部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課《小蝌蚪找媽媽》教案

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

第1課《小蝌蚪找媽媽》教案

授課

課題小蝌蚪找媽媽課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、哪”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“看

見(jiàn)、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)2.能聯(lián)系生活實(shí)際和結(jié)合上下文理解趨向動(dòng)詞“迎上去、追上去、游過(guò)去”等的用

目標(biāo)法。理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。

3.通過(guò)分角色有感情地朗讀課文和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，

增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

1.能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，能聽(tīng)寫(xiě)課后8個(gè)詞語(yǔ)。理解趨向動(dòng)詞“迎上去、

教學(xué)追上去、游過(guò)去”等的用法，能用“露著、披著”等動(dòng)詞分別說(shuō)一句話。

重點(diǎn)2.能借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚

蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程。

教學(xué)

感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“看

教學(xué)

見(jiàn)、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。

目標(biāo)

2.學(xué)習(xí)生字，寫(xiě)好“寬、孩、跳”三個(gè)字。

教具

課件，新詞卡片，實(shí)物展臺(tái)，沒(méi)有拼音的生字卡片。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

導(dǎo)入L昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“尋人

（）分（課件出示2：小蝌蚪找媽媽圖文）：我是小蝌蚪，可我啟事，，引起學(xué)生興趣。培

鐘不知道我的媽媽是誰(shuí)。請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力，激發(fā)

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書(shū)：小蝌蚪找學(xué)生閱讀和解疑的興

媽媽?zhuān)┤ぁ＃?/p>

讀了課題你想知道些什么？

讀了課題你還想知道些什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書(shū)課題：小蝌蚪為什么找媽

媽?zhuān)吭鯓诱覌寢專(zhuān)空业綃寢屃藛幔?/p>

3.自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確，試著從課文中

找出答案。

二、預(yù)習(xí)檢查，學(xué)習(xí)字詞

過(guò)渡：小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面我們就來(lái)讀一讀這個(gè)

小故事。

（課件出示3：預(yù)習(xí)要求）

A.結(jié)合圖畫(huà)，自由讀文，讀通順讀流利。

B.讀正確生字新詞。

C.讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

1.圖片中，哪些地方介紹了小蝌蚪的樣子？（指名看圖）

說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。

新課（學(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。）

教學(xué)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)？（鯉魚(yú)、烏龜）（教

（）分師相機(jī)板書(shū)：鯉魚(yú)、烏龜）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

鐘2.檢查字詞識(shí)讀

（1）同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，

詞語(yǔ)能讀正確嗎？

（課件出示4）

兩條寬嘴巴哪里眼睛肚皮孩子跳上來(lái)

同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。注

意讀準(zhǔn)后鼻音“兩、睛”，重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲“孩干”。

（課件出示5）

池塘腦袋黑灰色游哇游教學(xué)捕食歡迎

阿姨寬嘴巴烏龜頭頂披著鼓著

（2）自由練讀，同位輪讀，指名讀。讀準(zhǔn)后鼻音“塘、迎”等。

重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“教”，本文中讀“jiWo”,還有一個(gè)讀音是“j匕o”,

組詞為“教室”；還要讀準(zhǔn)易錯(cuò)字“捕”等。

（3）多元識(shí)字

用熟字加一加的方法識(shí)記“睛、哪、肚”。如“睛”，“目”加【設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)會(huì)

清”就是“睛”。寫(xiě)字的識(shí)記和書(shū)寫(xiě)設(shè)

用熟字減一減的方法識(shí)記“皮”：“披”減去提手旁就是計(jì)的環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生多

“皮”。種方?法識(shí)記生字，體現(xiàn)

用熟字換一換的方法識(shí)記“孩、跳”。如，“該”的言字旁換統(tǒng)編版教材多元識(shí)字

成子字旁就是“孩”。的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生

運(yùn)用形聲字識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“頂、袋、塘”，如“頂”中頁(yè)字學(xué)習(xí)的主體性，主動(dòng)性

旁表意，“丁”表示讀音。和自覺(jué)性，可以提高自

3.檢查課文朗讀學(xué)能力?！?/p>

小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起

大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心、聽(tīng)得專(zhuān)心

的同學(xué)展示。（注意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）

（2）指名朗讀課文

①指名讀第一自然段，其他同學(xué)端好書(shū)，仔細(xì)聽(tīng)讀對(duì)了

嗎？

大家看這兩個(gè)詞（腦袋快活），誰(shuí)來(lái)讀讀？放到句子中

你能讀正確嗎？讀“游來(lái)游去”時(shí)語(yǔ)氣延長(zhǎng)，突出它們的悠閑與

快樂(lè)。

②指名讀第二自然段

這里有一個(gè)帶有輕聲的詞（游哇游）能讀準(zhǔn)嗎？（課件

出示6）長(zhǎng)句子“他們看見(jiàn)/鯉魚(yú)媽媽/在教/小鯉魚(yú)/捕食”能讀通

順嗎?朗讀時(shí)讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意“鯉魚(yú)媽媽、小鯉魚(yú)、捕食”重讀。

