統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語文第三單元習(xí)作寫觀察日記 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語文第三單元習(xí)作寫觀察日記公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)《寫觀察日記》（跨學(xué)科·語文科學(xué)）

【教學(xué)內(nèi)容】

語文統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作

科學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

語文：

學(xué)習(xí)連續(xù)性觀察，抓住特點(diǎn)寫出事物不同時(shí)期的變化。

2.學(xué)習(xí)在觀察日記中加入自己的想法和心情。

科學(xué)：

能綜合運(yùn)用各種感官并運(yùn)用比較的方法觀察種子的外部形態(tài)特征。

樂于運(yùn)用長(zhǎng)期觀察記錄的方法完成研究植物的生長(zhǎng)變化。

任務(wù)一：不同角度觀察

情境:有一位愛種花的老爺爺非常喜愛種花，每天都會(huì)拍下自己種的花。

出示截圖，師：這位愛種花的老爺爺在他朋友圈發(fā)了一組照片。老爺爺曬的是什么呀？

師：老爺爺為什么就選了這六張圖曬出來呢你猜猜看？從這六幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（強(qiáng)調(diào)我們寫觀察日記也要選對(duì)角度，記錄的應(yīng)該是事物不同時(shí)期的變化。）

玩一玩“找不同"。師：我們來聚焦這兩張圖，你發(fā)現(xiàn)了有什么不一樣？（葉子的數(shù)量逐漸增多，葉片逐漸變大，顏色逐漸變深，葉脈更清晰。這就是變化。同樣觀察葉子，這位同學(xué)是從葉子的大小來看，發(fā)現(xiàn)了不同，另一位同學(xué)是從葉子的數(shù)量來看，發(fā)現(xiàn)了不同。）

小結(jié)：觀察一樣事物時(shí)，我們可以緊扣一個(gè)部位，從不同角度發(fā)現(xiàn)它的變化。比如大小、數(shù)量、顏色、厚薄等的變化。）

再來看這兩張圖，又有什么不一樣？（從花苞到完全開發(fā)，花的姿態(tài)不同，花瓣的大小不同，外層花邊綻放到凋謝，中間花盤越長(zhǎng)越鼓。）

6.小結(jié)：觀察一樣事物時(shí)，我們可以緊扣一個(gè)部位，從不同角度發(fā)現(xiàn)它的變化，比如花瓣從包裹到綻放、花朵從花骨朵到綻放的姿態(tài)、果實(shí)從小顆粒到飽滿的形態(tài)變化。

課件出示：同一個(gè)部位，不同角度發(fā)現(xiàn)變化

任務(wù)二：多感官觀察

情境：這位愛種花的老爺爺最近想嘗試著在花園里播種豆子，對(duì)這些種子了解不多。請(qǐng)你向老爺爺介紹一下你手中的種子。

分發(fā)多種植物種子（黑豆紅豆綠豆黃豆），請(qǐng)學(xué)生從視覺、觸覺、嗅覺對(duì)種子進(jìn)行觀察。（每人一粒豆子，按排發(fā)）

師：剛才我們學(xué)習(xí)了從不同角度來觀察與描述事物，可以從：大小、數(shù)量、顏色、厚薄。其實(shí)這些都屬于什么感官感受到的？

預(yù)設(shè)：都屬于眼睛看到的視覺。

師：是的，都是視覺。除了視覺，我們還可以從什么感覺來觀察事物的變化？

預(yù)設(shè)；觸覺、嗅覺

師：是的，我們?cè)诘谝粏卧涂茖W(xué)學(xué)科都學(xué)過運(yùn)用多種感官來觀察事物。那請(qǐng)你從視覺、嗅覺、觸覺的角度對(duì)種子進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

不同感官視覺觸覺嗅覺

黑豆

紅豆

綠豆

黃豆

2.學(xué)生交流觀察結(jié)果，師相機(jī)引導(dǎo)。根據(jù)不同植物種子的顏色、大小、形狀、厚薄、氣味、表面的光滑程度進(jìn)行描述。

3.小結(jié)：觀察一樣事物時(shí)，我們可以從不同的角度進(jìn)行觀察，充分調(diào)動(dòng)起我們的感官，運(yùn)用我們的視覺、觸覺、嗅覺感知事物。

