習(xí)作4 他……了教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

習(xí)作4他……了教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“習(xí)作4他……了”是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊的一篇作文題目。本課要求學(xué)生通過觀察身邊的人，描繪他們在特定情況下的神態(tài)、動作和語言，展現(xiàn)出他們的性格特點(diǎn)。這是對學(xué)生寫作能力的一次鍛煉，旨在培養(yǎng)他們觀察生活、捕捉細(xì)節(jié)的能力，并提高運(yùn)用語言表達(dá)情感的水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.觀察與思考：通過觀察身邊的人，學(xué)會捕捉細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。

2.表達(dá)與交流：通過作文練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)情感的能力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)力和交流力。

3.創(chuàng)新與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在作文中發(fā)揮創(chuàng)意，用自己的語言表達(dá)獨(dú)特的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

4.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生了解和感受不同的文化背景，提高學(xué)生的文化理解力，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)會觀察身邊的人，捕捉細(xì)節(jié)，形成具有個(gè)性的作文素材。

2.運(yùn)用語言描述人物的神態(tài)、動作和語言，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.如何觀察并捕捉生活中的細(xì)節(jié)，形成獨(dú)特的作文素材。

2.如何運(yùn)用語言表達(dá)人物的性格特點(diǎn)，使作文具有生動性和感染力。

解決辦法：

1.課前布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，課上分享觀察心得，互相啟發(fā)。

2.教師提供范文，分析范文中的描寫手法，引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)。

3.組織小組討論，讓學(xué)生互相評價(jià)，提出改進(jìn)意見。

4.教師個(gè)別輔導(dǎo)，針對學(xué)生的寫作問題進(jìn)行指導(dǎo)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀作文，吸收他人的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的寫作水平。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、學(xué)生作文本

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文五年級下冊教材

3.信息化資源：相關(guān)作文教學(xué)視頻、范文、作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

4.教學(xué)手段：講解、示范、討論、練習(xí)、反饋、輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生閱讀教材中“習(xí)作4他……了”相關(guān)內(nèi)容，并觀察身邊的人，準(zhǔn)備寫作素材。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你觀察到的人有哪些神態(tài)、動作和語言？他們給你留下了什么印象？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的觀察筆記，給予初步反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材，理解習(xí)作要求。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生結(jié)合自己的觀察，思考如何描述人物。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將觀察筆記提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和觀察力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解習(xí)作要求，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過分享一個(gè)有趣的觀察故事，引出本課的習(xí)作主題。

-講解知識點(diǎn)：講解如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格。

-組織課堂活動：學(xué)生分小組，分享自己的觀察筆記，討論如何更好地描述人物。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中的疑問，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，并思考如何應(yīng)用所學(xué)知識。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極分享和討論自己的觀察筆記。

-提問與討論：學(xué)生針對寫作中的問題進(jìn)行提問，并與小組成員討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫的重要性。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生實(shí)踐如何描述人物。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格。

-培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)課堂討論的內(nèi)容，修改和完善自己的作文。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于寫作的書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作文，并提供具體的反饋意見。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)教師的反饋，修改和完善自己的作文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫作技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作過程和成果進(jìn)行反思，制定提升計(jì)劃。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寫作技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）優(yōu)秀作文選：提供一些關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的人物作文，讓學(xué)生閱讀后進(jìn)行模仿和借鑒。

（2）寫作技巧文章：介紹一些關(guān)于如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的寫作技巧，如如何通過動作、語言和神態(tài)來展現(xiàn)人物性格。

（3）名人名言：收集一些關(guān)于觀察和寫作的名人名言，讓學(xué)生體會并應(yīng)用于寫作中。

（4）寫作軟件：推薦一些有助于寫作的軟件，如文字處理軟件、思維導(dǎo)圖軟件等。

2.拓展建議：

（1）閱讀練習(xí)：讓學(xué)生閱讀一些經(jīng)典文學(xué)作品，注意其中的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)作者如何通過細(xì)節(jié)來刻畫人物。

（2）觀察練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生多觀察身邊的人，記錄下他們的神態(tài)、動作和語言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

（3）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀察和寫作心得，互相借鑒和學(xué)習(xí)。

（4）寫作訓(xùn)練：定期進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的寫作能力。

（5）請教專業(yè)人士：鼓勵(lì)學(xué)生向語文老師或?qū)懽鲪酆谜哒埥?，獲取專業(yè)的寫作指導(dǎo)和建議。

（6）參加寫作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加各類寫作比賽，提高自己的寫作水平和信心。重點(diǎn)題型整理1.題型一：人物描寫題