自由練讀，指名讀。

③指名讀第三自然段，（課件出示7）長(zhǎng)句子：“他們看見(jiàn)

/一只烏龜/擺動(dòng)著四條腿/在水里游”朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)節(jié)奏，注

意“烏龜、四條腿、游”重讀。

自由讀，指名讀。注意讀通順，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

④指名讀第四自然段，

這一自然段來(lái)看看這幾個(gè)帶有輕聲的詞（課件出示8）（蹲

著披著露著鼓著衣裹），練一練，讀給同桌聽(tīng)。

老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。放到句子中你能讀正確

嗎？

讀第一句“游哇游”語(yǔ)速要慢，突出時(shí)間的漫長(zhǎng)。讀“大青

蛙、碧綠的衣裳、雪白的肚皮、一對(duì)大眼睛”要強(qiáng)調(diào)重讀，突

出青蛙的特點(diǎn)。

⑤指名讀第五自然段

這一自然段注意讀好連動(dòng)句（課件出示9）“他們后腿一

蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上?！?/p>

“游過(guò)去”要讀出驚喜的感覺(jué)，體現(xiàn)小蝌蚪找到媽媽后的內(nèi)

心無(wú)比激動(dòng)、高興之情。

⑥指名讀第六自然段

這一段注意讀好帶有輕聲的詞“尾巴、時(shí)候”，放到句子要

能讀準(zhǔn)。

（3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（1）（課件出示10）：田字格課件出示。|寬孩跳|【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)重難點(diǎn)

生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。

學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字的興趣，教

（2）教師范寫(xiě)“寬、孩、跳”，用田字格課件出示。

會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“寬、孩、跳”，（課件出示11）“寬”字第

法，為養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)

十筆是豎彎鉤。“孩”字第七筆是撇，不是撇折?！疤弊值谑?/p>

習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！?/p>

筆是豎彎鉤，不是斜鉤，右邊的筆順是：撇、點(diǎn)、提、豎彎

鉤、撇、點(diǎn)。

（4）認(rèn)真讀帖，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正身

直足安。

（5）展評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

三、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)會(huì)運(yùn)用

1.小游戲，送詞語(yǔ)寶寶回家。

同學(xué)們，這節(jié)課我們寫(xiě)好了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，再來(lái)讀

讀。這些詞語(yǔ)寶寶要回家，你能不能幫幫他們？

（課件出示12）：|披著露著甩著鼓蓍|

|L小蝌蚪o長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。I

|2.青蛙媽媽?zhuān)ǎ┍叹G的衣裳，（）雪白的肚皮，白一膏R

眼睛。I

拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫(xiě)。

指名讀句子，對(duì)照答案。

2.小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫(xiě)，也會(huì)

用，這才是真會(huì)了！

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

liangkuandingjiil

（）個(gè)（）嘴巴頭（）（）是

duhaitiao

()皮（）子（）上來(lái)

2.擴(kuò)詞。

袋()()()()

迎()()()()

塘()()()()

3.選擇其中一個(gè)趨向動(dòng)詞“迎上去、追上去、游過(guò)去”寫(xiě)一句話。

參考答案：

1.兩寬頂就肚孩跳

2.口袋腦袋袋子袋鼠歡迎迎接迎風(fēng)迎面

水塘池塘魚(yú)塘荷塘

3.迎上去一媽媽下班回來(lái)了，我高興地迎上去，說(shuō)：“媽媽?zhuān)苫貋?lái)啦，我的肚子

正咕咕叫呢！”

第二課時(shí)

1.能聯(lián)系生活實(shí)際和結(jié)合上下文理解趨向動(dòng)詞“迎上去、追上去、游過(guò)去”等

教學(xué)的用法。理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。

目標(biāo)2?分角色有感情地朗讀課文和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增

強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

教具

課件,實(shí)物展臺(tái)。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固字詞。

導(dǎo)入1.認(rèn)讀生字新詞。

()分2.聽(tīng)寫(xiě)：看見(jiàn)、哪里、那邊、頭頂、眼睛、雪白、肚

鐘皮、孩子

3.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、精讀課文，重點(diǎn)突破。【設(shè)計(jì)意圖：感受疊

