幼兒園美術(shù)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)《冬娃娃》

2.引導(dǎo)幼兒用深淺對(duì)比的顏色涂色，提高涂色力度?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】2.繪畫工具：水彩筆、蠟筆、毛筆、顏料(紫色、白色)。1.教師用提問導(dǎo)入活動(dòng)(2)那么冷的天出去，爸爸媽媽會(huì)和你一起做什么準(zhǔn)備呢?(穿很多的衣外面還要穿些什么才能保暖呢?(穿上罩褲)(5)你看見過什么樣的帽子和手套呢?(絨線帽、梯形帽、滑雪帽；手套2.討論示范好了沒有?什么地方?jīng)]有準(zhǔn)備好?(帽子沒有戴好，手套又少了一只)(4)給手套涂色：兩塊米色碰在一起怎么辦?(有幼兒說在米色中間加塊3.提出創(chuàng)作要求(1)小弟弟穿戴好要上幼兒園。他遇到小熊說：我們一起上幼兒園好嗎?”小熊說：“不行，我要回去睡覺?！毙⌒転槭裁匆X?(因?yàn)樗?(3)你知道哪些動(dòng)物不怕冷?(4)你們怕冷嗎?愿不愿意請(qǐng)不怕冷的動(dòng)物一起上幼兒園呢?(5)現(xiàn)在請(qǐng)大家畫上你自己穿得暖暖地出門去找不怕冷的動(dòng)物朋友。4.創(chuàng)作指導(dǎo)巾、帽子、口罩)(2)出示幼兒作品，比較涂色力度：“這件衣服是薄薄的還是厚厚的呢?”(3)啟發(fā)幼兒添加不怕冷的動(dòng)物，及時(shí)介紹不同的動(dòng)物。5、展示作品(1)引導(dǎo)幼兒按照涂色的力度分辨衣服是否保暖?找一找深淺配合好的漂(2)讓幼兒說說哪些動(dòng)物不怕冷。美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用維果斯基理論的嘗試與思考——評(píng)中班美術(shù)活動(dòng)《冬娃娃》的決定性動(dòng)力；教學(xué)與發(fā)展過程既不是兩個(gè)互不依賴的過程，也不是同一過程，教學(xué)與發(fā)展之間存在著復(fù)雜的關(guān)系，只有指向最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)才是好的教學(xué)。這是一個(gè)十分誘人但又很難在教學(xué)中解決的理論假設(shè)。中班美術(shù)活動(dòng)《冬娃娃》要出門怎樣才能保暖呢?你們戴過什么樣的帽子呢?在分辨人物服飾顏色的時(shí)候，凍著就好，穿戴什么、穿什么式樣、花紋、顏色都行。這個(gè)有統(tǒng)一答案的問題，2.將技能與幼兒的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。3.在激發(fā)創(chuàng)造中指向最近發(fā)展區(qū)能找到最近發(fā)展區(qū)呢?那就是我們的教學(xué)不能停留在幼兒已經(jīng)掌握的知識(shí)技能也許有人會(huì)覺得教師對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)米色有點(diǎn)小題大做，幼兒畫的那些動(dòng)物遠(yuǎn)了。這一切使教師從幼兒的真實(shí)表現(xiàn)中進(jìn)一步了解了他們?cè)谙胧裁础⑾策@樣，教師才有可能把教學(xué)建立在幼兒的最近發(fā)展區(qū)。怎樣找到通向理想教學(xué)境界的思路呢?維果斯基曾指出，幼兒園編制的大綱應(yīng)該上跨出一定的步伐……大綱實(shí)施的次序又應(yīng)符合兒童感情豐富的興趣的和與一景，每一次都去認(rèn)真地了解幼兒，把幼