人教部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第11課綠白樺教案

11白樺

授課

課題白樺課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)本課“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課“樺、涂”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)本

課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)

2.有感情地朗讀這首詩(shī)。

目標(biāo)

3.感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

4.了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

5.通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

教學(xué)

重點(diǎn)感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。

教學(xué)

了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教

學(xué)認(rèn)識(shí)本課“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課“樺、涂”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課

目

標(biāo)

新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入課題，介紹作者

11.1出示課件2】

猜謎語(yǔ)：花下樹(shù)旁正相會(huì)（打一樹(shù)名）。

你猜出來(lái)了嗎？（樺）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下贊美白樺的詩(shī)。

導(dǎo)入2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)《白樺》）導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介作

（）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《白樺》這首詩(shī)，同學(xué)們想不想知道者，為下面學(xué)習(xí)新詩(shī)鋪

分鐘

白樺長(zhǎng)什么樣子，讓我們一起看看！這就是白樺樹(shù)?！境銎降缆罚ぐl(fā)學(xué)習(xí)興

示課件3］（出示白樺樹(shù)圖片）趣。

3.簡(jiǎn)介作者【出示課件4】

謝爾蓋?亞歷山德羅維奇.葉賽寧（1895—1925）,俄

羅斯田園派詩(shī)人。生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭，由富農(nóng)外祖

父養(yǎng)育。1912年畢業(yè)于師范學(xué)校，之后前往莫斯科，在印

刷廠當(dāng)一名校對(duì)員，同時(shí)參加蘇里科夫文學(xué)音樂(lè)小組，兼

修沙尼亞夫斯基平民大學(xué)課程。1914年發(fā)表抒情詩(shī)《白

樺》，1915年結(jié)識(shí)勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，

并出版第一部詩(shī)集《亡靈節(jié)》。

二、初讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，

賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀一

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

(一)檢測(cè)生字詞預(yù)習(xí)和對(duì)課文的感知情況。

1.出示生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀易錯(cuò)的字詞?！境鍪菊n件

5、6]

生字：繡瀟綻朦朧暉徜徉

樺涂茸穗寂霞抹

詞語(yǔ)：白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧寂靜朝霞

①注意讀準(zhǔn)平舌音“穗”，翹舌音“綻徜”。初讀課文，自主解決

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)字詞問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生自

新課重點(diǎn)指導(dǎo)“繡瀟穗霞”主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)

“繡”左窄右寬，第九筆是橫折折折鉤。

(

)分鐘“瀟”左窄右寬，注意第十筆之后的筆畫(huà)是：豎點(diǎn)點(diǎn)撇

豎。

“穗”左窄右寬，兩部分部分組成“禾+惠”。

“霞”上窄下寬，上面是“雨字頭”，不是“雨”，下

面注意書(shū)寫(xiě)筆順：橫折橫豎橫橫橫折橫橫撇捺。

(2)理解詞義。

學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論

無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：

【出示課件7】

流蘇：一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的穗子，常用

于舞臺(tái)服裝的裙邊下擺等處。

姍姍來(lái)遲：比喻走得緩慢從容?，F(xiàn)在形容慢騰騰地很晚才

到來(lái)或來(lái)得很慢。

白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來(lái)形容霜雪。潔白的

積雪銀光耀眼。

茸茸：細(xì)毛叢生的樣子。

徜徉：彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當(dāng)中。

(4)齊讀詞語(yǔ)。

大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請(qǐng)把要寫(xiě)的字在課堂

上每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，一定要看準(zhǔn)每個(gè)字的筆畫(huà)，端正、工整

地把每一個(gè)字寫(xiě)好，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。

(二)指名說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。

1.本文有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)寫(xiě)了什么？【出示課件8】

《白樺》一詩(shī)一共有4個(gè)小節(jié)，感知課文內(nèi)容，先分

第一節(jié)寫(xiě)我的窗前有一棵白樺。節(jié)概括，再整體感知，

第二節(jié)寫(xiě)了白樺在雪花中的美。降低概括歸納的難度。

第三節(jié)寫(xiě)白樺在朦朧的寂靜中的美。

第四節(jié)寫(xiě)白樺在朝霞中的美。

2.課文寫(xiě)了一件什么事？嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)。【出示

課件9】

以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿身的

雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披

銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。

課堂小四、課堂小結(jié)

結(jié)及拓

讀了這首詩(shī)歌你有什么收獲？

展延伸

()讀這首詩(shī)，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)了生字，理解了詞語(yǔ)，讀通了

