部編版二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計（8篇）

部編版二年級上冊語文植物媽媽有方法教學(xué)設(shè)計（8篇）

部編版二班級上冊語文植物媽媽有方法教學(xué)設(shè)計1

課文分析：

《植物媽媽有方法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共

5節(jié)，運用了比方和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、

豌豆三種植物傳播種子的方法，語言美麗，好讀易記。

學(xué)情分析：

本班同學(xué)活潑好動，思維活潑，表現(xiàn)欲強。有肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

比擬樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們初步把握了抓住課文里的

重點詞語進展質(zhì)疑的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：通過教學(xué)使同學(xué)了解課文中介紹的幾種植物傳

播種子的方法。理解“預(yù)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等

詞語的意思。讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

2、力量目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。

3、情感價值目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛和觀看大自然的

愛好。培育同學(xué)的觀看力量。

教學(xué)重點：知道三種植物傳播種子的方法。

教學(xué)難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。

城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因此了解這三種植物傳播種子的

方法也是一個難點。

教學(xué)方法

第1頁

情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、教師生動

的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決

同學(xué)學(xué)習(xí)時候遇到的困難。激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、探究大自然的情感

和愛好。

教學(xué)媒體

多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）

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教學(xué)預(yù)備

課前發(fā)動同學(xué)觀看蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

教學(xué)時數(shù)

部編版二班級上冊語文植物媽媽有方法教學(xué)設(shè)計2

課時目標(biāo)

1、引導(dǎo)同學(xué)了解“四海為家”“降落傘”“紛紛動身”“帶

刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播

種子的方法。

2、指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)同學(xué)感受

植物傳播種子的趣味和奇妙，感受大自然的奇異，有探究科學(xué)的愿望。

教具預(yù)備

課件,實物展臺。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解哪些植物的傳播方式？

第2頁

同學(xué)答復(fù)：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方

式。

二、新課講授

1、初讀課文，整體感知。

(1)同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)同學(xué)說出田

野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。(板書：四海為

家〕

(2)每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海

為家”。讀一讀。

(3)牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么方法呢？快

翻開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

(1)聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。

①同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。教師

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時的歡樂。

③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，

課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。同學(xué)讀

課文，找到“降落傘”。

(板書：降落傘〕

④吹過蒲公英的同學(xué)們，你們知道為什么說“蒲公英媽媽預(yù)備

了降落傘”嗎？教師引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄

第3頁

落，就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。

12)結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

①許多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的歡樂。

帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么覺察嗎？同學(xué)讀課文；教

師引導(dǎo)同學(xué)覺察風(fēng)可以關(guān)心蒲公英傳播種子。

②大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃動

身了，這個也動身了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表

現(xiàn)了它們動身的樣子，快讀一讀，找一找。同學(xué)讀課文，教師引導(dǎo)同

學(xué)找到“紛紛”。(板書：紛紛動身〕

(3)總結(jié)溝通感受，讀出感受，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的方法怎么樣？把你的感受讀出來。教師評價引

導(dǎo)同學(xué)感受大自然的好玩、奇異。

②多么好玩又奇異的大自然，看著教師的提示，你能試著背一

背這個小節(jié)嗎？

3、借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

(1)出示實物蒼耳：請同學(xué)摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什么好方法呢？快接著往下讀一讀。

②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？引

導(dǎo)同學(xué)感受帶刺、硬硬的。

③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點疼。課文里又是怎

么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié)，找一找哪個詞語

寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。(板書：帶刺

第4頁

的鎧甲)

