部編初中語文試講稿八上8《列夫-托爾斯泰》說課公開課一等獎創(chuàng)新教案

部編初中語文試講稿八上8《列夫-托爾斯泰》說課公開課一等獎創(chuàng)新教案部編初中語文試講稿八上《列夫·托爾斯泰》

一、引入新課：

在文學史上，有一位出生于貴族家庭的巨匠，他畢生致力于為底層大眾的自由和幸福而奮斗。這位文豪不僅是俄國的驕傲，更是世界文學的巔峰代表，他的作品如《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等，深刻揭示了俄羅斯上層社會存在的弊病。魯迅曾言：“他是19世紀俄國的巨人"；列寧亦贊譽：“他是俄國革命的鏡子”；高爾基評價他：“不認識托爾斯泰者，不可能認識俄羅斯"。這位卓越的人物，究竟是何許人？他的思想深邃，影響深遠，贏得了古今中外名人的高度評價。今天，讓我們隨著茨威格的傳記《列夫·托爾斯泰》，深入了解這位文學巨匠的真實面貌，感受他內(nèi)心深邃的世界。板書：列夫·托爾斯泰茨威格。

二、初讀文本，整體感知（學生自主學習）

老師：在我們今天的課文中，我們了解到了托爾斯泰的眼睛，他們被描繪成一雙怎樣的眼睛呢？同學們，我從文中第幾段的哪幾句話中，可以讀出這是一雙什么樣的眼睛呢？

學生A：老師，我認為是從文中第八段的描述可以看出，他的眼睛是目光犀利、感情豐富、極具威力的。

老師：很好，你抓住了關鍵信息。確實，在第八段中，作者通過形象的比喻將托爾斯泰的眼睛描繪成一種有力的表現(xiàn)工具。這里的“目光犀利”是在強調(diào)什么呢？

學生B：老師，我覺得是在強調(diào)他的眼光銳利、有洞察力。

老師：不錯，你理解得很到位。托爾斯泰的眼睛通過“目光犀利"這一形容詞，顯示出他敏銳的觀察力和深刻的洞察力。這在文學創(chuàng)作中是一種重要的品質(zhì)。那么，為什么作者把眼睛比喻成珠寶呢？

學生C：老師，我認為是因為作者想強調(diào)托爾斯泰的眼睛就像是一種閃光的珠寶，非常引人注目。

老師：很好，你抓住了比喻的意圖。通過將眼睛比喻成珠寶，作者想傳達出對托爾斯泰眼睛獨特、璀璨的贊美之情。同學們，在學習的過程中，我們可以通過揣摩比喻、形象語言等手法，更深刻地理解文章，你們覺得這樣的學習方法有助于提高閱讀理解能力嗎？

學生D：有的，老師。揣摩比喻和形象語言可以幫助我們更生動地理解作者的表達，也更容易記住文章的內(nèi)容。

老師：非常好，同學們，記住這個學習方法，它可以幫助我們更深入地理解文學作品。

三、再讀文本，深入分析（小組合作探究）

活動4：速讀6-8段，描寫托爾斯泰眼睛的相關語句

老師：請同學們快速翻到第6-8段，找到描寫托爾斯泰眼睛的語句，并圈點勾畫。完成后，我將提出一些問題，請注意回答。

（學生小組合作，完成速讀和描寫任務。）

老師：同學們，現(xiàn)在請告訴我，你們在文中的哪幾段找到了描寫托爾斯泰眼睛的語句？

青云組代表：我們從文中第7段的“這種穿透心靈的審視僅僅持續(xù)了一秒鐘，接著便刀劍入鞘，代之以柔和的目光與和藹的笑容?！边@句話中，可以讀出這是一雙目光犀利、感情豐富、極具威力的眼睛。

老師：很好，你們總結得很到位。那么，在第8段，作者是如何表達對托爾斯泰眼睛的贊美呢？

鴻鵠組代表：在第8段中，作者寫到：“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶而已。"這句話用“眼睛”比喻成“珠寶”，表達了作者對托爾斯泰眼睛的贊美。

