《變形記（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《變形記（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)《變形記（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本解讀：通過(guò)深入解讀《變形記（節(jié)選）》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.思維訓(xùn)練：通過(guò)分析主人公的變形經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)他們從不同角度思考問(wèn)題。

3.文化傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)《變形記（節(jié)選）》，使學(xué)生了解和傳承我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)傳統(tǒng)，培養(yǎng)他們的民族自豪感和文化認(rèn)同。

4.品格塑造：通過(guò)討論主人公的性格變化，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)生活中的困境，培養(yǎng)他們的心理承受能力和積極向上的品格。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文本解讀：《變形記（節(jié)選）》的故事情節(jié)、人物形象和主題思想的深入理解。

2.文學(xué)鑒賞：分析作品的藝術(shù)特色，如象征手法、人物刻畫(huà)等。

難點(diǎn)：

1.主人公變形背后的深層原因及其社會(huì)意義。

2.作品中的象征手法和隱喻含義的解讀。

解決辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)分組討論、角色扮演等方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物形象和主題思想的理解。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，采用案例分析、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)理論知識(shí)等方法，幫助學(xué)生深入解讀作品。

突破策略：

1.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，輔助學(xué)生形象地理解主人公變形的原因和社會(huì)意義。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，互相分享對(duì)作品中的象征手法和隱喻含義的解讀，促進(jìn)學(xué)生思考和討論。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、教材《變形記（節(jié)選）》。

2.課程平臺(tái)：無(wú)需使用特定的課程平臺(tái)，但需要使用教學(xué)管理系統(tǒng)來(lái)發(fā)布作業(yè)和教學(xué)材料。

3.信息化資源：多媒體教學(xué)PPT、相關(guān)文學(xué)鑒賞視頻、音頻材料、在線(xiàn)討論論壇。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、問(wèn)答互動(dòng)、作業(yè)評(píng)估。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《變形記（節(jié)選）》的故事情節(jié)、人物形象和主題思想，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《變形記（節(jié)選）》的故事情節(jié)、人物形象和主題思想。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《變形記（節(jié)選）》的故事情節(jié)、人物形象和主題思想，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述主人公變形的故事，引出《變形記（節(jié)選）》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《變形記（節(jié)選）》的故事情節(jié)、人物形象和主題思想，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)鑒賞技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)文學(xué)鑒賞技能的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《變形記（節(jié)選）》的故事情節(jié)、人物形象和主題思想。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《變形記（節(jié)選）》的故事情節(jié)、人物形象和主題思想，掌握文學(xué)鑒賞技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《變形記（節(jié)選）》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《變形記（節(jié)選）》相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《變形記（節(jié)選）》的知識(shí)點(diǎn)和文學(xué)鑒賞技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《變形記（節(jié)選）》是弗朗茨·卡夫卡的一部經(jīng)典短篇小說(shuō)，主要內(nèi)容如下：

1.故事背景：《變形記（節(jié)選）》發(fā)生在19世紀(jì)末的歐洲，主人公格里高爾·薩姆沙突然變成了一只昆蟲(chóng)。

2.主人公：格里高爾·薩姆沙，原本是一名勤奮、善良的職員，變身后變成了一個(gè)無(wú)助的昆蟲(chóng)。

3.變形原因：小說(shuō)并未明確說(shuō)明格里高爾變形的真正原因，但可以理解為是社會(huì)壓力和個(gè)人命運(yùn)的體現(xiàn)。

4.變形后的生活：格里高爾變形后，他的家人對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了巨大變化，他失去了工作，生活陷入困境。

5.主題思想：小說(shuō)通過(guò)對(duì)格里高爾的變形，揭示了人性的冷漠和社會(huì)的殘酷，反映了個(gè)人在社會(huì)中的孤獨(dú)和無(wú)能為力。

6.象征手法：小說(shuō)中的昆蟲(chóng)形象象征著格里高爾的社會(huì)地位和命運(yùn)，也反映了人類(lèi)社會(huì)的某種現(xiàn)實(shí)。

7.人物刻畫(huà)：卡夫卡通過(guò)細(xì)膩的筆觸，描繪了格里高爾的心理變化和他與家人、同事之間的關(guān)系，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性。