(2)生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

①同學(xué)們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀

這小節(jié)，看看誰還覺察了它奇異的作用。

②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰情愿試

試，看蒼耳能不能掛在你身上？同學(xué)嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、

頭發(fā)上，感受奇妙和好玩。

③莫非由于有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學(xué)們，你再

認真觀看觀看手里的蒼耳，看看誰有新覺察。引導(dǎo)同學(xué)通過觀看覺察

蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

④就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛

中。剛剛把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？

(2)總結(jié)溝通感受，讀出感受，嘗試背誦。

①這就是蒼耳媽媽的'方法，你覺得怎么樣？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的

奇妙。帶著你的感受，再讀讀這個小節(jié)吧。教師評價要抓同學(xué)讀出的

不同語氣。

4、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

(1)同桌兩個同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。

教師引導(dǎo)同學(xué)說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。

(2)豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌

豆寶寶。想不想一起看看這奇妙的景象？

第5頁

觀看視頻；教師引導(dǎo)同學(xué)感受大自然的奇異。

三、課堂小結(jié)、拓展

1、大自然還有許多好玩和奇妙的植物，你還知道哪些植物傳

播種子的方法呢？引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課外學(xué)問去覺察。

2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。

引導(dǎo)同學(xué)仿照課文編兒歌。

3、只要你專心覺察和學(xué)習(xí)，就能探究大自然的無窮神秘呢！

就像課文最終一個小節(jié)說的，我們一起來讀讀。

4、讓我們合作，再來讀讀吧。教師讀課題，女生讀第1小節(jié)，

男生讀最終一個小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的方法。

部編版二班級上冊語文植物媽媽有方法教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)要求】

1、指導(dǎo)同學(xué)熟悉“植”“旅”等15個認讀字，會寫

“法”“腳”等10個會寫字。重點指導(dǎo)“腳、它、更”三個字的書

寫。

2、指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引

導(dǎo)同學(xué)了解“四海為家”“降落傘”“紛紛動身”“帶刺的鎧甲”

等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

3、指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子方法的兒歌,

提升語言運用的力量。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)同學(xué)了解“四海為家”“降落傘”“紛紛動身”“帶刺

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的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種

子的方法。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)同學(xué)感受植物傳播種子的趣味和奇妙，感受大自然的奇異,

有探究科學(xué)的愿望。

【課時支配】

二課時。

第一課時

課時目標(biāo)

1、指導(dǎo)同學(xué)熟悉“植”“旅”等14個認讀字，會寫

“法”“腳”等10個會寫字。重點指導(dǎo)“腳、它、更”三個字的書

寫。

2、指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播

種子的方法。

教具預(yù)備

課件,實物展臺。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題，讀一讀《植物媽媽有方法》。

2、植物種子長大了成熟了，就要告辭媽媽開頭自己的生活了。

你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課

我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》。

第7頁

二、字詞學(xué)習(xí)

1、讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀

一讀，再讀讀生字所在的詞語。

2、出示課件：詞語：方法、假設(shè)、有腳、娃娃、紛紛、學(xué)問、

皮毛、植物、旅行、預(yù)備、紛紛、離開、馬虎。

(1)認讀字所在的詞語：方法、假設(shè)、有腳、娃娃、紛紛、

學(xué)問、皮毛、植物、旅行、預(yù)備、紛紛、離開、馬虎。

(2)需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、

帶刺的鎧甲

(3)要聲音和動作了解的詞語：啪的一聲、炸開、觀看、蹦

著跳著

3、詞語送進句子里，你還會讀嗎？下面我們來練讀課文。

三、練讀課文，整體感知。

1、激發(fā)愛好，自由讀文

請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子

要多讀幾次。假設(shè)你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，假設(shè)能讀得

流利就可以再得一顆星。

生自由讀課文。

2、展現(xiàn)溝通，評價指導(dǎo)

在剛剛的讀書過程中，教師覺察大家的讀書姿態(tài)很好，大多數(shù)

小伴侶已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰

情愿讀給大家聽？

第8頁

（1）課件出示第一小節(jié)。

指生朗讀。（指導(dǎo)讀好“旅行、植物”）

留意“旅”讀，“植”讀翹舌音“Zhi”、

導(dǎo)同學(xué)思索常常在哪些場合看到“腳”字。同學(xué)擴詞，進一步

熟悉由“腳”字組成的詞語。

3、教師范寫“腳”字，如何寫好左中右構(gòu)造的字。［板書：腳）

誰來讀第一小節(jié)？有沒有信念獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

（2）課件出示其次小節(jié)。

①觀看“圭”，感受作為偏旁時筆畫的避讓。

在“娃”中“圭”的其次橫和第四橫變短了。

“娃”字的偏旁是什么呀？（女〕認真觀看“圭”作為偏旁在

“娃”字中寫法有什么改變？（在“娃”中“圭”的其次橫和第四橫

變短了。）

小結(jié)：是呀，漢字也和小伴侶們一樣，講究避讓。兩個部件放

在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方，于是，“圭”的長橫就

變成了短橫。書寫的時候要留意。

②師范寫“娃”。（左右構(gòu)造，其次、四筆橫要讓一讓。）同學(xué)

