?！?/p>

-調(diào)整句子結(jié)構(gòu)，使文章邏輯性更強(qiáng)，例如：“我和白雪公主共度的那一天，首先漫步在森林中，欣賞大自然的美麗。隨后，我們前往河邊，盡情享受水的樂趣。白雪公主的善良與細(xì)心，讓我感受到了溫暖，她為我摘取的那束花，成為我們友誼的象征?！卑鍟O(shè)計(jì)2.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果

-修辭手法：比喻、擬人

3.板書設(shè)計(jì)：