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文檔簡(jiǎn)介

師說教案北京版主備人備課成員教材分析《師說教案北京版》以古文經(jīng)典《師說》為藍(lán)本,結(jié)合北京版教材特點(diǎn),深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的魅力,理解尊師重道的傳統(tǒng)美德。本章節(jié)選自人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè),內(nèi)容涉及文言文閱讀、詞語(yǔ)解析、句式分析和人文素養(yǎng)培養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)注重課本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系,通過對(duì)比古代師生關(guān)系與現(xiàn)代師生關(guān)系的異同,引導(dǎo)學(xué)生尊重教師,珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容以《師說》為核心,拓展相關(guān)文化背景知識(shí),提高學(xué)生的文言文閱讀能力,使其在掌握知識(shí)的同時(shí),提升道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《師說教案北京版》圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng),以《師說》為載體,致力于提升學(xué)生的文化理解與傳承、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造三大方面。課程著重引導(dǎo)學(xué)生深入感悟文言文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛,加強(qiáng)文化自信與自覺。在思維發(fā)展上,通過分析《師說》中的辯證思維和邏輯推理,鍛煉學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力,提升解決問題的能力。同時(shí),注重審美鑒賞,通過對(duì)文本美的挖掘,激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感悟,培養(yǎng)審美情趣,鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。此外,結(jié)合《師說》中關(guān)于師德、師道的論述,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)尊重教師、尊重知識(shí)、尊重他人的良好品質(zhì),實(shí)現(xiàn)道德素養(yǎng)的提升。整體課程設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面發(fā)展,符合新時(shí)代教育的要求。學(xué)情分析本課程面向的是七年級(jí)學(xué)生,他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn):

1.知識(shí)層面:學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí),具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),掌握了基本的閱讀、寫作、口語(yǔ)表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上,他們對(duì)文言文有初步的了解,但深入理解和分析能力有限?!稁熣f》作為一篇具有一定難度的文言文,學(xué)生在詞匯、句式、語(yǔ)法等方面可能存在理解障礙,需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行詳細(xì)的解析和引導(dǎo)。

2.能力層面:學(xué)生在思維發(fā)展與提升方面,具有一定的邏輯思維能力,但批判性思維和獨(dú)立思考能力尚待培養(yǎng)。針對(duì)《師說》中的辯證思維和邏輯推理,學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下,逐步學(xué)會(huì)分析、推理、論證,從而提高自己的思維水平。

3.素質(zhì)層面:學(xué)生在道德素養(yǎng)方面,普遍尊重教師,但在日常學(xué)習(xí)中,部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等問題。通過學(xué)習(xí)《師說》,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)尊師重道的品質(zhì),提高道德素養(yǎng)。

(1)學(xué)生層次:

A.基礎(chǔ)層次:學(xué)生對(duì)文言文的基本知識(shí)掌握程度不一,部分學(xué)生對(duì)文言詞匯、句式、語(yǔ)法等較為陌生,需要教師在教學(xué)過程中重點(diǎn)關(guān)注和輔導(dǎo)。

B.提高層次:大部分學(xué)生對(duì)文言文有初步的了解,但在深入分析文本方面存在困難,需要教師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。

C.優(yōu)秀層次:少部分學(xué)生對(duì)文言文閱讀有較高的興趣和基礎(chǔ),能夠較好地理解文本內(nèi)容,但在拓展思維、創(chuàng)新能力方面仍有待提高。

(2)知識(shí)方面:

A.文言文知識(shí):學(xué)生對(duì)文言詞匯、句式、語(yǔ)法等方面的掌握程度影響他們對(duì)《師說》的理解。

B.文化背景知識(shí):學(xué)生對(duì)古代師生關(guān)系、師德、師道等方面的了解程度,影響他們對(duì)文本內(nèi)涵的把握。

(3)能力方面:

A.閱讀能力:學(xué)生需要提高文言文閱讀速度和理解能力,以便更好地把握《師說》的內(nèi)容。

B.思維能力:學(xué)生在分析、推理、論證方面能力有限,需要在課堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)。

C.表達(dá)能力:學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)方面存在差異,需要加強(qiáng)訓(xùn)練,提高表達(dá)能力。

(4)素質(zhì)方面:

A.道德素養(yǎng):通過學(xué)習(xí)《師說》,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)尊師重道的品質(zhì)。

B.學(xué)習(xí)態(tài)度:學(xué)生需要改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)效果。

C.團(tuán)隊(duì)合作:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,提高課堂互動(dòng)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都備有人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材,提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)《師說》篇章,準(zhǔn)備相關(guān)的課文解析資料,以便在課堂上進(jìn)行深入的文本解讀。

-課文原文及注解:提供《師說》原文,并附上詳盡的注解,幫助學(xué)生理解生僻字詞和句式。

-課文背景資料:準(zhǔn)備關(guān)于《師說》作者韓愈的介紹,以及當(dāng)時(shí)的歷史文化背景資料,幫助學(xué)生更好地理解文本。

2.輔助材料:

-圖片資料:收集與《師說》內(nèi)容相關(guān)的歷史人物畫像、古籍書影等,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文歷史感的認(rèn)識(shí)。

-圖表:制作詞匯解析表、句式分析圖等,幫助學(xué)生直觀地理解和記憶文言文知識(shí)。

-視頻資料:挑選與《師說》主題相關(guān)的教育視頻,如關(guān)于尊師的紀(jì)錄片片段,用以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

3.實(shí)驗(yàn)器材:本節(jié)課雖不涉及實(shí)驗(yàn)操作,但若有條件,可以準(zhǔn)備一些古代文房四寶等實(shí)物,讓學(xué)生親手體驗(yàn),感受古代文化的魅力。

4.教室布置:

-分組討論區(qū):將教室座位按照小組合作學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行布置,每組配有一塊小白板或?qū)懽职?,方便學(xué)生討論和記錄。

-展示區(qū):設(shè)置一個(gè)展示區(qū),用于展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果、課堂筆記和課后作業(yè)。

-閱讀角:設(shè)置一個(gè)安靜的閱讀角,配備與《師說》相關(guān)的拓展閱讀材料,鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀。

5.教學(xué)工具:

-投影儀:用于展示多媒體教學(xué)資源,包括PPT、視頻等。

-講臺(tái)與教鞭:確保教師在授課時(shí)的基本需求。

-音響設(shè)備:保證視頻資料播放的音質(zhì)清晰。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(5分鐘)

目標(biāo):引起學(xué)生對(duì)《師說》的興趣,激發(fā)其探索欲望。

過程:

開場(chǎng)提問:“你們知道什么是文言文嗎?它與我們現(xiàn)代的生活有什么關(guān)系?”

展示一些古代書籍和文言文的圖片,讓學(xué)生初步感受文言文的魅力和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹文言文的基本概念和重要性,為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識(shí)講解(10分鐘)

目標(biāo):讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和閱讀方法。

過程:

講解文言文的定義,包括其獨(dú)特的詞匯、句式和修辭。

詳細(xì)介紹文言文的組成部分,如實(shí)詞、虛詞、句式結(jié)構(gòu),使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例分析,讓學(xué)生更好地理解文言文的閱讀方法和技巧。

3.《師說》文本分析(20分鐘)

目標(biāo):通過具體文本,讓學(xué)生深入了解《師說》的文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵。

過程:

對(duì)《師說》進(jìn)行逐句解析,分析其語(yǔ)言特色和修辭手法。

詳細(xì)介紹文章的背景、結(jié)構(gòu)和主要論點(diǎn),讓學(xué)生全面理解尊師重道的思想。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些觀點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代師生關(guān)系的啟示和影響。

4.學(xué)生小組討論(10分鐘)

目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程:

將學(xué)生分成若干小組,每組探討一個(gè)關(guān)于《師說》主題的問題,如“如何理解‘師者,所以傳道受業(yè)解惑也’?”