描紅、范寫。

③“它”的筆順

自主觀看，學(xué)習(xí)“它”字。并練寫，留意筆順，第四筆是撇。

（板書：娃它）

第9頁

④評價反應(yīng)：同桌相互檢查，看誰能得三顆星。

誰來讀第1小節(jié)？有沒有信念獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

（3）課件出示第3小節(jié)。

導(dǎo)語：我們接著讀第3小節(jié)。有信念把它讀好嗎？讀之前先看

這幾個詞語，你會讀嗎？

出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

指生讀。（指導(dǎo)讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）

指生讀第第3小節(jié)。

課件出示第4小節(jié)

指導(dǎo)同學(xué)讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導(dǎo)“更”

的寫法，撇要從上而下一筆貫穿。（板書：更〕

指生讀第第四小節(jié)。

評價反應(yīng)。

課件出示第5小節(jié)

讀好詞語“觀看、學(xué)問、馬虎”等詞語。留意：“察、知、識”

為翹舌音，“粗”為平舌音“cd”。

指生讀第5小節(jié)。

3、同學(xué)自由練讀課文。商量溝通：課文中介紹了哪幾種植物

種子的傳播方式？

四、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然

第10頁

當(dāng)中的學(xué)問許多許多，你要到大自然中去認真觀看，仔細思索。你還

知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

部編版二班級上冊語文植物媽媽有方法教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目的】

1、學(xué)習(xí)課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的好玩方法，

激發(fā)同學(xué)觀看事物和喜愛大自然的情趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)預(yù)備】

1、課件、蒼耳實物、植物圖片。

2、課前布置同學(xué)利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的好玩

方法。

【教學(xué)過程】

一、激情引趣，巧認詞語

1、談話激趣：

同學(xué)們，今日教師給大家?guī)砹撕芏嘀参锇閭H，你們想熟悉他

們嗎？這些植物伴侶給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難

題他們才肯出來和我們見面，你們有信念解決這些難題嗎？（激將法

調(diào)動同學(xué)主動性〕那就讓我們一起去看看吧！

2、檢查生字詞預(yù)習(xí)狀況：（課件示課后詞語?！?/p>

（1）指名認讀。（同學(xué)想讀哪一個詞就讀哪一個。）

⑵初步了解詞義：玩“猜謎語”嬉戲，教師說詞義，同學(xué)依

據(jù)詞義猜詞語。

第11頁

（猜對后，點擊課件嘉獎五角星。）

二、創(chuàng)設(shè)情境、提醒課題

1、過渡：

大家可真了不得，得到了這么多五角星，這下植物伴侶們肯定

會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！

播放課件錄相：顏色艷麗、生氣勃勃的植物動態(tài)畫面配上悅耳

的音樂，給同學(xué)展現(xiàn)出一個絢麗多姿的植物世界。

看后，請大家說說你看到了什么？（指名描述〕

2、教師揭題：

畫面里都是了不得的植物媽媽，我們?nèi)ズ退麄兘话閭H吧！讓我

們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》。（板書課題）

三、初讀課文、整體感知

1、讀前啟發(fā)：

你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？

（同學(xué)自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo)。）

2、自由讀全文，思索：

你從文中讀懂了什么？可適當(dāng)在文中劃記。

（同學(xué)自讀自學(xué)，教師巡察指教。）

3、匯報自學(xué)成果，教師相機引導(dǎo)點撥：

生1：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

（師貼三種植物的圖片。）

生2：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有方法。

第12頁

教師引導(dǎo)理解“旅行”、“四海為家”。

生3：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

生4：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

（教師讓同學(xué)充分發(fā)表自己的閱讀體會，準(zhǔn)時賜予確定、指導(dǎo)。）

四、精讀課文、探究感悟

1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的方法好在哪里?