分鐘詩(shī)歌。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件10、11]

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

baihuamaorongrongxiaosahuasuimenglong

()()()()()

二、按課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語(yǔ)。

()的樹(shù)枝()的枝頭()的花邊()的流蘇

三、按課文內(nèi)容填空。

1.在（）的寂靜中，（）著這棵白樺。

2.在（）的金暉里，閃著（）的雪花。

【答案】

一、白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧

二、（白雪皚皚）（毛茸茸）（雪繡）（潔白）

三、1.朦朧玉立2.燦燦晶亮

第二課時(shí)

1.有感情地朗讀這首詩(shī)。

教學(xué)2.感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

目

標(biāo)

3.了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

4.通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

教具

準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)，回顧前文【出示課件13】

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧寂靜朝復(fù)習(xí)詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，溫故

導(dǎo)入霞而知新；出示圖片，激

（）分2.《白樺》是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

鐘

到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《白樺》這

首詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。

現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)自由地讀詩(shī)歌。

二、品讀詩(shī)歌，感悟意境

1.生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：【出示課件

14]閱讀是學(xué)生個(gè)性

新課

（1）你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？化的行為，每個(gè)學(xué)生都

教學(xué)

（）（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？有自己不同的理解和

分鐘（3）體會(huì)到作者什么情感？感受，相互交流可豐富

2.小組內(nèi)討論交流。學(xué)生的感悟。

3.班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

（1）看到的是“滿身的雪花、雪繡的花邊、潔

白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭

亭玉立，豐姿綽約。”（板書(shū)：看到：披銀霜，綻花

穗）

（2）詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)

態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象

征。（板書(shū)：想到：高尚人格）

（3）這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱

愛(ài)之情。（板書(shū)：情感：熱愛(ài)之情）

4.讀一讀，選擇以下幾個(gè)短語(yǔ)描述這棵白樺，說(shuō)

說(shuō)白樺給你留下了怎樣的印象？【出示課件15】

潔白的流蘇燦燦的金暉姍姍來(lái)遲的朝霞

晶亮的雪花銀色的光華白雪皚皚的樹(shù)枝

預(yù)設(shè)：

（1）這是一棵白樺樹(shù)，枝頭毛茸茸的，一串串花穗

起綻放，潔白的流蘇美如畫(huà)。

（2）傍晚，這棵白樺樹(shù)在在燦燦的金暉中，閃著晶

亮的雪花。

（3）早晨，姍姍來(lái)遲的朝霞，又在白雪皚皚的樹(shù)枝

上抹了一層銀色的光華。

三、再讀課文，總結(jié)特點(diǎn)

在總結(jié)新詩(shī)特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)飽含感情的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

的環(huán)節(jié)，旨在使學(xué)生的

2.你有什么新的發(fā)現(xiàn)？你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)的區(qū)別

感性認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)

是什么？

理性的層面，總結(jié)新詩(shī)

古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、押韻；現(xiàn)代

特點(diǎn)，加深對(duì)文本的理

詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的

解。

寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。

3.詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？

詩(shī)歌的特點(diǎn)：【出示課件16】

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。

（板書(shū)：高度概括抒情言志豐富的想象具有

音樂(lè)美）

四、課后練筆，延續(xù)感情

1.你知道哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌，說(shuō)出來(lái)和大家分享

一下。

出示：【出示課件17】

梨樹(shù)（希爾達(dá)?杜利特爾）

銀色的塵霧

從地面升起

我的手夠不著

你升得那么高

哦，白銀

我手夠不著

分享外國(guó)詩(shī)，并試著寫(xiě)

課堂小結(jié)你花團(tuán)錦簇向著我們

一寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的

及拓展延

沒(méi)別的花能開(kāi)出

伸興趣，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的

（）如此堅(jiān)挺純白的花瓣

能力。

分鐘沒(méi)別的花能從如此罕見(jiàn)的白銀

再分離出白銀

哦，潔白的梨花

你一簇簇花團(tuán)

怒放在枝頭

用你紫色的心

帶來(lái)夏天，帶來(lái)成熟的果實(shí)

2.師：試著當(dāng)一回小詩(shī)人，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)

的時(shí)候注意分行。寫(xiě)完后，和大家分享。

3.同學(xué)們，學(xué)習(xí)新詩(shī)，我們分享了白樺的美，領(lǐng)略了

白樺高潔的品格，體會(huì)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念之

情。

白樺【出示課件18】

板書(shū)