L導(dǎo)讀第1自然段詞、動(dòng)詞的表達(dá)效果，

新課(1)課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢？(池塘里有一群?jiǎn)酒饘W(xué)生朗讀的興

教學(xué)小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，趣。】

()快活地游來(lái)游去。)教師一邊講評(píng)一邊(板書(shū)：大腦袋黑

分鐘灰色的身子長(zhǎng)尾巴)。

(2)小蝌蚪的腦袋怎樣？連用兩個(gè)“大”，給你什么

感覺(jué)？(小蝌蚪的腦袋很大很大)

（3）什么樣的尾巴？連用兩個(gè)“長(zhǎng)”給你什么感覺(jué)？

（小蝌蚪的尾巴很長(zhǎng)很長(zhǎng)）文中那個(gè)詞寫(xiě)出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)

的尾巴特別好玩？（甩）請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的

動(dòng)作。

小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀

讀書(shū)，請(qǐng)齊讀第1自然段。

2.導(dǎo)讀第2自然段

小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天一一怎么了？（長(zhǎng)出了兩條后腿。）【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生理

（師貼長(zhǎng)后腿的畫(huà)于黑板上）解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的機(jī)

讀好輕聲詞語(yǔ)“游哇游”。會(huì)，這是低年級(jí)閱讀教

小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助學(xué)的重點(diǎn)?！?/p>

它們找媽媽?zhuān)窃鯓踊卮鸬哪兀空n文又是怎樣寫(xiě)的呢？

我們就是這群小蝌蚪，來(lái)讀讀他們的話。

（1）小蝌蚪見(jiàn)了鯉魚(yú)阿姨是怎么做的？（迎上去）迎

上去是什么意思？誰(shuí)來(lái)扮演小蝌蚪，表演“迎上去”。

（2）（課件出示14一一鯉魚(yú)圖片）老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)

媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽(tīng)？（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練

習(xí)）

（3）交換，學(xué)生讀鯉魚(yú)媽媽?zhuān)處熥x小蝌蚪。

（師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作）

（4）從鯉魚(yú)媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)

是什么？（四條腿，寬嘴巴。）正確讀“寬嘴巴”。

（課件出示15：遇見(jiàn)鯉魚(yú)一一蝌蚪媽媽?zhuān)核臈l腿、寬

嘴巴；小蝌蚪：圓腦袋、長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)出了兩條后腿。）

（5）朗讀第二自然段，能做到讀正確、按標(biāo)點(diǎn)停頓，

讀好問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

3.導(dǎo)讀第3自然段

過(guò)渡：我們繼續(xù)了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。

（1）小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)游哇游，過(guò)了幾

天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長(zhǎng)出了兩條前腿。）（師

貼長(zhǎng)前腿的畫(huà)于黑板上）

（2）小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)是“迎上去”，看見(jiàn)烏龜是怎樣做的？

正確讀“追上去”?！白飞先ァ笔鞘裁匆馑?？（從背后趕上

去打招呼）誰(shuí)來(lái)扮演小蝌蚪、烏龜，表演“追上去”？

（3）小蝌蚪為什么“連忙追上去”？“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　?/p>

感嘆號(hào)告訴了你什么？

小蝌蚪太想念媽媽了，小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏

龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

（4）從烏龜媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的

特點(diǎn)是什么？（頭頂大眼睛披著綠衣裳。）（課件出示16：

遇見(jiàn)烏龜一一蝌蚪媽媽?zhuān)侯^頂上有兩只大眼睛，披著綠衣

裳；小蝌蚪：長(zhǎng)出了兩條前腿。）

（5）朗讀第3自然段，能做到讀正確，按標(biāo)點(diǎn)停頓，

讀好問(wèn)句和感嘆句。

4.導(dǎo)讀第4自然段。

（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫(xiě)大青蛙

的句子。（板書(shū)：大青蛙）（課件出示17）：蝌蚪媽媽?zhuān)核?/p>

條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白

肚皮（露）；小蝌蚪：尾巴變短了。

（2）正確朗讀描寫(xiě)大青蛙樣子的句子，夸夸這只漂亮

又神氣的大青蛙。

5.齊讀第5自然段。

過(guò)渡：小青蛙找到媽媽了嗎？

（1）從以下兩個(gè)感嘆句你感受到了什么？

①“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)?（感受到小蝌蚪見(jiàn)到媽媽的驚喜之

情。）

②“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”（體

會(huì)到媽媽見(jiàn)到孩子很高興，充滿慈愛(ài)。）

練習(xí)讀出小青蛙找到媽媽的驚喜之情和媽媽見(jiàn)到

孩子的高興和慈愛(ài)的感情。

（2）讀讀這個(gè)自然段的最后一句，請(qǐng)找出描寫(xiě)小青蛙

動(dòng)作的詞。（“蹬、跳、蹦”）

（3）朗讀這個(gè)自然段，體會(huì)青蛙一連串動(dòng)作輕盈、

敏捷的特點(diǎn)。

6.教學(xué)第6自然段。

（1）小青蛙跟著媽媽天天做什么？（捉害蟲(chóng)）“天天”