找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，相互問一問、

評一評。

（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評。）

（同學(xué)合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡察參加。）

2、全班溝通，教師相機點撥，引導(dǎo)探究和感悟：

（同學(xué)說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。）

當(dāng)同學(xué)說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

（1）說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

生質(zhì)疑：“降落傘”終究指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？

（適當(dāng)商量〕

⑵讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什

么感覺。

（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配講解。）

⑶你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀

一下，商量怎樣才能讀好這一節(jié)。

同學(xué)同桌練讀，商量溝通，感悟讀法。

第13頁

（4）指名讀喜愛的句子，談讀法——同學(xué)點評——再指名讀句

子——再點評。

（指導(dǎo)感悟要點：“輕輕”、“紛紛動身”。）

指名讀全節(jié)一一互評——齊讀——師評

當(dāng)同學(xué)說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

（1）讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？

（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配講解。）

看了動畫后，你想知道些什么？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛？

⑵直觀感知：

每個同學(xué)桌上都有一個小禮包，請你們翻開看看，教師送你們

每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一

想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？

（同學(xué)摸、想、商量，教師相機指導(dǎo)。）

⑶指名讀這一節(jié)，談讀法一一誰有不同的讀法，再指名讀一

你喜愛誰的讀法，評一評一一帶著自己的理解齊讀。

當(dāng)同學(xué)說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

（1）你最喜愛這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。

指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦

著跳著”。

指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）

⑵讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？

第14頁

（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配講解。）

⑶同學(xué)們，你們出去旅行興奮嗎？我們把自己想象成小豌豆,

誰來讀讀這一節(jié)？

指名讀點評----再指名讀---情愿讀的起立齊讀。

3、小結(jié)：

請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送

自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動物、太陽?！?/p>

4、植物媽媽是不是只有這幾種方法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀

邊想：

從這一節(jié)中你知道了什么？

（1）同學(xué)自讀。

⑵商量答復(fù)。

（方法許多，需要認真觀看。）

五、延長課外、拓展學(xué)問

1、通過你課前的了解，你還覺察了植物媽媽有什么傳播種子

的好方法？

［指名說，教師也作相應(yīng)的補充介紹。）

2、這些植物媽媽的方法可真多?。∧阆雽λ麄冋f些什么呢？

（指名自由說〕

六、練習(xí)背誦、自編兒歌

1、指名背誦，會背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動作。

第15頁

2、自編兒歌：

仿照背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的方法

編成兒歌。

（示課件：兒歌編寫提示。〕

七、全文總結(jié)、布置作業(yè)

1、教師總結(jié)：

大自然還有很多神秘等著大家去探究和覺察，盼望大家課后多

到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不得的植物媽

媽。

2、作業(yè)：

（1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來。

⑵練習(xí)背誦全文。

部編版二班級上冊語文植物媽媽有方法教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“旅、蒲”等12個生字，會寫“已、甲”等10個

生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、有觀看植物、了解植物學(xué)問、探究植物神秘的愛好。

教學(xué)重點

識字、寫字，朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點

激發(fā)同學(xué)觀看事物和喜愛自然的情趣。

第16頁

用具預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)設(shè)想

本課以詩歌的形式，擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆

傳播種子的方法，語言生動活潑，讀起來親切、好玩。教學(xué)時可充分

利用多媒體課件，關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容。通過多種形式的讀，引導(dǎo)

同學(xué)在讀中感悟、了解學(xué)問，到達背誦。對于激發(fā)同學(xué)觀看事物、探

究大自然神秘的愛好，可以讓同學(xué)課前搜集資料或作為課后作業(yè)，把

學(xué)習(xí)引向生活的大課堂。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道在奇妙的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己

的小寶寶嗎？今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物媽媽的小詩。情愿

和教師一起去探究植物王國的神秘嗎？

二、初讀課文，自主識字

1、讀一讀，找一找：

自己讀課文，畫出本課要求熟悉的生字，自己認一認。

2、聽一聽，認一認：

課件出示本課生字，同學(xué)邊聽教師范讀課文，邊看看哪些生字

自己已經(jīng)熟悉了，哪些還不熟悉。聽完后，和同學(xué)溝通。

3、教一教，幫一幫:

