2022年小學英語教師教育隨筆

2022年小學英語教師教育隨筆

2022年小學英語教師教育隨筆(精選篇1)

英語教學的初級階段，這一階段的教學效果，直接影響學生中學階段的學習，所以

小學英語基礎教育至關重要。那么怎樣才能提高小學英語的效果呢?要根據(jù)兒童的心理

特點，選擇適合小學生口味的教學方式方法。實踐證明，注入情感、激發(fā)學生熱情，

培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透，完善教學過程

是行之有效的教學方法。

一、盯住弱點做評價

在英語教學過程中，老師如果總是盯住學生的弱點錯誤，而不對他們的成功作出正

確的評價，就會壓抑學生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了創(chuàng)造性的

發(fā)展。因此，教師必須正確對待“異想天開”，采用恰當?shù)脑u價方式，注意客觀、公

正、熱情、誠懇的態(tài)度，滿足他們成功的需要，調動積極性。在實踐中，我注意做到

兩點：

(1)、注意評價的鼓勵性

面對精彩的回答，我們要舍得掌聲。但在對學生進行恰當?shù)谋頁P的基礎上，也應注

意否定學生錯誤的方法。教師課堂上經常采用的一句"No,Youarewrong."常常使回

答的學生積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于學生發(fā)揮創(chuàng)造性，不

如把它換成善意的話，如“Idon''tthinkso.n"Pleasethinkit

over.""Maybeyou''reright.w"Really?”它們聽起來委婉含蓄，不但使學生

容易接受，而且增強了他們的自信心。

(2)、注意評價的層次性不同程度的學生，我設以不同程度的要求，并分層次評價要

求。優(yōu)等生往往給予高要求的評價，希望他們不滿足于現(xiàn)狀，更上一層樓;而后進生往

往給予肯定、鼓勵的評價，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師要把期望帶

給學生，尊重、理解、寬容地對待學生，相信他們會取得進步，獲得成功。給予積極

的評價，才能保持他們的積極性，使他們做到勤思，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。

二、激發(fā)學生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

20世紀90年代以來，國際外語教育研究界提出，當前，外語教學法正處于轉變之

中，其特點是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。外語畢竟不是我們

的母語，如果不注重培養(yǎng)學生熱情，往往會使學生覺得寸步難行，從而使學生產生畏

難情緒。教師應充分利用小學英語教材內容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點，

創(chuàng)設課堂學習情境，激發(fā)學生學習熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自