題干：請根據(jù)以下描述，完成對人物的描寫。

描述：他走在街頭，背微微駝，左手拖著一籃子菜，右手牽著一條狗。

答案：他是一位年邁的老人，背微微駝，臉上布滿了皺紋。他的左手拖著一籃子新鮮的蔬菜，右手牽著一條忠誠的狗。他的步伐緩慢而堅(jiān)定，眼神中透露出一種堅(jiān)毅和智慧。

2.題型二：細(xì)節(jié)描寫題

題干：請描述他走進(jìn)教室時(shí)的神態(tài)和動作。

答案：他邁著輕快的步伐走進(jìn)教室，臉上洋溢著自信的微笑。他的眼神專注而炯炯有神，掃視著教室里的每一個(gè)角落。他拿起粉筆，然后在黑板上熟練地書寫著，每一個(gè)字都力透紙背，展示出他的深厚功力。

3.題型三：語言描寫題

題干：請描述他在課堂上的語言特點(diǎn)。

答案：他的語言簡潔而明了，每一個(gè)詞語都恰到好處。他善于運(yùn)用修辭手法，使語言更加生動形象。他的語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充滿感情，能夠深深吸引學(xué)生的注意力。

4.題型四：心理描寫題

題干：請描述他在面對困難時(shí)的心理狀態(tài)。

答案：他面對困難時(shí)，內(nèi)心充滿著堅(jiān)定和勇氣。他不會輕易退縮，而是積極尋找解決問題的方法。他相信自己的能力，相信只要努力，就一定能夠克服困難。

5.題型五：綜合描寫題

題干：請綜合描述他的外貌、動作、語言和心理特點(diǎn)。

答案：他是一位富有魅力的人。外貌上，他高大威猛，眉宇間透露出一種堅(jiān)毅和智慧。動作上，他優(yōu)雅而自信，每一個(gè)動作都顯得從容不迫。語言上，他簡潔而有力，每一句話都能深入人心。心理上，他堅(jiān)強(qiáng)而勇敢，面對困難時(shí)總是保持著積極向上的態(tài)度。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）寫作練習(xí)：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描寫技巧，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于身邊人物的作文，要求突出人物的性格特點(diǎn)，通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)出來。

（2）閱讀作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇優(yōu)秀的作文，分析并總結(jié)其中的細(xì)節(jié)描寫方法，結(jié)合自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，提出可以借鑒的地方。

（3）觀察練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)觀察身邊的人，記錄下他們的神態(tài)、動作和語言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時(shí)批改：教師應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)批改完所有學(xué)生的作業(yè)，并對每一篇作文進(jìn)行詳細(xì)反饋。

（2）指出問題：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)指出學(xué)生作文中的問題，如描寫不細(xì)致、語言表達(dá)不清等。

（3）給出建議：針對每個(gè)學(xué)生的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如如何改進(jìn)描寫方法、如何運(yùn)用修辭手法等。

（4）鼓勵(lì)進(jìn)步：對于學(xué)生的進(jìn)步，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（5）個(gè)別輔導(dǎo)：對于作業(yè)中存在的問題，教師可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫的重要性

板書內(nèi)容：通過細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)

②詞：神態(tài)、動作、語言

板書內(nèi)容：神態(tài)描寫，動作描寫，語言描寫

③句：他走進(jìn)教室時(shí)，臉上洋溢著自信的微笑，眼神專注而炯炯有神。

板書內(nèi)容：神態(tài)描寫，動作描寫，語言描寫

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，板書設(shè)計(jì)可以采用藝術(shù)性和趣味性的元素。例如，可以使用漫畫或插圖來展示人物的神態(tài)和動作，讓學(xué)生更容易理解和記憶。此外，可以設(shè)計(jì)一些有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺展示自己的細(xì)節(jié)描寫，或者進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫競賽，以增加課堂的趣味性和參與度。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一堂關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的寫作課。在教學(xué)方法上，我采用了講解法和實(shí)踐活動法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握細(xì)節(jié)描寫技巧。在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了觀察練習(xí)和寫作訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫作能力。在教學(xué)管理上，我通過小組討論和個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂活動。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解細(xì)節(jié)描寫的重要性時(shí)，我可能沒有強(qiáng)調(diào)得足夠清楚，導(dǎo)致部分學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫的認(rèn)識不夠到位。在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我沒有充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，有些學(xué)生在小組討論中顯得有些被動。在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，我沒有及時(shí)給予學(xué)生反饋，導(dǎo)致他們對自己的寫作問題缺乏清晰的認(rèn)識。

2.教學(xué)總結(jié)：

然而