第17頁

⑴請已經(jīng)熟悉生字的同學(xué)上臺當(dāng)小教師。幫一幫，教一教其

他同學(xué)讀好生字。教師隨時訂正讀音、點評。

⑵小組內(nèi)相互幫一幫，教一教。

4、再讀課文，把課文讀通順：

（1）自己練讀。

（2）同桌互讀。

三、整體感知，朗讀感悟

1、說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

2、課件出示這三種的植物圖，同學(xué)熟悉。

3、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（同學(xué)

說哪種植物就出示相應(yīng)的課件）

四、拓展練習(xí)

1、聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？

（同學(xué)自由發(fā)言〕

2、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用

詩的形式說出來嗎？

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。

2、檢查朗讀課文，認讀生字。

二、深讀課文，體會韻味

1、小組合作有感情朗讀。

第18頁

2、嘗試背誦。

3、分角色表演朗讀課文：

⑴小組內(nèi)表演。

⑵匯報表演。

三、指導(dǎo)書寫

1、小組自同學(xué)字。

2、溝通留意事項：

（幻燈片出示重點字）同學(xué)說說留意事項:

經(jīng)：右邊不要寫錯了。

甲：留意筆順。

如：留意“女”字旁的寫法。

3、指導(dǎo)寫字，同學(xué)描紅、臨寫。

四、課后練習(xí)

1、課件出示詞語：

許很多多進進出出快樂奮興

花花綠綠快歡樂樂說說笑笑

同學(xué)讀一讀。

2、擴展說疊字詞語。

3、抄寫詞語。

五、擴展練習(xí)

課件出示句子，同學(xué)練讀：

1、孩子假設(shè)已經(jīng)長大，就得告辭媽媽。

第19頁

2、那里有很多學(xué)問，馬虎的小伴侶可得不到它。

3、蒲公英的種子，飛得多遠哪！

六、小結(jié)

做個細心的小伴侶，在課外認真觀看自己感愛好的植物。

板書設(shè)計

植物媽媽有方法

蒲公英蒼耳豌豆

風(fēng)動物太陽

部編版二班級上冊語文植物媽媽有方法教學(xué)設(shè)計6

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會本課7個生字和由這些字組成的新詞。練習(xí)用“已

經(jīng)”“預(yù)備”造句。

2.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培

育同學(xué)對自然的喜愛和觀看自然的愛好。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.背誦課文。

【教學(xué)重點】

抓住重點詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的。

【教具】

1.蒲公英、蒼耳實物。

2.蒼耳傳播種子的活動投影片。

3.蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的錄像帶。

第20頁

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，板書課題

今日我們學(xué)習(xí)介紹植物傳播種子的詩歌。（板書課題：24.植物

媽媽有方法〕

二、初讀課文，整體感知

（一）指導(dǎo)同學(xué)自己借助漢語拼音輕聲讀課文。

（二）用小黑板指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)生字的音。留意“乘”是后鼻音,

“學(xué)問”中的“識”應(yīng)讀輕聲，“曬”讀翹舌音。

（三〕用小黑板出示課后第3題中的三個句子，指導(dǎo)同學(xué)在詳

細語言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字“得”的讀音。

（四）指定5個小伴侶，每人讀一小節(jié)，其余的同學(xué)邊聽邊想，

這篇課文主要講了哪些植物，說了它們的什么事。（同學(xué)答復(fù)后板書

“蒲公英、蒼耳、豌豆”）

三、細讀課文，理解內(nèi)容

（一〕理解第一小節(jié)。

1.指名讀第一小節(jié)。

商量：

這一小節(jié)一共有幾句話？每句講了什么？指導(dǎo)同學(xué)理解“孩

子”“長大”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。（“孩子”在這

第21頁

里指的是植物的種子?！伴L大”是指植物的種子成熟了。“四海為家”

中的“四?！笔翘幪幍囊馑?。“為”是多音字，在這里讀wCi,是當(dāng)