由地教與學的活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學生被動接受

的單一的教學信息傳遞方式，有講有練，精講精練;有動有靜，動靜結合;有起伏、有

節(jié)奏，使課堂上充滿生機、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面?！盎印?/p>

指在教學過程中，通過師生認知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等，形

成多維互動關系，充分體現(xiàn)了老師的主導作用及學生的主體地位。在實施共同創(chuàng)設的

各種情景中，開展豐富多彩的語言實踐活動。我們可以借助角色模擬，展現(xiàn)對話情景。

例如：在教學小學英語第一冊第2單元時，我讓學生分別扮演Zoom、Zip、Mike、Wu

Yifan上臺自由發(fā)揮即興表演對話，通過動作、神情及語言，生動形象地呈現(xiàn)教學內

容、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學會了。又如：在教學鋼筆、鉛筆、橡皮擦、

卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時，教師可準備相關實物放在一個“百寶箱”盒子

里，然后一邊神秘地出示，一邊說：“Look,Whatisthis,doyouknow?”同學們

興致盎然，紛紛爭著回答，教師趁機教學單詞，使學生在玩中輕松學會了單詞。智慧

的創(chuàng)造，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長河

中，留下永不消逝的痕跡。

三、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們在學習中要注重實

踐、體驗、感悟、內化、創(chuàng)新的過程，充分調動主觀能動性，利用課余生活，設計實

踐活動，讓學生的英語技能運用到實際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語

言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學中，我注意多角度、全方位地圍繞教學內容，設

計各種教學形式。

2022年小學英語教師教育隨筆（精選篇2）

知行統(tǒng)一，即認識與實踐的統(tǒng)一，也是掌握知識與提高能力的統(tǒng)一。從總的來說，

教學是一個引領學生求知的過程，即掌握人類科學文化制度化的過程，但是，掌握知

識不是唯一的目的，教學的終極目標是促進學生的發(fā)展，為人生的幸福生活奠基。而

且，掌握知識的過程也要求既動腦又動手，要理論與實踐相結合，這樣才能保障知識

的有效習得?，F(xiàn)實中知行脫節(jié)、重知識輕實踐的現(xiàn)象比比皆是，讀死書、死讀書的典

型案例時有發(fā)生。提高教育質量，貫徹知行統(tǒng)一的觀念是重要的前提保障。

學習知識不能與已有經驗相結合，不能與生活生產實踐相結合，這種現(xiàn)象被稱作

“脆弱的知識綜合癥”。由于我們的教育過分地看重知識的獲得和記憶，過分地看重

考試的分數(shù)，使得我們的學生不同程度地脫離生活，脫離實踐，成為知識考試的機器,

害了嚴重的知識脆弱綜合癥。

“病”在學生身上，“病根”在教師身上。在現(xiàn)實的教學過程中，一些教師常常是

就教材教教材，嚴重忽視學生的已有經驗和社會實際，忽視將課堂與生活緊密地聯(lián)系

起來。一些教師常常只重視知識獲得的結果，忽視學生對知識的探究過程，這就制約

了學生對知識的深刻理解。他們對促進學生的理解向深層次發(fā)展缺乏足夠的耐心，吝

惜在探究上花費的時間，往往信奉“精講多練”。而且這里的練，并非是讓學生動手

動腦建構知識的練習，而是讓學生完成大量的習題。在這樣的教學中，學生對概念既

缺乏深刻理解，又缺乏靈活應用。一些教師對“教育是人的靈魂的解放，而非知識的

堆積”缺乏深刻的認識，缺乏對人性、人格的尊重，缺乏對學生情感態(tài)度和價值觀目

標實現(xiàn)的關注。他們僅僅把課堂教學理解為教學任務的實現(xiàn)，教學目標的達成，沒有

認識到是對師生個性的解放和生命的喚醒。

2022年小學英語教師教育隨筆（精選篇3）

作為一個小學英語教師，尤其是三年級英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概

念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言

平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那么，學生原有的興趣和想學

好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重

視情景教學。

孩子年齡小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直

觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭

飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實

物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領會掌握;如教水果類單

詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學；如在教動詞sing>dance、

draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產生一種新鮮感，注意力馬上

被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學

生逐步利用母語的心譯過程。

同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在

的直觀情景，伴隨著老師講話而產生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示

性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介,

把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設計肢體

語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅

培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。

要使學生具有創(chuàng)新意識，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探索與研究,

而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學數(shù)字時，請小朋友自己編

數(shù)字兒歌，于是就有了One,two,three,Icanread;Four,five,six,Ican

write;Seven,eight,nine,Icanjump;Ten,leven,twelve,Icandrawo這樣一

來，班里的“英語小博士”越來越多，學習興趣大大增強。又如，本堂課中的兒歌，

在鞏固新知識的基礎上又進行了拓展，使學生通過兒歌了解“Whathaveyou

got?"and"WhathaveIgot?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎上又了創(chuàng)新。

要使學生“吃得好，吃得飽”，“巧設情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學思想應

貫徹始終。

2022年小學英語教師教育隨筆（精選篇4）

現(xiàn)今，英語教學越來越受到重視，在小學開設英語課已成為發(fā)展趨勢。作為一個英

語啟蒙階段的教育工作者，我們有責任使每個學生學好英語，必須面向全體學生，因

材施教，充分調動每一個學生的積極性主動性，讓每個學生主動地、生動活潑地學習

和發(fā)展，一步一個腳印，最終都有所學。

英語語言有三個方面，即語音、語法以及詞匯。語音是根本的，語法和詞匯都是通

過語音得到體現(xiàn)的。在學習英語的過程中，學好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學好

發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。只有學好發(fā)音，才能把所

學的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強對

語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實際使用的能力。因此，學好發(fā)音是不

可缺少的第一步。從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學，教給學生發(fā)音，強調發(fā)音

