山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊 4《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》教案1 新人教版

山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊4《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》教案1新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊4《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》教案1新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊第四章《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于：學(xué)生在七、八年級學(xué)習(xí)了近代以來世界歷史的基本脈絡(luò)，對工業(yè)革命及其影響有了一定了解。在此基礎(chǔ)上，《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》章節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生深入了解1929-1933年全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景、原因、影響及各國的應(yīng)對措施，聯(lián)系我國當(dāng)時的歷史背景，幫助學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)危機(jī)對全球及我國社會政治經(jīng)濟(jì)的影響，從而加深對歷史事件的理解。教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞教材，涉及危機(jī)的起源、傳導(dǎo)、影響及啟示，符合教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：歷史理解能力，通過分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景、過程和影響，使學(xué)生理解歷史事件的復(fù)雜性及其內(nèi)在聯(lián)系；史料實(shí)證能力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中的史料，學(xué)會分析、比較、綜合歷史信息，形成自己的觀點(diǎn)；歷史解釋能力，鼓勵學(xué)生探討經(jīng)濟(jì)危機(jī)對不同國家及我國的影響，學(xué)會從多角度解釋歷史現(xiàn)象；時空觀念，強(qiáng)化學(xué)生對1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)這一特定歷史時期的認(rèn)識，理解歷史事件在時間和空間上的關(guān)聯(lián)；家國情懷，通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的國際關(guān)系和我國應(yīng)對措施，培養(yǎng)學(xué)生對國家和民族命運(yùn)的關(guān)心和責(zé)任感。這些目標(biāo)與新教材要求相契合，有助于提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了近代以來世界歷史的基本脈絡(luò)，對工業(yè)革命、資本主義制度及其發(fā)展有了一定的認(rèn)識。此外，學(xué)生對我國近代歷史背景也有一定了解，為學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生正處于青春期，對現(xiàn)實(shí)社會現(xiàn)象和歷史事件有一定的好奇心，對經(jīng)濟(jì)大危機(jī)這類具有影響力的歷史事件可能產(chǎn)生興趣。學(xué)生在分析、綜合和批判性思維方面具備一定能力，但學(xué)習(xí)風(fēng)格可能存在差異，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)涉及眾多國家、復(fù)雜的歷史背景和眾多史料，學(xué)生在理解上可能存在困難，如對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的起因、傳導(dǎo)過程、影響等方面的掌握。此外，學(xué)生對史料實(shí)證分析、多角度解釋歷史現(xiàn)象的能力有待提高，可能在分析問題時遇到挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生克服障礙，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略：本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略，以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)。1.講授法：教師通過講解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景、原因、影響等關(guān)鍵知識點(diǎn)，為學(xué)生建立基礎(chǔ)知識框架。2.討論法：組織學(xué)生就經(jīng)濟(jì)危機(jī)的傳導(dǎo)過程、各國應(yīng)對措施等進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。3.案例研究：選擇典型國家或地區(qū)案例，讓學(xué)生深入研究，提高史料實(shí)證能力。4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計“經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響下的我國”項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問題，培養(yǎng)歷史解釋能力。5.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等展示歷史圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的直觀感受。通過以上教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生主動參與、互動交流，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布關(guān)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和預(yù)習(xí)指導(dǎo)文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景和原因，設(shè)計問題如“工業(yè)革命對經(jīng)濟(jì)危機(jī)有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信或郵件反饋預(yù)習(xí)成果。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，初步理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：通過平臺提交預(yù)習(xí)筆記、疑問或思維導(dǎo)圖。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，共享預(yù)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景和原因做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時期的歷史照片和視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的原因、過程和影響，結(jié)合具體案例。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同國家的應(yīng)對措施。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個別解答或集中討論。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，對關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行思考和消化。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，分析案例，理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響。

提問與討論：對不懂的問題進(jìn)行提問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的復(fù)雜性。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，鍛煉學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與分享。

