《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步特色備課資源（統(tǒng)編版）

《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步特色備課資源（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步特色備課資源（統(tǒng)編版）課程基本信息1.課程名稱：《湖心亭看雪》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)語(yǔ)文

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第8周星期三下午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《湖心亭看雪》的作者、背景和文學(xué)常識(shí)。

2.通過朗讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生對(duì)文言文的理解能力和審美情趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的熱愛和保護(hù)意識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.導(dǎo)入：簡(jiǎn)單介紹張岱及其作品《陶庵夢(mèng)憶》。

2.朗讀：讓學(xué)生朗讀《湖心亭看雪》，感受語(yǔ)言美和意境美。

3.講解：解析文中的重點(diǎn)字詞、句式和修辭手法。

4.討論：分組討論文中描繪的雪景特點(diǎn)，以及作者的情感表達(dá)。

5.拓展：欣賞其他關(guān)于雪的詩(shī)詞，如《沁園春·雪》等。

6.寫作：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇以“雪”為主題的短文。

四、教學(xué)方法

1.采用問題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究文本。

2.運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生感受雪的美景。

3.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答等情況。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量和速度。

3.小組討論：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如觀點(diǎn)闡述、合作態(tài)度等。

4.寫作練習(xí)：評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面。

六、教學(xué)資源

1.課本：《陶庵夢(mèng)憶·湖心亭看雪》

2.多媒體課件：包括文本、圖片、音頻等

3.拓展閱讀材料：其他關(guān)于雪的詩(shī)詞

4.寫作紙張和文具

七、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：介紹作者和作品背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.朗讀：讓學(xué)生朗讀課文，感受語(yǔ)言美。

3.講解：解析文本，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)內(nèi)容。

4.討論：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.拓展：欣賞其他關(guān)于雪的詩(shī)詞，拓寬視野。

6.寫作：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

7.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

八、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.完成一篇以“雪”為主題的短文，鍛煉寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過朗讀、討論等方式，提升學(xué)生對(duì)文言文的理解和表達(dá)能力，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.文化理解：通過學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》，使學(xué)生了解中國(guó)古代文學(xué)的魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文本中的意境美，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

4.思維品質(zhì)：通過分析、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-文言文基本知識(shí)：《湖心亭看雪》是文言文，學(xué)生需要掌握基本的文言文閱讀技巧，如實(shí)詞、虛詞的理解，句式的識(shí)別等。

-文本內(nèi)容理解：學(xué)生需要理解文章中所描繪的雪景及其背后的意境，以及作者的情感表達(dá)。

-文學(xué)鑒賞能力：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能欣賞并分析文章中的文學(xué)美感，提高審美鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言詞匯理解：文言文中存在一些生僻的詞匯和成語(yǔ)，學(xué)生可能不熟悉，需要教師引導(dǎo)解釋，如“霧凇沆碭”、“翠色欲流”等。

-作者情感把握：文章中作者情感細(xì)膩而含蓄，學(xué)生難以及時(shí)準(zhǔn)確地把握，需要通過教師的引導(dǎo)和文本分析來理解。

-文學(xué)鑒賞方法：如何從文本中發(fā)現(xiàn)并分析美感，對(duì)于學(xué)生來說可能較為抽象，需要具體的鑒賞方法和技巧的指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動(dòng)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，提高課堂的活躍度。

-案例分析法：以《湖心亭看雪》為例，分析其文學(xué)特色和藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

-情境教學(xué)法：通過圖片、音頻等多媒體資源，再現(xiàn)文中雪景，幫助學(xué)生更好地理解文本。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：利用PPT、視頻等手段，展示文本內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供拓展閱讀材料，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。

-寫作軟件：運(yùn)用電子寫作工具，輔助學(xué)生完成寫作練習(xí)，提高寫作效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于雪的視頻，讓學(xué)生感受雪的美麗和神秘。

問題引導(dǎo)：提出問題：“你們對(duì)雪有什么印象？雪給你們帶來了哪些感受？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答。

總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題《湖心亭看雪》。

2.講授新課（15分鐘）

文本解析：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并對(duì)文中的重點(diǎn)字詞、句式和修辭手法進(jìn)行講解。

意境分析：講解文中描繪的雪景特點(diǎn)，以及作者的情感表達(dá)。

拓展閱讀：分享其他關(guān)于雪的詩(shī)詞，讓學(xué)生欣賞和比較。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

問題討論：分組討論文中描繪的雪景特點(diǎn)，以及作者的情感表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問。

回答與評(píng)價(jià)：每組選代表進(jìn)行回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一些關(guān)于《湖心亭看雪》的練習(xí)題目，如填空、選擇、簡(jiǎn)答等，檢查學(xué)生對(duì)文本的理解和掌握程度。

討論與解答：學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

5.寫作練習(xí)（5分鐘）

題目布置：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇以“雪”為主題的短文。

寫作指導(dǎo)：教師給出一些寫作建議和技巧，幫助學(xué)生完成寫作。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

本節(jié)課的總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生反饋：學(xué)生提出對(duì)本節(jié)課的意見和建議，教師進(jìn)行記錄和改進(jìn)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

1.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.分組討論和寫作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的合作和表達(dá)能力。

3.設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)題目，檢查學(xué)生對(duì)文本的理解和掌握程度。

教學(xué)重難點(diǎn)解決：

1.通過講解和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握文言文的基本知識(shí)和技巧。

2.通過討論和寫作，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和分析文本，解決學(xué)生對(duì)作者情感把握的難點(diǎn)。