要領，持之以恒，以聽說為主方向，讓學生在有意和無意中真正感受到英語。

學習英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，一

定要重視詞匯教學。一是讓學生自己通過課本插圖、我去引導明確單詞中文意義，二

是學生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來;學有余力的學生可以自己借助字典

學習，我給予指正。在鞏固記憶方面，采取定期聽寫、隨機復習的方式。教學中的游

戲對鞏固教學有很大作用，可以讓學生在快樂的游戲中自然地學英語。學生產生了學

習興趣，我的教學也比較順利了。

在課堂教學、課后復習時，我對自制力強、學有余力的學生“放手”讓其“自學”，

并要他們幫助其他同學;對有一定自制力、有一定知識和能力的學生給予輔導，組織他

們一起學習；對自制力較差、知識和能力水平低的學生重點輔導，并組織其他學生幫助

他們。我鼓勵學生之間一起學習、交流，以促進他們的學習。

作為一名小學英語教師，如何讓學生在有限的課堂時間里學好英語這門語言，教育

教學中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過三年的工作實踐，我認識到，小學

英語教學不應該只滿足于對單詞、句型和語法的概念化解釋和程序化分析，那樣只會

使教學內容平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們

原有的興趣和信心很快喪失殆盡。

2022年小學英語教師教育隨筆（精選篇5）

一、巧設情景，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。好動、好玩是小學生的天性，采用生動活潑、有趣味的形式來

吸引他們。如圖片、競賽、游戲、兒歌等能激起學生的興趣。孩子年齡小，缺乏知識

和經驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的

注意。用實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫等直觀情景，能使學生迅速領會掌握英文

單詞。游戲活動能使枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣，起到寓教于樂

的作用。開展小組競賽能讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生的濃厚的學

習興趣。

二、利用拼讀規(guī)則教授詞匯的發(fā)音

1、英漢發(fā)音正遷移。將漢語的拼音正遷移到英語拼音上來。把漢語拼音的聲母與英

語輔音因素相比較，把漢語拼音中的韻母與英語元音音素相比較，異中求同，著重找

出它們讀音的相同之處。

2、劃分音節(jié)拼讀

如教學station這樣較長單詞時，先讓學生劃分音節(jié)，再記憶，并運用各種形式和

活動讓學生鞏固、記憶單詞。

三、讓學生多聽錄音，模仿，感受單詞的正確發(fā)音以及音調變化

四、盡可能創(chuàng)造“說”英語的環(huán)境，培養(yǎng)“說”英語的能力

如讓學生遇到英語教師必須用英語問好，謝謝、對不起等日常用語可用英語代替。

五、建立和諧的師生關系，激發(fā)學生參與愿望

適時地對學生加以鼓勵和表揚，點燃學生進取的火花，幫助學生克服心理障礙，增

強他們的學習信心，建立一種和諧的師生關系。

六、了解學生個體差異，做到因人施教，面向全體

簡單的問題讓基礎較差的同學回答，有難度的問題讓基礎較好的同學回答，力爭使

全班不同學習層次的同學都有參與的機會，使不同智力水平的學生都能體驗到成功的

喜悅。

教學是一門藝術。教無定法，貴在得法。在教學中，只要遵循教學規(guī)律和學生身心

發(fā)展規(guī)律，調動學生學習的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，就能取得良好的教學效果。

2022年小學英語教師教育隨筆（精選篇6）

本學期，我擔任二、四年級的英語教學工作，結合本校的實際條件和學生的實際情

況，在工作中從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有

組織，有步驟地開展，。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)

對本學期教學工作做出心得，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，繼往開來。

一、認真?zhèn)湔n

不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生小班教學的實際，針對不同年

級教學目標的不同：讓三四年級學生在培養(yǎng)興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，

還讓學生試著模仿教材書寫單詞；讓五六年級在保持興趣的基礎上學習新知識，加大聽

寫單詞的力度。設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安

排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到有備而來，課后及時對該課做

出心得，寫好教學后記。

二、認真上課

增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，情感化，生動化，做到線

索清晰，層次分明，深入淺出。在

課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，基本

做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少,

讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學

習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上英語課,

尤其是五年級的學生。

三、虛心請教

由于學校英語師資力量的缺乏，平日在網上搜索名師課堂展示，有機會到杭州進行

聽課，學習他們的方法，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。

四、認真批改作業(yè)