-作用與目的：

加深對經(jīng)濟(jì)大危機(jī)知識點(diǎn)的理解，掌握分析歷史事件的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫小論文或分析報告。

提供拓展資源：推薦與經(jīng)濟(jì)大危機(jī)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生深入研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供個性化反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：通過自我反思，評估學(xué)習(xí)效果，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評估，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。

-作用與目的：

鞏固經(jīng)濟(jì)大危機(jī)相關(guān)的知識點(diǎn)，提高學(xué)生的獨(dú)立研究能力和自我反思能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景、原因、過程和影響，掌握教材中關(guān)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的基本知識點(diǎn)。

-學(xué)生理解了經(jīng)濟(jì)危機(jī)對全球及我國社會政治經(jīng)濟(jì)的影響，能夠分析不同國家在危機(jī)中的應(yīng)對措施及其效果。

-學(xué)生掌握了史料實(shí)證的方法，能夠運(yùn)用教材中的史料分析、比較和綜合歷史信息，形成自己的觀點(diǎn)。

2.能力提升：

-學(xué)生在歷史理解能力方面有所提高，能夠理解歷史事件的復(fù)雜性及其內(nèi)在聯(lián)系。

-學(xué)生的史料實(shí)證能力得到鍛煉，能夠運(yùn)用所學(xué)方法對史料進(jìn)行解讀和分析。

-學(xué)生在歷史解釋能力方面有所提升，能夠從多角度解釋經(jīng)濟(jì)大危機(jī)這一歷史現(xiàn)象。

-學(xué)生的時空觀念得到強(qiáng)化，對1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)這一特定歷史時期有了更深刻的認(rèn)識。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，對國家和民族命運(yùn)產(chǎn)生關(guān)心和責(zé)任感，增強(qiáng)家國情懷。

-學(xué)生在探討經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響和啟示時，能夠認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)居安思危的意識。

-學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)策略與方法：

-學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展的學(xué)習(xí)策略，形成了一套有效的學(xué)習(xí)方法。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，提高了學(xué)習(xí)效率，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-學(xué)生能夠運(yùn)用信息技術(shù)手段，如在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享和交流。

具體實(shí)例：

1.在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對我國某一地區(qū)的影響，并提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。例如，小明同學(xué)分析了經(jīng)濟(jì)危機(jī)對山東省農(nóng)業(yè)的影響，提出了發(fā)展農(nóng)村合作社、提高農(nóng)產(chǎn)品附加值等建議。

2.在課堂討論中，學(xué)生針對不同國家應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的措施展開熱烈討論，如美國實(shí)施的新政、德國采取的納粹政策等。小華同學(xué)在討論中提出，經(jīng)濟(jì)危機(jī)對不同國家的影響不同，各國應(yīng)根據(jù)自身國情采取合適的應(yīng)對策略。

3.學(xué)生在反思總結(jié)中，認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史的重要性，表示要將所學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中。如小芳同學(xué)寫道：“學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，讓我認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定對一個國家的重要性，也讓我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活?！闭n堂1.課堂評價：

-教師將通過提問、觀察、小組討論等方式，實(shí)時了解學(xué)生對經(jīng)濟(jì)大危機(jī)知識點(diǎn)的掌握情況。

-在課堂講解過程中，教師將關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，通過學(xué)生的表情、姿態(tài)和互動情況，判斷他們對知識點(diǎn)的理解和接受程度。

-教師將設(shè)計隨堂小測驗(yàn)，如填空題、簡答題等，以測試學(xué)生對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的基本概念、原因、影響等關(guān)鍵知識點(diǎn)的記憶和理解。

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和測驗(yàn)結(jié)果，教師將及時發(fā)現(xiàn)問題，給予個別指導(dǎo)或集體講解，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.作業(yè)評價：

-教師將對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對經(jīng)濟(jì)大危機(jī)分析報告的完整性