Module 10 Unit 2 It was there （教案）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級下冊

Module10Unit2Itwasthere（教案）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自外研版（一起）英語三年級下冊Module10Unit2"Itwasthere"。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.學(xué)生能夠聽懂、認(rèn)讀和運(yùn)用描述物品位置的詞匯，如"on","under","behind","infrontof"等；2.學(xué)生能夠使用"Itwasthere"句型描述物品的位置變化。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的物品描述詞匯和一般過去時態(tài)，為本單元學(xué)習(xí)描述物品位置及位置變化奠定了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠把之前學(xué)過的知識與新學(xué)詞匯和句型相結(jié)合，進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力和對空間概念的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.語言理解與應(yīng)用：通過學(xué)習(xí)描述物品位置的詞匯和句型，提高學(xué)生聽力理解及口頭表達(dá)能力，使其能在實(shí)際場景中準(zhǔn)確描述物品位置變化。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析空間關(guān)系的能力，激發(fā)其邏輯思維和創(chuàng)造性思維，進(jìn)而在生活中運(yùn)用所學(xué)解決問題。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)英語中表達(dá)空間位置的方式，增強(qiáng)學(xué)生對中外文化差異的認(rèn)識，提高跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括"on","under","behind","infrontof"等描述物品位置的詞匯。

-句型：學(xué)生需掌握并熟練運(yùn)用"Itwasthere"句型來描述物品的位置變化。

-語法：理解并運(yùn)用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的位置變化。

舉例：學(xué)生需要能夠說出或?qū)懗隼纾?Thebookwasunderthechair"或"Thepenwasonthedesk,butnowit'sgone."

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用：學(xué)生可能會混淆不同詞匯的具體含義，如"behind"與"under"的區(qū)別。

-時態(tài)的運(yùn)用：理解并正確使用一般過去時態(tài)描述物品位置的變化，尤其是對動詞過去式的掌握。

-句型的構(gòu)建：構(gòu)建正確的句子結(jié)構(gòu)，確保在描述位置變化時使用適當(dāng)?shù)恼Z法和詞匯。

舉例：難點(diǎn)在于學(xué)生需要理解并能夠正確構(gòu)造如："Itwasonthetable,butnowit'sbehindthedoor"的句子，同時確保動詞形式使用得當(dāng)，如"was"和"behind"的搭配。

在教學(xué)中，需特別強(qiáng)調(diào)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，通過實(shí)物演示、互動游戲和情境模擬等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，確保他們對核心知識的理解和掌握。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教學(xué)PPT：展示詞匯、句型及例句，方便學(xué)生視覺記憶。

-實(shí)物模型：準(zhǔn)備一些小物品，用于演示和練習(xí)描述位置關(guān)系。

-卡片：制作帶有位置描述的卡片，用于課堂活動。

2.課程平臺：

-電子白板：用于展示教學(xué)內(nèi)容，互動標(biāo)注和書寫。

-學(xué)校局域網(wǎng)：共享教學(xué)資源，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

3.信息化資源：

-英語學(xué)習(xí)軟件：提供課后練習(xí)和語音反饋，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

-語音識別軟件：輔助學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。

4.教學(xué)手段：

-分組討論：促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同完成位置描述任務(wù)。

-角色扮演：模擬真實(shí)場景，增強(qiáng)學(xué)生語言應(yīng)用能力。

-互動游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對描述物品位置的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過需要描述物品位置的情況嗎？為什么我們需要用英語來描述位置？”

展示一些含有物品位置變化的圖片，讓學(xué)生初步感受描述位置的語言魅力。

簡短介紹描述物品位置的基本詞匯和句型，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.位置描述基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述物品位置的基本詞匯、句型和語法。

過程：

講解描述位置的詞匯，如"on","under","behind","infrontof"等，并通過示例進(jìn)行展示。

詳細(xì)介紹如何使用"Itwasthere"句型來描述物品的位置變化，包括一般過去時態(tài)的運(yùn)用。

使用圖表或示意圖輔助講解，幫助學(xué)生理解詞匯和句型的用法。

3.位置描述案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解描述物品位置的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的位置描述案例進(jìn)行分析，如物品在桌子上的移動、在房間內(nèi)的藏匿等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、描述方法和在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些描述方式在生活中的實(shí)際應(yīng)用，以及如何用英語準(zhǔn)確表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個日常生活中的場景，討論如何使用所學(xué)位置描述詞匯和句型。

小組內(nèi)討論場景中的位置變化，共同構(gòu)造描述位置的句子。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對位置描述的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述和構(gòu)造的句子。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，指出描述的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，并強(qiáng)調(diào)正確的表達(dá)方式。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述物品位置的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括位置描述詞匯、句型及其應(yīng)用。

強(qiáng)調(diào)在日常生活和學(xué)習(xí)中使用英語描述位置的價值，鼓勵學(xué)生積極實(shí)踐。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇短文，描述家中物品的位置變化，鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語故事書：選擇包含豐富位置描述詞匯和句型的英語故事書，如《WhereistheGreenSheep?》或《ISpy》系列，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步理解和運(yùn)用所學(xué)知識。

-視頻動畫：尋找與位置變化相關(guān)的英語動畫視頻，如《DoratheExplorer》或《Blue'sClues》中的片段，讓學(xué)生在觀看視頻的同時學(xué)習(xí)位置描述語言。

-生活場景：鼓勵學(xué)生觀察和記錄家庭、學(xué)校和社區(qū)中的位置描述實(shí)例，如商場指示牌、公園地圖等，以實(shí)際生活中的例子加深對位置描述的理解。

