三年級上冊心理健康教案-第七課 和安全交朋友 長春版

三年級上冊心理健康教案-第七課和安全交朋友長春版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為三年級上冊心理健康教案，第七課《和安全感交朋友》長春版。課程主要內(nèi)容圍繞建立安全感和克服恐懼心理展開，通過實(shí)例講解和活動實(shí)踐，使學(xué)生理解安全感的意義，學(xué)會如何與安全感交朋友，提高自我保護(hù)意識和能力。具體內(nèi)容包括：

1.理解安全感的概念：讓學(xué)生了解安全感是人在面對陌生環(huán)境和挑戰(zhàn)時的一種心理需求，是保持心理平衡的重要因素。

2.學(xué)會建立安全感：通過實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在陌生環(huán)境中尋找熟悉元素，以提高自身的安全感。

3.克服恐懼心理：教育學(xué)生如何面對恐懼，克服恐懼，培養(yǎng)勇敢、自信的品質(zhì)。

4.提高自我保護(hù)意識：教授學(xué)生自我保護(hù)的方法和技巧，如遇到危險時如何求助、如何避免危險等。

5.增強(qiáng)心理素質(zhì)：通過課堂活動和練習(xí)，提高學(xué)生面對困境的心理承受能力，培養(yǎng)樂觀、積極的心態(tài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞自我認(rèn)知與情緒管理、交往能力、保護(hù)自己等方面展開。通過教學(xué)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識和理解安全感的意義，學(xué)會如何建立和保持安全感，提高自我認(rèn)知能力。同時，通過克服恐懼心理的活動和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理能力，學(xué)會合理表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒。在交往能力方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人分享和溝通，提高人際交往能力。此外，通過教授自我保護(hù)的方法和技巧，提高學(xué)生保護(hù)自己的能力，增強(qiáng)安全意識。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對陌生環(huán)境的適應(yīng)能力逐漸增強(qiáng)，但同時也可能出現(xiàn)安全感不足的問題。學(xué)生在知識方面已具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的認(rèn)知能力，能夠理解和接受關(guān)于安全感的新知識。在能力方面，學(xué)生具備一定的自我表達(dá)和溝通能力，能夠參與課堂活動并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

然而，學(xué)生在情緒管理方面存在一定挑戰(zhàn)，面對恐懼和困難時可能表現(xiàn)出情緒波動，需要通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒。此外，學(xué)生的自我保護(hù)意識有待提高，對于如何保護(hù)自己免受傷害的知識和技能需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生有的可能積極參與課堂活動，有的可能較為內(nèi)向，對于課堂互動較為保守。對于課程學(xué)習(xí)，這要求教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，幫助他們建立安全感，提高自我保護(hù)能力，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、教學(xué)課件、學(xué)生座位表、心理健康教育教材。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、心理健康教育課程資源庫。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、心理健康教育相關(guān)視頻、音頻資料、教育軟件、心理健康教育APP。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、討論法、小組合作法、角色扮演法、情境模擬法、心理測試法、游戲法、實(shí)踐活動法等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過多媒體展示一幅圖畫，圖畫中有一個孩子在陌生的環(huán)境中感到害怕，另一個孩子則顯得從容不迫。教師提問：“你們知道為什么一個孩子害怕，而另一個孩子卻不害怕嗎？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：這是因?yàn)槠渲幸粋€孩子具有很強(qiáng)的安全感，而另一個孩子缺乏安全感。從而引出本節(jié)課的主題——《和安全感交朋友》。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞安全感的概念、建立安全感的方法、克服恐懼心理、提高自我保護(hù)意識和能力等方面進(jìn)行講解。通過實(shí)例分析，使學(xué)生理解安全感的意義，學(xué)會如何在陌生環(huán)境中尋找熟悉元素，提高自身的安全感。同時，教育學(xué)生如何面對恐懼，克服恐懼，培養(yǎng)勇敢、自信的品質(zhì)。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生回答。例如：“你覺得在陌生的環(huán)境中，怎樣做可以提高自己的安全感？”“當(dāng)你遇到恐懼時，你會如何應(yīng)對？”學(xué)生回答后，教師給予及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論如何在與同學(xué)相處的過程中建立安全感，如何克服恐懼心理，以及如何在日常生活中提高自我保護(hù)意識。每個小組選一名代表進(jìn)行分享，教師對各組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

5.實(shí)踐活動（5分鐘）

教師設(shè)計一個情境模擬活動，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬在陌生環(huán)境中如何與安全感交朋友。學(xué)生通過實(shí)踐活動，進(jìn)一步加深對安全感理解和掌握。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)建立安全感的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極面對恐懼，提高自我保護(hù)意識。同時，提醒學(xué)生關(guān)注自己的心理健康，學(xué)會與安全感交朋友。