作的意思。啟發(fā)同學(xué)想象植物的種子會傳播到高山、平原、山洼等各

個地方，它們在那里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。“旅行”就是旅游。

啟發(fā)同學(xué)說說在假期中到什么地方去旅游，再聯(lián)系課文使同學(xué)理解，

這里的“旅行”是指植物的種子傳播出去。植物種子旅行就不回來了，

它們將“四海為家”〕

2.指導(dǎo)朗讀課文。商量：植物的孩子長大了，就要離開媽媽生

活，它們心里會感到怎樣？誰來帶著興奮、驕傲又難分難舍的感情讀

一讀第一句。（指名個別讀、齊讀）

指導(dǎo)同學(xué)用昂上調(diào)讀好其次句。（同學(xué)試讀、個別讀）

3.指導(dǎo)學(xué)法。牛馬有腳，鳥有翅膀。那么，植物的種子要傳播

出去終究有什么方法呢？下面，我們讀一讀課文，畫一畫重點詞語，

想一想植物的特點，說一說它是怎樣傳播種子的方法，一同學(xué)習(xí)課文

的二、三、四小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

1.指名朗讀課文。提問：這一小節(jié)主要講了什么植物？（勾畫

“蒲公英”〕

2.（出示一盆蒲公英）這就是蒲公英媽媽。她有很多娃娃。如

今我把其中一個娃娃放在投影儀上。你們看，在它的頭上長著小絨毛，

能隨風(fēng)飄揚。大家說它像什么？（同學(xué)勾畫后，教師板書“降落傘”〕

3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落傘是不行的，還要些什么？

第22頁

（同學(xué)勾畫后，教師板書“風(fēng)”〕

4.（演示用嘴吹蒲公英，讓種子飛向四方〕引讀：“只要有風(fēng)

輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛動身?！?/p>

剛剛大家都看到了，許很多多蒲公英娃娃被風(fēng)一吹，就接二連

三地離開了媽媽，飛向四周八方。課文中用了一個什么詞語？（“紛

紛動身”）

5.商量：蒲公英的種子有什么特點，它是怎樣離開？

6.指導(dǎo)朗讀課文。啟發(fā)同學(xué)邊讀邊想象，許很多多蒲公英娃娃

乘風(fēng)動身旅行的景象。用輕快的語調(diào)朗讀“乘著風(fēng)”，用慢速讀“紛

紛”，表達出蒲公英娃娃是一個接一個飄飄悠悠飛出去的。

7.總結(jié)。這一小節(jié)是講蒲公英隨風(fēng)傳播種子的。大家學(xué)得很仔

細。下面就用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1.同學(xué)閱讀思索后，檢查自學(xué)狀況。商量：在第三小節(jié)中你勾

畫了哪些重點詞語？（板書”帶刺的鎧甲”“有皮毛的動物”〕

2.（出示一盆蒼耳1這就是蒼耳媽媽。請小伴侶翻開紙包看一

看蒼耳的種子。大家摸一摸，想一想，為什么書上說“蒼耳媽媽給孩

子穿上帶刺的鎧甲”？（古代打仗時士兵穿的防刀槍的鐵衣叫“鎧

甲”。蒼耳的種子外面有一層硬皮，上面長滿了小刺，所以叫“帶刺

的鎧甲”。）

3.引讀。蒼耳種子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小鉤，所以

書上說“只要掛住動物的皮毛一一孩子們就能去田野、山洼”。

第23頁

4.〔演示活動的投影片，讓同學(xué)看到，當(dāng)小兔子走過蒼耳后，

有不少蒼耳掛在它的皮毛上〕商量：蒼耳的種子有什么特點？它是怎

樣傳播出去的？

5.指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

（四〕學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1.要求同學(xué)根據(jù)教師教的學(xué)習(xí)方法，自己讀讀、畫畫、想想、