這個(gè)詞語(yǔ)告訴了你什么？（小青蛙很勤勞。）

（2）讀一讀小青蛙捉害蟲(chóng)的資料。

教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（課件出示18）

青蛙吃害蟲(chóng)保護(hù)莊稼：青蛙是莊稼的好朋友，專(zhuān)門(mén)吃

害蟲(chóng)。

青蛙善于捕捉害蟲(chóng)，一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40?50

只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害

蟲(chóng)。所以，我們要保護(hù)青蛙。

三、提取信息，敘述故事。【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生

1.在小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，身體不斷地發(fā)生變提起信息的能力。并根

化，自己讀讀課文，把相關(guān)的句子找出來(lái)。據(jù)提取的信息，能完整

2.朗讀找出的句子，說(shuō)說(shuō)每句話的意思。地說(shuō)出蝌蚪變青蛙的

3.借助圖片和關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。（課過(guò)程?！?/p>

件出示19圖文）：

小蝌蚪一變一青蛙

大腦袋一長(zhǎng)了兩一長(zhǎng)了兩一尾巴一

不見(jiàn)

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長(zhǎng)尾巴

四、課堂練習(xí)，鞏固提高。

1.讀寫(xiě)生字新詞。

2.仿寫(xiě)句子。（課件出示20）

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，

甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。

有鵝,，，，。

有雞,，，，。

有猴子，，，，。

五、總結(jié)全文，延伸拓展。

課堂

課文通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青

小結(jié)

蛙的過(guò)程。每一段的寫(xiě)法都是一樣的：先寫(xiě)小蝌蚪的變化，

及拓

再寫(xiě)小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)，最后用對(duì)話來(lái)結(jié)束。

展延

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知

伸

道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫(huà)的主要內(nèi)容，

（）分

合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的

鐘

看圖作文會(huì)有很大幫助。

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪一變一青蛙

板書(shū)大腦袋一長(zhǎng)了兩一長(zhǎng)了兩一尾巴一不見(jiàn)

內(nèi)容黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長(zhǎng)尾巴

找媽媽一鯉魚(yú)一烏龜一大青蛙一捉害蟲(chóng)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.填空

大青蛙鼓著兩只（），寬嘴巴，披著（），露著（），四條腿蹲在荷葉上。

2.仿照課文，用動(dòng)詞“披著”“鼓著”“露著”“甩著”分別寫(xiě)一個(gè)句子。

披著：

鼓著：

露著：

甩著：

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是如何長(zhǎng)成青蛙的？

【答案】

1.大眼睛綠衣裳白肚皮

2.用詞語(yǔ)寫(xiě)句子：

(1)披著：今天下雨了，我披著雨衣上學(xué)了。

(2)鼓著：青蛙鼓著兩只大眼睛。

(3)露著：小企鵝穿著黑大褂，露著白肚皮。

(4)甩著：黃牛正甩著尾巴趕蠅子呢！

3.小蝌蚪長(zhǎng)著大大的腦袋，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，后來(lái)長(zhǎng)出了兩條后腿，接著又長(zhǎng)出了兩條前

腿，不久尾巴變短了，尾巴不見(jiàn)了，變成了一只真正的大青蛙了。

教學(xué)反思

成功之處：

1.遵循統(tǒng)編教材的識(shí)字要點(diǎn)，多元識(shí)字，使用“加一加、減一減、換一換"、“形聲字

結(jié)構(gòu)”的方法識(shí)記生字。

2.讀、說(shuō)、貼、討論學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累。

a.讀——分層朗讀，讀出感情

(1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶

著問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的，提高了讀的質(zhì)量。

(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課

文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。

b.說(shuō)一一以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解

(1)說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的

說(shuō)來(lái)完成填空題。

(2)說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)凇皩と藛⑹隆敝屑尤肭嗤艿?/p>

特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

c.貼——據(jù)文貼畫(huà)，貼中取樂(lè)

教師準(zhǔn)備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、

尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出

對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。

不足之處：

教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理

解課文的方法總