《牛津小學(xué)英語(yǔ)5B》Unit 4 An Engl i sh friend教學(xué)設(shè)計(jì)

《牛津小學(xué)英語(yǔ)5B》Unit4AnEnglishfriend教學(xué)設(shè)計(jì)

句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙愛(ài)軍郵政編碼：212400

一、課題

《牛津小學(xué)英語(yǔ)5B》Unit4AnEnglishfriend第一課時(shí)

二、教材簡(jiǎn)解

本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)5B》Unit4AnEnglishfriendA部分。這一

版塊主要講述了高山和王兵談?wù)撚?guó)朋友Tom的故事。通過(guò)發(fā)電子郵件的情景介紹朋友,

在介紹朋友的同時(shí)，重點(diǎn)引出了主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)的一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句及其應(yīng)

答Doeshe/she…Yes,he/shedoesoNo,he/shedoesn,t.

Whatdoeshe/sheusuallydo…？He/sheusually…通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡可能

在一些與現(xiàn)代生活密切相關(guān)真實(shí)的情境中，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

三、目標(biāo)預(yù)設(shè)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.能讀懂Readandsay的內(nèi)容并解決相關(guān)問(wèn)題。

2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫句型Doeshe/sheYes,he/shedoes.No,he

/shedoesn't.Whatdoeshe/sheusuallydo…？He/sheusually***

3.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞及詞組：livein,asmalltownnearLondon,bebusy,

surftheInternet,writeane-mail0

（二）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并能意會(huì)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)的一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句及

其應(yīng)答簡(jiǎn)單的語(yǔ)法規(guī)則。

（三）情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)快樂(lè)，體驗(yàn)成功，快樂(lè)閱讀。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.幫助學(xué)生讀懂Readandsay的內(nèi)容并解決相關(guān)問(wèn)題。

2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫四會(huì)句型。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能初步了解主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)的一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句及其應(yīng)答簡(jiǎn)單的

語(yǔ)法規(guī)則。

五、設(shè)計(jì)理念

本課遵循真實(shí)交際的原則，通過(guò)師生的不斷交流，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、合作互助

的學(xué)習(xí)理念。面向全體學(xué)生，重組教材，以舊引新，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過(guò)多媒體

教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)，易說(shuō)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的欲望。并讓學(xué)生在情景中

學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，并且引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)以致用。

六、設(shè)計(jì)思路

以“Englishfriend”為主線，讓學(xué)生掌握詢問(wèn)朋友情況的基本用語(yǔ)。通過(guò)多媒體

給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在教師的主導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)生

三次閱讀課文后并回答相應(yīng)的問(wèn)題，從自我檢測(cè)到互相檢測(cè)，到教師檢測(cè)，層層把關(guān)，

達(dá)到了一題多練的目的，學(xué)生在情景中進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話，使學(xué)生身臨其境體驗(yàn)英語(yǔ)，

七、教學(xué)過(guò)程

Stepl:Warmingup.

1.Showmyinformationcard,letthestudentsaskmesomequestions.

2.Askandanswer.

What?syourhobby?

Howdoyoufeeltoday?

Whatlessonsdowehavethismorning?

WhatdoyouusuallydoonSundays?

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于老師的好奇，讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)題，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)也引

入了一些即將要學(xué)的知識(shí)。通過(guò)這種方式，可讓學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。］

Step2:預(yù)習(xí)反饋

1.T:WhatdoyouusuallydoonSundays?

SI:Iusuallyreadbooks.

T:（指著SI）Whatdoeshe/sheusuallydoonSundays?

S2:（引導(dǎo)回答）He/Sheusually-（s/es）

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生自由交談，巧妙地過(guò)渡到新句型的教學(xué)，讓學(xué)生初步感知主

語(yǔ)是第三人稱單數(shù)的陳述句式，為下一步學(xué)生的閱讀掃清障礙。］

2.Trytoread.

E-mailusuallybusytownwellsurftheInternet

3.Trytoremember.

4.Showtheexpressions.Readandmatch.(學(xué)生試著將詞組與中文意思匹配)

［設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。課前指導(dǎo)學(xué)生

使用工具書和surftheInternet等手段，即結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)了新詞組，

又為進(jìn)一步閱讀提供了保證。同時(shí)能讓學(xué)生更加容易地記憶單詞，過(guò)程簡(jiǎn)單又有效］

Step3:While-reading

Task1\Watchthecartoonandaskthequestions.

1.WhoisWangBing'sfriend?

2.IsWangBing'sfriendChinese?

Task2:Readandunderlinetheanswersbyyourself.

1.Wherearethey?

2.WhatisWangBingdoing?

3.WhatdoesGaoShanwanttodo?

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初次閱讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。通過(guò)播放課文的Flash

動(dòng)畫，讓學(xué)生充分感知學(xué)習(xí)材料，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)的訓(xùn)練讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看，這樣很

容易培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣，以到達(dá)初步理解課文的內(nèi)容。］

Task3:Tickorcross(閱讀并判斷)

1.WangBing'sEnglishfriendisTom.()

2.Tomlivesin

London.()

3.Tomstudies

Chinese.()

4.Tomusuallyplaysfootball.()

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第二次閱讀，更詳盡地理解閱讀內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生找出相關(guān)根

據(jù)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。］

Task4:Answerthequestions(學(xué)生分小組合作完成)

1.WhoisWangBing'sEnglishfriend?

2.IsWangBingsurfingtheinternet?

3.WhatsubjectsdoesTomstudyatschool?

4.WhatdoesTomusuallydoonSundays?

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第三次閱讀后并回答問(wèn)題，寫下答案，同桌之間checktheanswers,

從自我檢測(cè)到互相檢測(cè)，到教師檢測(cè)，層層把關(guān)，達(dá)到了一題多練的目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、合作互助的學(xué)習(xí)理念。］

Step4：Post-reading

1.Completethepassage.

Groupwork.（課件出示）組員每人一句，共同完成任務(wù)。

isWangBing'sEnglishfriend.Helivesinasmallnear

London.Hestudies,Maths,ScienceandArt,buthedoesn'tstudy

.HeusuallyplaysonSundays.Heplays.He

swims,too.

［設(shè)計(jì)意圖：Groupwork的設(shè)計(jì)是本環(huán)節(jié)的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，

同時(shí)脫離課本，既考查了知識(shí)的輸出情況，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，既激發(fā)其集

體榮譽(yù)感，又使學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一舉兩得。］

2.Readaftertheteacher.

3.Retellthetext.

4.Playthegame.（傳話筒:三人一組，每人至少做一次A）

A：IusuallyplayfootballonSundays.

B:Whatdoeshe/shesay?

C:He/Shesays

［設(shè)計(jì)意圖拓展環(huán)節(jié)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，從課堂內(nèi)容延伸到學(xué)生的生活

實(shí)際，從回答問(wèn)題到創(chuàng)造性地提出問(wèn)題。游戲設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)了交際性語(yǔ)言

在實(shí)際情景中的應(yīng)用，體現(xiàn)了語(yǔ)言的實(shí)際功能。］

板書設(shè)計(jì):

1.Does???live????

friend

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