8.文學(xué)風(fēng)格：卡夫卡的寫(xiě)作風(fēng)格獨(dú)特，充滿(mǎn)了夢(mèng)幻和超現(xiàn)實(shí)元素，使《變形記（節(jié)選）》成為魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作之一。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于《變形記（節(jié)選）》的課，整體上覺(jué)得效果還可以，但也有一些地方可以改進(jìn)。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)卡夫卡的作品并不是很熟悉，因此在閱讀理解上有些困難。下次我可以提前給學(xué)生一些背景資料，幫助他們更好地理解文本。此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)缺乏方向感，不知道從何下手。我可以在這個(gè)環(huán)節(jié)中更加明確地指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我試圖通過(guò)講解和小組討論的方式來(lái)幫助學(xué)生深入理解文本。但我覺(jué)得在講解過(guò)程中，我對(duì)一些細(xì)節(jié)的闡述可能不夠透徹，導(dǎo)致學(xué)生們的理解并不深入。下次我可以在講解時(shí)更加詳細(xì)地分析文本，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論，提出自己的看法。此外，我覺(jué)得小組討論的時(shí)間有些緊張，學(xué)生們沒(méi)有足夠的時(shí)間充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我可以適當(dāng)延長(zhǎng)討論時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了一些作業(yè)讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿?。但我覺(jué)得作業(yè)量可能有些大了，學(xué)生們可能需要更多的時(shí)間來(lái)消化和理解。下次我可以減少作業(yè)量，同時(shí)提供更多的拓展資源，讓學(xué)生們有更多的選擇空間。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《變形記》全文、《卡夫卡短篇小說(shuō)集》等。

-視頻資源：關(guān)于弗朗茨·卡夫卡的紀(jì)錄片、關(guān)于《變形記》的解讀視頻等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，深入理解《變形記》的故事背景、人物形象和主題思想。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，關(guān)注卡夫卡的寫(xiě)作風(fēng)格和魔幻現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)，思考其在文學(xué)史上的地位和影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感悟，從不同角度解讀《變形記》，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。

-要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)結(jié)束后，撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記或心得體會(huì)，總結(jié)自己在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，與同學(xué)和老師交流心得。

-教師將對(duì)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，給予反饋和指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)①故事背景：《變形記（節(jié)選）》發(fā)生在19世紀(jì)末的歐洲。

②主人公：格里高爾·薩姆沙，原本是一名勤奮、善良的職員，變身后變成了一個(gè)無(wú)助的昆蟲(chóng)。

③變形原因：小說(shuō)并未明確說(shuō)明格里高爾變形的真正原因，但可以理解為是社會(huì)壓力和個(gè)人命運(yùn)的體現(xiàn)。

④變形后的生活：格里高爾變形后，他的家人對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了巨大變化，他失去了工作，生活陷入困境。

⑤主題思想：小說(shuō)通過(guò)對(duì)格里高爾的變形，揭示了人性的冷漠和社會(huì)的殘酷，反映了個(gè)人在社會(huì)中的孤獨(dú)和無(wú)能為力。

⑥象征手法：小說(shuō)中的昆蟲(chóng)形象象征著格里高爾的社會(huì)地位和命運(yùn)，也反映了人類(lèi)社會(huì)的某種現(xiàn)實(shí)。

⑦人物刻畫(huà)：卡夫卡通過(guò)細(xì)膩的筆觸，描繪了格里高爾的心理變化和他與家人、同事之間的關(guān)系，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性。

⑧文學(xué)風(fēng)格：卡夫卡的寫(xiě)作風(fēng)格獨(dú)特，充滿(mǎn)了夢(mèng)幻和超現(xiàn)實(shí)元素，使《變形記（節(jié)選）》成為魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作之一。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生再次閱讀《變形記（節(jié)選）》，并回答以下問(wèn)題：

-主人公格里高爾·薩姆沙變形前后，他的家人對(duì)他的態(tài)度有哪些變化？

-小說(shuō)中使用了哪些象征手法來(lái)表現(xiàn)主人公的困境？

-小說(shuō)揭示了哪些社會(huì)問(wèn)題和人性問(wèn)題？

-分析討論：請(qǐng)學(xué)生分組討論以下問(wèn)題，并在課堂上分享討論成果：

-格里高爾·薩姆沙的變形是否可以看作是對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中人被異化的隱喻？

-小說(shuō)中的家庭成員對(duì)待格里高爾的態(tài)度反映了哪些社會(huì)現(xiàn)象？

-寫(xiě)作任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生撰寫(xiě)一篇短文，探討《變形記（節(jié)選）》中的人性問(wèn)題，并提出自己的觀點(diǎn)。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并給出具體的反饋意見(jiàn)。對(duì)于閱讀理解題