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、現(xiàn)代意義以及如何在生活中實(shí)踐。

每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)(15分鐘)

目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)加深全班對(duì)《師說》的理解。

過程:

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果,包括對(duì)《師說》主題的理解、討論過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng),促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足,并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)(5分鐘)

目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)《師說》的重要性和意義。

過程:

簡(jiǎn)要回顧《師說》的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括文言文基礎(chǔ)知識(shí)、文本分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)尊師重道在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè):讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《師說》的理解和感悟的短文,以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料:

-韓愈的其他著名文言文作品,如《馬說》、《進(jìn)學(xué)解》等,以便學(xué)生進(jìn)一步了解韓愈的文學(xué)風(fēng)格和思想。

-關(guān)于古代師生關(guān)系的經(jīng)典論述,如《禮記·學(xué)記》中的篇章,幫助學(xué)生全面理解古代尊師重道的傳統(tǒng)。

-現(xiàn)代教育論文,探討現(xiàn)代師生關(guān)系的特點(diǎn)、挑戰(zhàn)及其對(duì)教育的影響,激發(fā)學(xué)生思考如何將古代教育理念融入現(xiàn)代教育實(shí)踐中。

-名師傳記或訪談錄,了解不同時(shí)代名師的教育理念、教學(xué)方法和為人師表的榜樣作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究:

-研究古代文人的教育觀念,比較不同歷史時(shí)期的教育思想,分析其演變過程和影響因素。

-調(diào)查現(xiàn)代學(xué)校中的師生關(guān)系現(xiàn)狀,通過問卷調(diào)查、訪談等方法,收集數(shù)據(jù),撰寫調(diào)查報(bào)告。

-創(chuàng)作以“我的理想老師”為主題的短文或繪畫作品,表達(dá)學(xué)生對(duì)理想師生關(guān)系的向往和設(shè)想。

-組織辯論賽,圍繞“古代尊師重道與現(xiàn)代師生平等哪一個(gè)更有利于學(xué)生成長(zhǎng)”的主題展開辯論,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證分析能力。

知識(shí)點(diǎn)拓展:

-文言文的修辭手法:介紹《師說》中使用的比喻、排比、對(duì)偶等修辭手法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文言文的美。

-古代教育制度:介紹古代的私塾、太學(xué)等教育機(jī)構(gòu),以及科舉制度對(duì)教育的影響,幫助學(xué)生了解古代教育的背景。

-師德與師道:深入探討《師說》中提出的師德、師道的內(nèi)涵,聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的要求,探討師德師道在當(dāng)代的意義。

-學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略:指導(dǎo)學(xué)生如何利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑,進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和信息的能力。典型例題講解例題1:請(qǐng)分析《師說》中“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”這句話的含義。

解答:這句話表達(dá)了教師的主要職責(zé),即傳授知識(shí)、教授技藝、解答學(xué)生的疑惑。通過這句話,我們可以理解到古代對(duì)教師角色的期望和要求。

例題2:請(qǐng)解釋《師說》中“人之所以能為人,以其有師”這句話的含義。

解答:這句話強(qiáng)調(diào)了師的重要性,認(rèn)為一個(gè)人之所以能成為一個(gè)有道德、有才能的人,是因?yàn)樗幸粋€(gè)好的老師。這句話突顯了古代尊師重道的思想。

例題3:請(qǐng)分析《師說》中“師道尊嚴(yán)”這一觀點(diǎn)的含義。

解答:這句話強(qiáng)調(diào)了教師的尊嚴(yán)和威嚴(yán),認(rèn)為教師應(yīng)該得到學(xué)生的尊重。這一觀點(diǎn)體現(xiàn)了古代對(duì)教師地位的重視。

例題4:請(qǐng)解釋《師說》中“師者,人之模范”這句話的含義。

解答:這句話表達(dá)了教師應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣,為學(xué)生樹立正確的行為準(zhǔn)則。這句話強(qiáng)調(diào)了教師在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要作用。

例題5:請(qǐng)分析《師說》中“師者,心之鏡”這句話的含義。

解答:這句話認(rèn)為教師是學(xué)生心靈的鏡子,可以反映出學(xué)生的內(nèi)心世界。這句話強(qiáng)調(diào)了教師在學(xué)生心靈成長(zhǎng)中的引導(dǎo)作用。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):

①文言文的基本概念

②《師說》的作者及背景

③尊師重道的傳統(tǒng)美德

④《師說》中的重要觀點(diǎn)

2.重點(diǎn)詞句:

①“師者,所以傳道受業(yè)解惑也?!?/p>

②“人之所以能為人,以其有師?!?/p>

③“師道尊嚴(yán)?!?/p>

④“師

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