-互動游戲：提供一些需要使用位置描述詞匯和句型的互動游戲，如虛擬寶藏尋找游戲或迷宮游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2.拓展建議：

-家庭實(shí)踐：鼓勵學(xué)生在家里與家人一起玩“藏寶”游戲，使用所學(xué)詞匯和句型描述藏寶和尋寶的位置，讓學(xué)習(xí)與生活緊密相連。

-小組研究：組織學(xué)生小組，讓他們共同研究并制作一份關(guān)于學(xué)?；蛏鐓^(qū)的簡易地圖，用英語標(biāo)注不同地點(diǎn)的位置關(guān)系，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-角色扮演：學(xué)生可以編寫小劇本，通過角色扮演的方式模擬真實(shí)場景，如警察指路、導(dǎo)游介紹景點(diǎn)等，增強(qiáng)語言表達(dá)和交流能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的故事或詩歌，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的位置描述詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-互動交流：利用課后時間，讓學(xué)生在安全的環(huán)境下與同伴進(jìn)行線上交流，分享彼此在家庭或社區(qū)中發(fā)現(xiàn)的位置描述實(shí)例，促進(jìn)知識的共享和交流。七、典型例題講解1.例題一：

題目：請用英語描述下面圖片中物品的位置變化。

圖片：一本書從桌子上移動到了椅子下。

答案：Thebookwasonthetable,butnowit'sunderthechair.

2.例題二：

題目：請用英語描述以下場景中的位置關(guān)系。

場景：一個球在沙發(fā)后面，一個玩具在球的前面。

答案：Theballisbehindthesofa,andthetoyisinfrontoftheball.

3.例題三：

題目：請用英語描述以下動作過程。

描述：小明把他的手機(jī)放在了書包里，然后書包放在了桌子上。

答案：XiaoMingputhisphoneinthebackpack,andthenthebackpackwasonthetable.

4.例題四：

題目：請用英語描述以下位置變化。

描述：一輛自行車原本在樹旁邊，現(xiàn)在它不見了。

答案：Thebicyclewasnexttothetree,butnowit'sgone.

5.例題五：

題目：請用英語描述以下場景中的物品位置。

描述：客廳里，電視在窗子的左邊，沙發(fā)在窗子的右邊。

答案：Inthelivingroom,theTVisontheleftsideofthewindow,andthesofaisontherightsideofthewindow.八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)：

-描述物品位置的詞匯：on,under,behind,infrontof,nextto等。

-一般過去時態(tài)的運(yùn)用，特別是動詞過去式變化。

-"Itwasthere"句型的構(gòu)造和運(yùn)用。

②邏輯關(guān)系：

-詞匯與句型的關(guān)聯(lián)：通過詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠構(gòu)建起描述位置的句子，理解詞匯在不同句子中的用法。

-語法與情境的結(jié)合：運(yùn)用一般過去時態(tài)描述位置變化，將語法知識融入到具體的情境中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-案例分析與實(shí)際操作：通過案例分析，學(xué)生能夠理解位置描述的語境和功能，進(jìn)而通過實(shí)際操作鞏固所學(xué)知識。

③板書設(shè)計(jì)：

-位置詞匯板書：將主要位置詞匯列在一邊，如：

on,under,behind,infrontof,nextto

-句型結(jié)構(gòu)板書：將"Itwasthere"句型結(jié)構(gòu)及動詞過去式變化列在另一邊，如：

Itwas+位置詞匯+before.

動詞過去式：was,were,put,moved,etc.

-案例展示板書：在中間部分展示案例分析，包括句子示例和情境圖示，直觀展示詞匯和句型的運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，通過清晰的邏輯關(guān)系展示知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶描述物品位置的詞匯和句型，以及如何在實(shí)際語境中運(yùn)用這些知識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂活動，如開場提問、案例分析等，展現(xiàn)了對位置描述詞匯和句型的興趣。

-學(xué)生在小組討論中積極合作，共同構(gòu)建描述位置的句子，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)中勇于表達(dá)，通過角色扮演或口頭描述展示所學(xué)知識，增強(qiáng)了語言表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中積極參與，通過討論和合作，共同構(gòu)建了描述位置的句子，并能夠清晰地展示討論成果。

-學(xué)生在展示過程中能夠準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，展示了對位置描述的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，學(xué)生能夠正確使用位置描述詞匯和句型描述給定場景中的位置變化，展示了對知識的掌握程度。

-學(xué)生在測試中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，通過填空或構(gòu)造句子等方式展示了對位置描述的理解和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生能夠按要求完成課后作業(yè)，如撰寫短文描述家中物品的位置變化，展示了對所學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用能力。

-學(xué)生在作業(yè)中能夠準(zhǔn)確運(yùn)用位置描述詞匯和句型，通過具體描述展示了對知識的理解和運(yùn)用能力。

5.教師評價與反饋：

-教師根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予積極的評價和反饋。

-教師指出學(xué)生在位置描述詞匯和句型運(yùn)用方面的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力提高。

-教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難或問題，給予具體的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

-教師鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持和指導(dǎo)。反思改進(jìn)措施-利用多媒體資源：通過展示圖片、視頻等，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)效果。

-實(shí)物模型演示：使用實(shí)物模型進(jìn)行位置描述演示，使學(xué)生對位置關(guān)系有更直觀的理解。

2.存在主要問題：

-學(xué)生詞匯運(yùn)用能力有待提高：部分學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用位置描述詞匯時存在困難，需要加強(qiáng)詞匯的練習(xí)和應(yīng)用。

-學(xué)生時態(tài)運(yùn)用不夠熟練：部分學(xué)生在使用一般過去時態(tài)描