內(nèi)容

看到：披銀霜，綻花穗

想到：高尚人格

情感：熱愛(ài)之情

新詩(shī)：高度概括抒情言志

豐富的想象具有音樂(lè)美

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件19、20]

一、辨字組詞。

樺（）涂（）繡（）輝（）

嘩（）蛛（）銹（）暉（）

二、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

（）的寂靜（）的雪花（）朝霞（）的光華（）的金暉

三、縮寫(xiě)下面的句子。

1.姍姍來(lái)遲的朝霞在白樺四周徜徉著。

2.一層銀色的光華抹在白雪皚皚的枝頭上。

【答案】

一、（白樺）（糊涂）（繡花）（光輝）

（嘩嘩）（蟾蛛）（生銹）（余暉）

二、（朦朧）（晶亮）（姍姍來(lái)遲）

（銀色）（燦燦）

三、L朝霞徜徉著。2.光華抹在枝頭上。

教學(xué)反思

作者以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的

流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。除了感受詩(shī)歌意境的

美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

成功之處：

讓學(xué)生先從整體上把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，并談一談自己讀后的感受，然后圍繞“看到

的、想到的、感受到的”細(xì)讀詩(shī)歌，合作探究交流。接著“借助幾個(gè)短語(yǔ)描述這棵白樺，

說(shuō)說(shuō)白樺給你留下了怎樣的印象”，深入理解詩(shī)歌。

在學(xué)生理解、感悟了詩(shī)歌內(nèi)容之后，我還注意“總結(jié)區(qū)別現(xiàn)代詩(shī)、古詩(shī)的區(qū)別，總結(jié)

現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。”這一角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的欣賞和評(píng)價(jià)能力。

不足之處：

不過(guò)，教學(xué)這篇詩(shī)歌也存在著一些不足，有些句子，學(xué)生體會(huì)得還不夠深入。

今后應(yīng)該先讓學(xué)生自己體會(huì)，再課上交流，并帶有感情地朗讀，對(duì)句子的理解就會(huì)深

入了。

備課素材

【教材分析】

葉賽寧的抒情詩(shī)《白樺》于1914年發(fā)表。這首詩(shī)意象鮮明、節(jié)律和諧、感情歡悅、意境

明麗，是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。

詩(shī)分四節(jié)，每節(jié)四行。

首節(jié)總寫(xiě)白樺的特點(diǎn)。用“銀霜”和“雪花”寫(xiě)樺樹(shù)通體潔白的形象。一個(gè)“涂”字準(zhǔn)

確表現(xiàn)出樺樹(shù)主干上一層潔白的細(xì)皮；一個(gè)“披”字把樺樹(shù)擬人化了，表明樺樹(shù)對(duì)一身潔白

的喜愛(ài)，突出白樺的高潔。

次節(jié)寫(xiě)樺樹(shù)的枝葉。既然白樺披著一身雪花，那未全脫去的葉上落滿了松軟的積雪，“毛

茸茸”的，白色的樹(shù)梢尖兒，映襯著紫色的樹(shù)枝，仿佛給樺樹(shù)鑲了一道“雪繡的花邊兒”。

那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗、流蘇一般好看。這一句讓我們想起岑參的名句：“忽如

一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！弊髡邩O盡想象，贊美雪后的樺樹(shù)它傲寒挺立的形象。

三節(jié)作者又總寫(xiě)白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美?！凹澎o”用“朦朧”來(lái)修飾，這是作者用感官

相通的手法，寫(xiě)出白樺含蓄而高潔的精神，“玉立”寫(xiě)出它的挺拔，寫(xiě)出它的氣質(zhì)高尚，寫(xiě)

出它的非同凡響。“燦燦的金暉”，襯托它的絢麗輝煌?！坝窳ⅰ焙汀伴W著”兩個(gè)動(dòng)詞突出

靜靜挺立的白樺不失一種特別的動(dòng)態(tài)美。

最后一節(jié)，詩(shī)人把白樺置于朝霞的映照之下，“徜徉”用擬人的手法準(zhǔn)確而細(xì)膩地描摹

了朝霞生成的過(guò)程，“姍姍來(lái)遲”突出朝霞的的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲

染下的白樺大有“紅裝素裹，分外妖燒”之意。

總之，這首詩(shī)前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象，后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。為了