說說。

2.同學(xué)閱讀思索勾畫后，檢查自學(xué)狀況。（同學(xué)讀后答復(fù)，教

師板書“太陽、炸開”）商量:課文中為什么說“豌豆媽媽更有方法”？

（蒲公英媽媽給孩子預(yù)備了降落傘，蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，

而豌豆媽媽不用給孩子預(yù)備什么，只要把豆莢曬在太陽底下，豆莢曬

干后炸開，豌豆娃娃就離開了媽媽〕你們看，豌豆媽媽是用彈射的方

法傳播種子，這方法又簡潔又便利。

3.指導(dǎo)同學(xué)用開心的心情朗讀第四小節(jié)。

小結(jié)：

（五）指導(dǎo)同學(xué)觀看植物傳播種子的錄像?？春筮M展說話訓(xùn)練。

可先總的說一說：植物傳播種子的方法許多許多，然后看著板

書，有挨次地講一講蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。（同座

的同學(xué)相互練習(xí)說話后，再指名說〕

部編版二班級上冊語文植物媽媽有方法教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)

1、能熟悉“植”“已”“經(jīng)”等15個生字，結(jié)合語境能讀準(zhǔn)

第24頁

“得”“為”兩個多音字，會寫“準(zhǔn)”“備”“甲”等8個生字，理

解由生字組成的局部詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解

文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。激發(fā)同學(xué)對自然的喜愛和細心

觀看自然的愛好。

教具預(yù)備

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)重點

知道文中三種植物傳播種子的方法，引導(dǎo)同學(xué)去探究大自然的

神秘。

設(shè)計理念

《植物媽媽有方法》是一篇常識性課文，課文的學(xué)問單一，既

無人物獨特的展現(xiàn)，又無故事情節(jié)的表述，同學(xué)學(xué)起來，易產(chǎn)生枯燥

乏味之感。怎樣使同學(xué)對這樣的課文產(chǎn)生閱讀愛好呢？我針對教材實

際，結(jié)合同學(xué)認知特點，先從同學(xué)最熟知、最有感情的媽媽引入，并

采納擬人手法，把同學(xué)置身于課文角色，給課文中的植物人格化、生

活化，展現(xiàn)了他們之間童真、童趣的對話。加上聲、光、形融為一體

的多媒體課件，適時、恰當(dāng)?shù)剡\用這些課件，同學(xué)對課文的學(xué)問會倍

感親切，學(xué)起來將會趣味橫生，課文的學(xué)問也將會在情趣中理解、消

化。

第一課時

、導(dǎo)入新課明“方法”

第25頁

（一）板書“媽媽”，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合親身經(jīng)受夸媽媽，熟悉媽

媽是一個慈祥得意、和氣可親、有力量、有方法的好媽媽。（板書“有

方法”1

（二）植物也有一個好媽媽。植物媽媽可好了，她特別關(guān)心孩

子，愛惜孩子，有許多關(guān)心孩子的方法。（板書“植物”〕

今日學(xué)習(xí)的這篇課文，介紹的是哪幾種植物媽媽呢？她們有什

么樣的好方法呢？小伴侶一讀課文就知道了。

二、感知課文曉“方法”

（一）自讀課文。把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

（二〕再讀課文。邊讀邊想：這篇課文介紹哪幾種植物媽媽？

她們各有什么方法？把難讀的句子再多讀幾遍。

（三〕合作讀課文。溝通讀書識字方法，同學(xué)之間相互關(guān)心解

決讀不懂的問題。

（四〕檢查初讀效果。

重點指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語境，讀準(zhǔn)“得”“為”兩個多音字；重點

指導(dǎo)同學(xué)讀好兩個輕聲字“媽媽”“娃娃”；重點指導(dǎo)同學(xué)讀好下面

兩句話：①蒼耳媽媽/給孩子/全身武裝。②不信/你就仔認真細地/

觀看。

（五〕穩(wěn)固識字。

1、趣味引入。生字寶寶在家（課文）已呆了很長時間，都覺

得悶得慌，想出去玩玩。它們?nèi)缃褚粋€個地跑出家門，你還熟悉它們

嗎？

第26頁

2、識記生字。①教師分別出示生字卡指導(dǎo)同學(xué)識記。②猜字

嬉戲識字。③摘桃子識字。④送字寶寶回家。

其次課時

一、感悟課文懂“方法”

