大單元教學(xué)【核心素養(yǎng)目標(biāo)】2.2 口算除法（2）教學(xué)設(shè)計(jì)

大單元教學(xué)【核心素養(yǎng)目標(biāo)】2.2口算除法（2）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《人教版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》四年級(jí)下冊第五單元“除法”的第100頁至第102頁，主要內(nèi)容是口算除法（2）。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了除法的意義、筆算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的主要內(nèi)容是進(jìn)一步鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，以及能夠運(yùn)用口算除法解決實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)交流。通過進(jìn)一步鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，學(xué)生能夠邏輯推理地解決實(shí)際問題，將問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并通過數(shù)學(xué)交流與他人分享解題過程和結(jié)果。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了除法的意義和筆算除法的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的邏輯推理和數(shù)學(xué)建模，具備一定的數(shù)學(xué)抽象能力。他們在數(shù)學(xué)交流方面也有一定的基礎(chǔ)，能夠與他人分享解題過程和結(jié)果。

然而，學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，仍需進(jìn)一步培養(yǎng)邏輯推理和數(shù)學(xué)建模的能力。此外，部分學(xué)生可能對筆算除法中的步驟和規(guī)則掌握不夠熟練，需要老師在教學(xué)中進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和練習(xí)。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但對部分學(xué)生而言，可能存在對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足的問題，教師需要在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)交流等核心素養(yǎng)，通過設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解除法原理，提升筆算除法的熟練度。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在課堂上能夠積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、多媒體投影儀、教學(xué)課件、練習(xí)紙、學(xué)生活動(dòng)手冊。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、數(shù)學(xué)課程資源庫。

3.信息化資源：在線數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)、數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲。

4.教學(xué)手段：講解、示范、練習(xí)、討論、小組合作、游戲化學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對口算除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是口算除法嗎？它在我們生活中的哪些地方用到？”

展示一些關(guān)于口算除法的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受口算除法的魅力。

簡短介紹口算除法的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.口算除法基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解口算除法的基本概念、計(jì)算方法和步驟。

過程：

講解口算除法的定義，包括其計(jì)算方法和步驟。

詳細(xì)介紹口算除法的計(jì)算原理，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.口算除法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解口算除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的口算除法案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解口算除法的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對口算除法學(xué)習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用口算除法解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與口算除法相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對口算除法的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)口算除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括口算除法的基本概念、計(jì)算方法和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)口算除法在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用口算除法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于口算除法的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括：

1.口算除法的定義及計(jì)算方法：口算除法是一種不使用計(jì)算工具，通過大腦進(jìn)行除法運(yùn)算的方法。它主要包括兩位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)除以兩位數(shù)等計(jì)算方法。

2.兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法：兩位數(shù)除以一位數(shù)，先從被除數(shù)的最高位除起，如果最高位不夠除，就看前兩位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。

3.兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法：兩位數(shù)除以兩位數(shù)，先用被除數(shù)的前兩位除以除數(shù)，商在十位上，如果前兩位不夠除，就看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。

4.口算除法在實(shí)際問題中的應(yīng)用：通過口算除法解決實(shí)際問題，例如計(jì)算購物時(shí)需要找回的零錢、計(jì)算物品的分配數(shù)量等。

5.口算除法的運(yùn)算規(guī)律：掌握口算除法的運(yùn)算規(guī)律，例如“被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變”、“除數(shù)乘以幾，商就除以幾”等。

6.提高口算除法的技巧：通過練習(xí)和總結(jié)，掌握提高口算除法的技巧，例如“首位定位法”、“尾數(shù)估算法”等。

7.口算除法的注意事項(xiàng)：在進(jìn)行口算除法時(shí)，要注意運(yùn)算的準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用口算除法，提高學(xué)生解決問題的能力。

2.游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)口算除法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.個(gè)性化評(píng)價(jià)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生練習(xí)時(shí)間不足。

2.教學(xué)方法：對于部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，口算除法的教學(xué)方法可能過于復(fù)雜，不利于學(xué)生的理解。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式過于單一，僅以考試成績?yōu)闇?zhǔn)，不能全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間安排：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的練習(xí)時(shí)間。

2.簡化教學(xué)方法：對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，簡化口算除法的教學(xué)方法，注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生逐步理解口算除法的原理。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和平時(shí)練習(xí)成績，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，提供有針對性的輔導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生都能取得進(jìn)步。

5.加強(qiáng)家校合作：與家長保持密切溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法的基本概念、計(jì)算方法和實(shí)際應(yīng)用。通過具體案例的分析，我們深入了解了口算除法的特性和重要性。在小組討論中，大家提出了許多創(chuàng)新的思路和解決方案，展示了良好的合作能力和解決問題的能力。

課堂小結(jié)：

1.口算除法是一種不使用計(jì)算工具，通過大腦進(jìn)行除法運(yùn)算的方法。

2.兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法：從被除數(shù)的最高位除起，如果最高位不夠除，就看前兩位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。

3.兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法：先用被除數(shù)的前兩位除以除數(shù)，商在十位上，如果前兩位不夠除，就看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。

4.口算除法在實(shí)際問題中的應(yīng)用：通過口算除法解決實(shí)際問題，例如計(jì)算購物時(shí)需要找回的零錢、計(jì)算物品的分配數(shù)量等。

5.口算除法的運(yùn)算規(guī)律：掌握口算除法的運(yùn)算規(guī)律，例如“被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變”、“除數(shù)乘以幾，商就除以幾”等。

6.提高口算除法的技巧：通過練習(xí)和總結(jié)，掌握提高口算除法的技巧，例如“首位定位法”、“尾數(shù)估算法”等。

7.口算除法的注意事項(xiàng)：在進(jìn)行口算除法時(shí)，要注意運(yùn)算的準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。

當(dāng)堂檢測：

1.