整個教學(xué)過程共計45分鐘。在教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的需求進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。同時，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在愉悅的情感中學(xué)習(xí)心理健康知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)心理健康教育書籍：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)心理健康教育的書籍，如《青少年心理健康手冊》、《心理素質(zhì)培養(yǎng)》等，以提高學(xué)生心理健康素養(yǎng)。

(2)心理健康教育視頻：推薦學(xué)生觀看心理健康教育視頻，如《心理健康之路》、《心理素質(zhì)提升》等，以了解心理健康知識，提高心理素質(zhì)。

(3)心理健康教育網(wǎng)站：推薦學(xué)生瀏覽心理健康教育網(wǎng)站，如中國心理健康網(wǎng)、心理學(xué)科普網(wǎng)等，以獲取更多的心理健康教育資源。

(4)心理健康教育APP：推薦學(xué)生使用心理健康教育APP，如心理FM、心理測試等，以進(jìn)行自我心理調(diào)適和心理測試。

2.拓展建議：

(1)開展心理健康教育活動：學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦心理健康教育活動，如心理健康講座、心理健康知識競賽等，以提高學(xué)生心理健康素養(yǎng)。

(2)創(chuàng)設(shè)心理健康教育環(huán)境：學(xué)?？梢詣?chuàng)設(shè)心理健康教育環(huán)境，如心理輔導(dǎo)室、心理健康教育角等，為學(xué)生提供心理健康咨詢和輔導(dǎo)。

(3)家庭心理健康教育：家長可以關(guān)注學(xué)生的心理健康，與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，了解學(xué)生的心理需求，為學(xué)生提供心理支持。

(4)社會心理健康教育：社會可以關(guān)注青少年心理健康問題，加強(qiáng)對青少年心理健康教育的宣傳和普及，提高青少年心理健康水平。

(5)自我心理調(diào)適：學(xué)生可以學(xué)會自我心理調(diào)適，如進(jìn)行深呼吸、冥想、瑜伽等，以保持心理健康和心理平衡。

(6)尋求專業(yè)心理幫助：當(dāng)遇到心理問題時，學(xué)生可以尋求專業(yè)心理幫助，如向心理咨詢師、心理醫(yī)生等專業(yè)人士尋求幫助。板書設(shè)計1.安全感的概念與重要性

-安全感：人在面對陌生環(huán)境和挑戰(zhàn)時的一種心理需求，是保持心理平衡的重要因素。

-重要性：安全感關(guān)系到個人的心理健康、適應(yīng)能力和自我保護(hù)能力。

2.建立安全感的方法

-尋找熟悉元素：在陌生環(huán)境中尋找熟悉的人、事、物，以提高自身的安全感。

-面對恐懼：學(xué)會面對恐懼，克服恐懼，培養(yǎng)勇敢、自信的品質(zhì)。

-提高自我保護(hù)意識：學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法和技巧，如遇到危險時如何求助、如何避免危險等。

3.克服恐懼心理

-識別恐懼：認(rèn)識并表達(dá)自己的恐懼情緒。

-面對恐懼：通過實(shí)踐活動和心理調(diào)適方法，逐步克服恐懼心理。

-培養(yǎng)勇敢、自信的品質(zhì)：學(xué)會勇敢面對困難，培養(yǎng)自信、樂觀的心態(tài)。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計反思活動

在教學(xué)結(jié)束后，我計劃組織學(xué)生進(jìn)行課堂反饋和討論。通過讓學(xué)生填寫課堂反饋問卷或進(jìn)行小組討論，了解他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解程度、教學(xué)方式的有效性以及他們對課堂活動的參與度和滿意度。此外，我還將與同事進(jìn)行教學(xué)交流，聽取他們的意見和建議，以便更全面地評估教學(xué)效果。

2.制定改進(jìn)措施并計劃在未來的教學(xué)中實(shí)施

根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，我會對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。例如，如果學(xué)生對某個教學(xué)活動表現(xiàn)出較低的參與度，我會嘗試引入更多的互動元素，如小組合作、角色扮演等，以提高學(xué)生的積極性。如果學(xué)生對某個概念或知識點(diǎn)理解不夠深入，我會通過提供更多的實(shí)際案例、圖片或視頻來幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時，我也會不斷更新和整合教學(xué)資源，以保持教學(xué)內(nèi)容的新穎性和實(shí)用性。此外，我還會關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的需求進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和支持。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于如何建立安全感的文章，并簡要總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)。

-實(shí)例分析：讓學(xué)生選擇一個生活中遇到的恐懼情境，分析并描述如何運(yùn)用所學(xué)方法克服恐懼。

-小組討論：學(xué)生分組討論如何在與同學(xué)相處的過程中建立安全感，并總結(jié)分享小組討論成果。

-自我反思：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何提高自我保護(hù)意識的反思文章，列出具體的方法和措施。

2.作業(yè)反饋

在學(xué)生提交作業(yè)后，我