突出白樺的形象氣質(zhì)，作者從多方面、多角度或正面刻畫(huà)，或側(cè)面烘托，力求塑造的形象鮮

明、生動(dòng)。

詩(shī)歌采用四行一節(jié)的形式，各節(jié)偶句押韻，全詩(shī)押通韻，讀來(lái)音韻回環(huán)和諧，如一首歡

快的小夜曲。加之作者在字里行間充溢著對(duì)白樺由衷的喜愛(ài)、贊美和崇敬之情，所以使這種

歡快之情增加了幾分深沉。

白樺是俄羅斯的國(guó)樹(shù)，它生性耐寒，又通體銀白，氣質(zhì)高雅，所以詩(shī)人對(duì)白樺的禮贊其

中更包含著對(duì)民族的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熾烈情懷！當(dāng)我們讀到“在我的窗前，有一棵白樺”的

時(shí)候，我們能完全理解詩(shī)人與白樺那種朝夕相伴、難舍難分的親密關(guān)系！

【作者介紹】

謝爾蓋?亞歷山德羅維奇?葉賽寧，蘇聯(lián)俄羅斯詩(shī)人。出生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭。1916

年初第一本詩(shī)集《掃墓日》出版?！蹲?nèi)莨?jié)》《樂(lè)土》《約旦河的鴿子》《天上的鼓手》等

著名詩(shī)作，以抒情的方式，抒發(fā)個(gè)人對(duì)革命的感受。參加意象派并成為中心人物，寫(xiě)出《四

旬祭》《一個(gè)流氓的自由》。參與發(fā)表意象派《宣言》，后來(lái)又寫(xiě)了《生活與藝術(shù)》。批判

意象派，表明了他向現(xiàn)實(shí)生活的回歸。1924年出版了轟動(dòng)文壇的詩(shī)集《莫斯科酒館之音》，

展示了詩(shī)人抑郁消沉的心靈。1924至1925年詩(shī)人的創(chuàng)作進(jìn)入高峰期，寫(xiě)出組詩(shī)《波斯抒情》

(1924)、長(zhǎng)詩(shī)《安娜?斯涅金娜》(1925)、詩(shī)集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

(一)夜

河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng)，

幽暗的松林失去喧響。

夜鶯的歌聲沉寂了，

長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷。

夜來(lái)臨，四下一片靜，

只聽(tīng)得溪水輕輕地歌唱。

明月撒下它的光輝，

給周?chē)囊磺信香y裝。

大河銀星萬(wàn)點(diǎn)，

小溪銀波微漾。

浸水的原野上的青草，

也閃著銀色光芒。

夜來(lái)臨，四下一片寂靜，

大自然沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)。

明月撒下它的光輝，

給周?chē)囊磺信香y裝。

(此詩(shī)已被選入《外國(guó)名詩(shī)三百首》(北京出版社2000年版)，并已選入人民教育出版社

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中)

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

jijing（）的鄉(xiāng)村里，zhaoxia（）的映照下，一群群年輕的農(nóng)婦自發(fā)集

中在農(nóng)家的小院里xiuhua（）o

二、同音字填空。

rong毛（）光（）（）易（）化

xiu（）花生（）（）著優(yōu)（）

三、給下面句子中的“抹”字選擇正確的解釋。

抹：①涂②揩、擦③除去④輕微的痕跡

一建（）余暉涂建（）年拭（）年煞（）

四、指出下列句子所用修辭手法。

1.串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)。（）

2.白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞。（）

閱讀能力大提升

五、重點(diǎn)片段品析

毛茸茸的枝頭，

雪繡的花邊瀟灑，

串串花穗齊綻，

潔白的流蘇如畫(huà)。

在朦朧的寂靜中，

玉立著這棵白樺，

在燦燦的金暉里

閃著晶亮的雪花。

1.根據(jù)詩(shī)歌片段填空。

（）的枝頭O流蘇（）寂靜（）金暉

2.你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？

3.你仿佛看到了什么？想到了什么？

4.體會(huì)到作者什么情感？

六、閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

《夜》

作者：［俄國(guó)］葉賽寧

河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng)，

幽暗的松林失去喧響。

夜鶯的歌聲沉寂了，

長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷。

夜來(lái)臨，四下一片靜，

只聽(tīng)得溪水輕輕地歌唱。

明月撒下它的光輝，

給周?chē)囊磺信香y裝。

大河銀星萬(wàn)點(diǎn)，

小溪銀波微漾。

浸水的原野上的青草，

也閃著銀色光芒。

夜來(lái)臨，四下一片寂靜，

大自然沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)。

明月撒下它的光輝，

給周?chē)囊磺信香y裝。

1.你認(rèn)為這首詩(shī)