（一）仔細朗讀課文，邊讀邊想，課文分紹了哪幾種植物媽媽？

你最喜愛哪種植物媽媽？為什么喜愛她？

（二〕小組合作。談熟悉，說想法，溝通自己所喜愛的植物媽

媽，并朗讀相關(guān)的句子。

（三）全班溝通研讀同學(xué)們喜愛的植物媽媽。

蒲公英媽媽：①出示蒲公英媽媽傳播種子的課件。②說說喜愛

蒲公英媽媽的緣由；蒲公英媽媽的方法最好。她給孩子預(yù)備的是降落

傘。降落傘多美呀，毛茸茸的，又溫順，又輕松，孩子坐在里面在空

中飄飄悠悠。你看，多自由！③“只要風(fēng)一吹孩子們就得動身。”說

明蒲公英傳播種子是借助風(fēng)的力氣。用“只要……就……”說話。④

用你喜愛的語氣有感情地朗讀這一節(jié)。

蒼耳媽媽：①出示蒼耳媽媽傳播種子的課件。②她給孩子預(yù)備

的是鎧甲。解釋“鎧甲”。穿起鎧甲給人以威猛雄壯的感覺，真是無

敵不摧，沒敵可擋。③“只要掛住動物的皮毛，就能走到田野山洼?！?/p>

說明蒼耳傳播種子靠的是動物。④有感情地朗讀這一節(jié)課文。

豌豆媽媽：①出示豌豆媽媽傳播種子的課件。②“孩子們蹦跳

著離開媽媽"，說明孩子在媽媽無微不至的呵護下，過著興奮開心的

生活?！白尪骨v曬在太陽底下”，說明豌豆傳播種子靠的是太陽。

第27頁

二、拓展延長憶“方法”

（一〕從以上學(xué)習(xí)，我們知道了蒲公英媽媽傳播種子靠的是風(fēng)

力，蒼耳媽媽靠的是動物，豌豆媽媽靠的是太陽，她們都是呵護孩子

的好媽媽。還有哪些植物媽媽也這樣好呢？她們又有哪些好的方法呢？

請讀一讀下一節(jié)課文。

（二）自讀最終一節(jié)課文。讀了課文，我們知道世上有許多植

物媽媽，她們都有許很多多的好方法，課文還告知我們，馬虎的小伴

侶卻得不到這些好方法。假設(shè)我們做一個細心的小伴侶，細細地觀看，

肯定會得到這些好方法的。讓咱們都做一個細心的小伴侶吧！誰最細

心，誰就能說出這些植物媽媽的方法。指名說評。

（三〕選擇你最喜愛的植物媽媽，編幾句兒歌夸一夸。

（四〕表演朗讀《植物媽媽有方法》。

（五）指導(dǎo)寫字。（略）

三、板書設(shè)計：

四、教學(xué)反思

執(zhí)教《植物媽媽有方法》這課時，設(shè)計要精致，支配要周密，

目標(biāo)要到位，效果才會明顯，在這堂課中要較好地表達素養(yǎng)教育思想，

尤其要留意以下幾個方面：

1、語文技能和語言訓(xùn)練的量要大。要很好地表達語文的“學(xué)

科性”，語文課首先要做的而且必需首先要做好的事情，就是進展語

文技能（聽、說、讀、寫等〕和語言文字（字、詞、句、篇等）的訓(xùn)

練。為此，在這堂課中，①要通過指導(dǎo)感情朗讀表達“讀的訓(xùn)練”。

第28頁

②要求同學(xué)背誦表達“背的訓(xùn)練”。③利用句式：”的孩子

離開媽媽”練習(xí)說話表達“說的訓(xùn)練”。

④通過不同的方法引導(dǎo)同學(xué)理解詞語表達“詞的訓(xùn)練”。⑤通過句子

比擬表達“句的訓(xùn)練”。

2、同學(xué)個體活動的時機要多。在課堂教學(xué)中讓每一位同學(xué)都

主動、主動地投身到學(xué)習(xí)活動中去，教師要適時地調(diào)配、鼓舞和供給

同學(xué)活動的時機。如：讓同學(xué)“自由讀”“表演讀”“自學(xué)”“小組

商量”，通過這些個體活動，培育同學(xué)自學(xué)力量，進展同學(xué)的獨特。

只有在這種個體活動中，同學(xué)才能學(xué)得主動、學(xué)得投入，真正成為