雙減背景下初中數(shù)學作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

有效教學理論是教育學的一個重要分支，通過有教學評價來促使學生的全面發(fā)展。在有效教學理的放矢，針對性強?！半p減”政策的出臺，要求對學生進行“減負”,所以數(shù)學作業(yè)的設(shè)計更要遵循目的性的原則，設(shè)計出的數(shù)學作關(guān)聯(lián)，而不是一味地追求機械式的學習，對學著目的性這一基本原則，教師在設(shè)計數(shù)學作業(yè)時，首先堂教學，然后針對課堂教學的重難點，為了消化鞏固所學知識點去設(shè)計作業(yè)實踐。教師通過有意識、有計劃性地布置作業(yè)練習，才2.2針對性數(shù)學教材中，每個章節(jié)的內(nèi)容都有不同的重難教學內(nèi)容具備的特點以及學生在課堂上的學習狀時，數(shù)學教師在設(shè)計數(shù)學作業(yè)的時候，需充分考慮到作業(yè)內(nèi)容的層次性與豐富性，依據(jù)學生的學習基礎(chǔ)以及學習狀況，在樹立學生自數(shù)學題的題量與難度，以促使學生更順利地完成數(shù)力進行課后作業(yè)的挑選，并依據(jù)學生的學情設(shè)3雙減背景下初中數(shù)學作業(yè)優(yōu)化設(shè)計3.1在作業(yè)中滲透預習和復習的內(nèi)容在“雙減”政策的要求下，減量迫在眉睫。在有限的量的內(nèi)容做支撐，預習是數(shù)學學習的良好習慣。預習能夠幫獨立地閱讀和思考，主動學習知識遠遠大于在課堂上通果。通過自學能夠開闊學生思維，做好預習學的自律性，所以在作業(yè)中增加預習的內(nèi)容進行進一步的鞏固與掌握，數(shù)學是以點到面拓展延伸的學科上可能只涉及點的教學，面的延伸和拓展需要在作業(yè)3.4提高作業(yè)效益“雙減”政策要求減輕學生的學業(yè)負擔，主要減輕的是學生課后作業(yè)的負擔。教師應(yīng)將數(shù)學作業(yè)盡可能地從課外轉(zhuǎn)向課內(nèi)，做到“課內(nèi)增負，課外減負”,樹立“減負不降質(zhì)”“減負擔，提效益”的觀念。提高作設(shè)計質(zhì)量，首先課內(nèi)作業(yè)設(shè)計要有單元組合的3.5質(zhì)量平衡有廣度教師在作業(yè)設(shè)計時，要在充分研讀課程標準完成；在同一次練習設(shè)計的題目中，也不能將學生所學的知識點孤立地進行練習，而是要將學生數(shù)學知識體系的構(gòu)建作為出發(fā)點，充分在啟迪思維的同時拓展作業(yè)的廣度。只有這樣，才能讓學產(chǎn)生學習興趣和動力。教師設(shè)計作業(yè)時要充分利用學生此外，教師還要加強對作業(yè)的管理、交流與展示、反饋與評價等相關(guān)制度的設(shè)計，參考文獻[1]時紅.設(shè)計作業(yè)分層優(yōu)化教學效果：雙減政策下初中數(shù)學作業(yè)的分層布置與設(shè)計[J].讀與寫(上旬),2022(5