任務(wù)三：學(xué)習(xí)觀察日記寫作方法

看到老爺爺朋友圈發(fā)的這六張照片，很多朋友都紛紛留言覺得沒有文字，有點(diǎn)遺憾。于是老爺爺?shù)膬蓚€(gè)孫子自告奮勇，給照片配了文案。

樂樂配的文字：

哇！向日葵長(zhǎng)出葉子了！又過了幾天，向日葵竟然長(zhǎng)出黃色的花瓣了。

天天配的文字：

過了一個(gè)星期，嫩芽沖破葵花籽的外殼，鉆出了泥土。外殼全部脫落后，

葉子分成了兩片，叫子葉。不久，子葉中間長(zhǎng)出小芽，小芽長(zhǎng)成新葉。向日葵長(zhǎng)啊長(zhǎng)，葉子越來越多，越來越大。

又過了幾天，莖的頂端長(zhǎng)出花苞?；ò粩嚅L(zhǎng)大，露出了里面細(xì)長(zhǎng)的黃色花瓣。一天又一天過去，合著的黃色花瓣一片接一片地展開。終于，向日葵盛開啦！

2.小結(jié)：這兩段文字寫出了什么變化？

這些變化是用哪些詞語串聯(lián)起來了，把每個(gè)時(shí)期的變化都自然地銜接了起來。（五天以后，不久，不斷地長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊，又過了幾天）

3.小結(jié)：用這些表示時(shí)間的詞語巧妙地串聯(lián)起了向日葵每個(gè)時(shí)期的樣子，體現(xiàn)出向日葵的成長(zhǎng)過程。

4.天天還不滿足，他又再次修改（出示文字）。我們來看看他寫的其中一段話。老師也忍不住打出高分，請(qǐng)你來找找寫作秘訣是什么？

同樣描寫開花，他是這樣寫的。

又過了幾天，莖的頂端長(zhǎng)出花苞，我激動(dòng)不已，更是盼望著能早日看到它結(jié)出果實(shí)?；ò翊盗藲獾臍馇蛞粯?，越來越鼓，最后綻放出整個(gè)笑臉，露出了里面細(xì)長(zhǎng)的黃色花瓣。一天又一天過去，聚合著的黃色花瓣一片接一片地展開。一圈圈橢圓形，頭部尖尖的花瓣圍繞在花盤四周，那金黃金黃的顏色不由得讓我想起春日里太陽(yáng)所發(fā)出的耀眼溫暖的光芒。隨著，花瓣越長(zhǎng)越散開，向日葵的花盤變得更大、更重，慢慢地低下了頭。碩大的圓形向日葵，那沉重的腦袋只靠苗條的身軀支撐著，我都擔(dān)心它會(huì)不會(huì)被壓彎了身子。然而向日葵卻經(jīng)得起風(fēng)吹雨打，只要見到太陽(yáng)，它的臉上就多一份微笑。

8.學(xué)生交流后小結(jié)：

——當(dāng)作“人”來寫，寫出花苞的可愛，那是藏著“我"的喜愛之情，還能

找到這樣藏著我的情感的句子嗎？（它的臉上就多一份微笑。）

——“花苞像吹了氣的氣球”，那是把根據(jù)花苞的樣子展開了聯(lián)想，展開了聯(lián)想、想象，還有寫出作者當(dāng)時(shí)聯(lián)想到的句子嗎？（那金黃金黃的顏色不由得讓我想起春日里太陽(yáng)所發(fā)出的耀眼溫暖的光芒）——根據(jù)事物的樣子、顏色、形態(tài)等聯(lián)想到了什么，也要寫下來，這樣的文字藏著“我"的想法。

——“激動(dòng)”、“擔(dān)心"記錄下了“我”當(dāng)時(shí)的心情。

小結(jié)：觀察日記中不僅僅是寫自己看到的、聽到的、聞到的、觸摸到的，寫出看得見的“變化”，還要寫出我當(dāng)時(shí)聯(lián)想到的，寫出想法，寫出我的心情，把事物當(dāng)作人來寫，流露出喜愛之情，寫出隱藏著的“我”。

9.小結(jié)：生命成長(zhǎng)是一個(gè)奇特的過程，看待事物，如果能懷著情感，聯(lián)系它的樣子、形態(tài)等展開一定的聯(lián)想、想象，把事物看作一個(gè)有意思的生命，那我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來生命的成長(zhǎng)是一個(gè)如此神奇、有趣、奇妙的過程。

任務(wù)三：根據(jù)觀察結(jié)果描寫片段

根據(jù)觀察單描寫片段

師：我們班的同學(xué)就像這位愛種花的爺爺一樣進(jìn)行了長(zhǎng)期的觀察，張老師想請(qǐng)你選擇一個(gè)階段描寫你觀察到的事物的變化。

2.完成自我評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

寫出變化寫清楚

清楚又具體

藏著“我"想法、心情

想法、心情、當(dāng)作“人”來寫

3.指名交流。

4.師生點(diǎn)評(píng)。

任務(wù)四：課后延伸，嘗試多樣觀察

1.拓展思路，豐富觀察對(duì)象。

2.除了觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)國(guó)產(chǎn)化，你覺得還可以觀察生活中哪些有變化的事物。

3.出示圖片：月亮從彎彎的到圓圓的的變化過程，這是關(guān)于天