有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況,

將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類心得，進行透徹的評講，并針對有關情況及時

改進教學方法，做到有的放矢。對于四個年級的學生，培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學

生朗讀、背誦課文。

五、堅持用英語組織課堂教學

目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，我堅持

多用英語與學生交流，為學生營造良好的學習語言的環(huán)境。具體做法是：

1、給每一個學生起英語名字。尤其是三年級和五年級學生，經過兩個個學期的訓練,

每個人都能說并寫出自己的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生回答問題。

2、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用

語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得

到提高。

3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過

的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之

于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明。總之，

注意所用的語言略高于學生現(xiàn)有水平。

4、力求自己的語音、語調、語言規(guī)范和準確，并根據(jù)不同年級的學生我就調整語速

的快慢。

六、培養(yǎng)學生自學能力

在這一學期的教學工作中，除了對三四年級的學生進行興趣的培養(yǎng)外，對于五六年

級的學生，培養(yǎng)他們自學的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自

己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為日后長久學習打下良好的基礎。

經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學

期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學期如何自我提高，如

何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，爭取進步。

2022年小學英語教師教育隨筆（精選篇7）

再次教學新標準英語，有同樣一個感受：一年級還適合每周2節(jié)課的教學，內容簡

單，重在口語的操練，每個模塊都有歌曲或者歌謠，它們都囊括了整個模塊的重點知

識，并且歌曲唱起來也朗朗上口，知識點也就掌握牢固，學生學習興趣高。但二年級

的內容對于每周還是2節(jié)課已經完全難完成教學任務，因為它涉及到詞匯量大，重點

句型變化多，時態(tài)也輪換快，并且將歌曲變?yōu)榱烁柚{，歌謠里面又含新詞匯，所以學

生學習起來感覺沒有頭緒，任務重，興趣也大打折扣。根據(jù)平常的教學，以下就是我

的教學隨筆，算是我在教學中總結的一點經驗教訓吧，特與大家交流分享。

一、學習習慣的培養(yǎng)

好習慣使人終生受益。記得有這樣一個故事：在法國巴黎，一次許多科學家聚會，

一位記者問一位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎獲得者：“你在哪所大學、哪個研究機構學到最

有用的東西？”這位科學家說：“在幼兒園?！彼f他學到了自己的東西自己整理，細

心觀察、專心聽講，認真做事等。這些好習慣影響了他的一生。俄國一位作家說過

“一個人的后半生是由習慣組成，而好習慣是在前半生養(yǎng)成?！?/p>

綜上所述，對于小學一二年級英語教學來說，最為重要的就是培養(yǎng)學生學習英語的

良好習慣，為以后的英語學習打下堅實的基礎。我想對小學生來說，最基本的習慣是

專心聽講，而不是兩眼發(fā)呆;是認真做作業(yè)，而不是敷衍了事;是踏實探究，而不是抄

襲作假;是積極競爭，而不是自甘落后……所以我首先在開展靈活多樣的教學活動的同

時，要多為學生創(chuàng)造一些運用英語的語言環(huán)境，讓學生多聽、多說、敢于大膽開口，

要體現(xiàn)出學生的主體作用，使學生養(yǎng)成良好的語言習慣。特別是教學常規(guī)的要求，老

師是用什么課堂英語來提示什么的，學生首先是要能夠聽懂，然后就是聽后要機械的

照做。這樣，教學常規(guī)搞好了，才能為以后的英語課堂教學提供一個良好的環(huán)境，學

生也能專心聽課，積極地回答老師的問題了。

二、學習技能的培養(yǎng)

教師在教學活動中不能只灌輸大量的語言知識，要充分運用多種教學手段進行輔助

教學，例如漂亮的圖片、形象生動的教學掛圖、精致漂亮的實物、標準流利的錄音或

者活潑生動的DVD、簡單而實用的幻燈片等，做到寓教于樂，使學生置身于情景之中,

才能使學生的聽力、英語的口頭表達能力及實際運用英語的能力得到鞏固和提高。特

別要重視英語的基礎訓練，例如字母的讀寫，單詞的聽說認讀，句型的操練等，從而

使學生獲得一些運用英語的基本技能。

三、學生基礎知識層次的差異性，需要