3.通過寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他古代文學(xué)作品中關(guān)于雪的描寫，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，以豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-詩(shī)詞鑒賞：提供一些與雪相關(guān)的詩(shī)詞，如唐代詩(shī)人白居易的《賦得古原草送別》、王之渙的《登鸛雀樓》等，供學(xué)生欣賞和分析。

-文化背景資料：介紹古代雪的文化意義和習(xí)俗，如雪祭、雪詩(shī)等，幫助學(xué)生更好地理解文本背后的文化內(nèi)涵。

-自然科普資料：提供一些關(guān)于雪的科學(xué)知識(shí)，如雪的形成、雪的種類等，讓學(xué)生了解雪的自然特征。

2.拓展建議

-開展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)，通過社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

-組織詩(shī)詞比賽：可以舉辦班級(jí)或?qū)W校的詩(shī)詞比賽，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)和提高，增強(qiáng)他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣和理解。

-參觀文化遺址：組織學(xué)生參觀古代文化遺址，如園林、古建筑等，讓學(xué)生親身感受古代文化氛圍，增強(qiáng)對(duì)文本的理解和感悟。

-開展自然觀察活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行戶外自然觀察，如觀察雪景、雪中的動(dòng)植物等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然現(xiàn)象，提高對(duì)自然的觀察和表達(dá)能力。

拓展資源的使用需要注意以下幾點(diǎn)：

-教學(xué)資源應(yīng)與教材內(nèi)容相符合，緊密聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，不要添加與教材無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

-教學(xué)資源應(yīng)具有實(shí)用性和針對(duì)性，能夠幫助學(xué)生理解和掌握教材內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-教學(xué)資源應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促使學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，合理選擇和運(yùn)用教學(xué)資源，不要過度依賴教學(xué)資源，保持教學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。典型例題講解1.例題一：《湖心亭看雪》中，“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！边@句話描繪了怎樣的景象？

解答：這句話描繪了一幅湖心亭周圍被霧凇覆蓋的景象，天空、云彩、山脈和水面都融入在一起，形成了一片潔白的世界。

2.例題二：請(qǐng)解釋文中“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守也?！钡暮x。

解答：這句話描述了太守蒼老的外貌和頹廢的神態(tài)，意味著太守年紀(jì)已經(jīng)很大，且處于一種消極的狀態(tài)。

3.例題三：《湖心亭看雪》中，作者通過什么方式表達(dá)了對(duì)自己過去時(shí)光的懷念？

解答：作者通過描繪雪景和自己的經(jīng)歷，回憶起過去的美好時(shí)光，表達(dá)了對(duì)過去的懷念之情。

4.例題四：請(qǐng)分析文中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！钡男揶o手法。

解答：這句話使用了對(duì)比修辭手法，通過“獨(dú)在異鄉(xiāng)”與“每逢佳節(jié)倍思親”的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了作者在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)感和對(duì)家人的思念之情。

5.例題五：《湖心亭看雪》中，作者如何表達(dá)了對(duì)自然景觀的熱愛？

解答：作者通過細(xì)致描繪雪景，表達(dá)了對(duì)自然景觀的熱愛之情。作者通過對(duì)雪的描繪，展現(xiàn)了對(duì)自然美的欣賞和敬仰。

補(bǔ)充說明：

1.在解答例題一時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生注意霧凇沆碭的描寫，讓學(xué)生理解并想象出湖心亭周圍被霧凇覆蓋的美麗景象。

2.在解答例題二時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“蒼顏白發(fā)”和“頹然乎其間者”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解并感受到太守的年老和頹廢。

3.在解答例題三時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生通過自己的思考和理解，找出作者表達(dá)懷念的方式。

4.在解答例題四時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)比修辭手法的運(yùn)用，讓學(xué)生理解并掌握對(duì)比修辭手法的特點(diǎn)和效果。

5.在解答例題五時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中的雪景描繪，讓學(xué)生通過課文內(nèi)容，感受到作者對(duì)自然景觀的熱愛。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)-學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)《湖心亭看雪》的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，表達(dá)自己對(duì)文本的理解和感受。

-教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-設(shè)計(jì)一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題目，如填空、選擇、簡(jiǎn)答等，檢查學(xué)生對(duì)文本的理解和掌握程度。

-學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

-對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，強(qiáng)調(diào)正確的答案和解題思路，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-根據(jù)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

-通過課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。板書設(shè)計(jì)①《湖心亭看雪》的標(biāo)題和作者張岱的名字

②文中描繪的雪景特點(diǎn)，如“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！?/p>

③作者的情感表達(dá)，如“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

④文中使用的修辭手法，如對(duì)比、擬人等

⑤文中的人物形象，如太守的蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者

2.板書的藝術(shù)性和趣味性

①采用圖形和顏色，如用雪花圖案代表雪景，用不同的顏色標(biāo)注重點(diǎn)詞匯和句子

②使用有趣的情境，如將文中的人物形象以卡通形式呈現(xiàn)，增加學(xué)生的興趣

③設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)用粉筆在黑板上描繪文中的雪景，增加學(xué)生的參與感和互動(dòng)性

④利用多媒體資源，如在黑板上播放與課文相關(guān)的視頻或圖片，增強(qiáng)視覺效果和吸引力教學(xué)反思本節(jié)課我教授了《湖心亭看雪》，通過朗讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)文言文的理解能力和審美情趣得到了提升。但是，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處，需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播放關(guān)于雪的視頻，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在提問時(shí)，我沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)給學(xué)生更多的思考時(shí)間，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

其次，在講授新課時(shí)，我對(duì)文中的重點(diǎn)字詞、句式和修辭手法進(jìn)行了詳細(xì)講解