老師：很棒，你理解得很透徹。接下來，我們進入第二個活動。“眼睛是心靈的窗戶”，觀其眼神，知其心靈。贊美其眼睛就是對其心靈的贊美。同學們，請小組合作，再次品讀課文6-9段。結合鏈接材料，看看文中哪些句子會讓你感受到作者對傳主的贊美？贊美了傳主的什么品質(zhì)？

（學生小組展開合作）

老師：青云組的同學，請你分享一下，在文中你找到了哪些表達對托爾斯泰的贊美的句子？

青云組學生代表：在鏈接材料一中，描述了托爾斯泰出身貴族，卻致力于改革俄國農(nóng)奴制度，對社會進行審視、批判的一段，表達了對他勇于擔當?shù)馁澝馈?/p>

老師：很出色！其他小組呢，還有發(fā)現(xiàn)哪些贊美的片段嗎？

老師：你們在小組合作中是否發(fā)現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的特殊描寫？請分享一下你們的發(fā)現(xiàn)。

勤學組學生代表：是的，我們在第6段找到了一句：“他犀利的目光、敏銳的眼神早就看透了沙皇社會的黑暗，他勇敢地以筆為武器，揭露、批判俄國現(xiàn)實社會的丑惡，對現(xiàn)實的批判充滿力量。"

老師：很好的觀察！請問，你們認為這句話表達了哪些品質(zhì)，對托爾斯泰的贊美有何深意？

勤學組學生代表：這句話表達了他的目光犀利、勇敢揭露的品質(zhì)，贊美了他對社會黑暗的深刻認知和對現(xiàn)實的堅定批判。

老師：不錯，你們對作者的寫作意圖理解得很透徹。鴻鵠組，你們在小組交流中是否找到了表達對托爾斯泰的其他贊美的句子？

鴻鵠組學生代表：是的，我們在鏈接材料二中找到了這樣一句話：“他是自我靈魂的不斷探尋者、解剖者。他在這種探尋中發(fā)現(xiàn)自己靈魂中的丑惡，為之痛苦并深深地懺悔?！?/p>

老師：很棒的發(fā)現(xiàn)！這句話表達了對他深刻的自我審視和懺悔的品質(zhì)。你認為這對整個文章的主題和情感有何影響？

鴻鵠組學生代表：這強調(diào)了他不僅僅是對外界批判，更對自己靈魂的審視，讓人感受到他內(nèi)心深處的純凈和對真實的追求。

老師：你們的解讀很有深度，恭喜！在我們的探討中，我們感受到了對于托爾斯泰的多角度解讀。學生們，通過這次深入研讀，你們對于文章的理解有了更進一步的認識嗎？

學生們：有的，收獲頗豐！

老師：非常好！最后，對于文章中對于“眼睛是心靈的窗戶”的引申，你們有什么個人的感悟嗎？

學生們：…（學生們紛紛分享個人感悟）

老師：非常感謝同學們的精彩發(fā)言，你們的深入思考和對文章的理解是非常寶貴的。希望大家在以后的閱讀中，能夠運用類似的方法更好地理解和品味文學作品。

老師：大家辛苦了，你們的分享都很精彩?，F(xiàn)在，讓我們來總結一下托爾斯泰的眼睛究竟蘊含著怎樣的品質(zhì)。

總結

透過眼睛，我們走進托爾斯泰深邃的內(nèi)心：他對朋友和藹可親、熱情真誠；對暴政、丑惡、虛偽進行深刻、準確、犀利勇敢地揭露和批判；對自己靈魂的黑暗面敢于審視、解剖。他不愧是一個高尚的人！值得全世界人類來贊美他！

四、小結

由學生來結課：本篇文章運用比喻、夸張的修辭手法對托爾斯泰的外貌進行描繪，更是聚焦他的眼睛，從中探尋并揭示托爾斯泰深邃的靈魂世界。表達了作者對托爾斯泰無限崇敬和贊美之情。

教師給出點評：全面而準確。大家在深入理解文本的同時，我們也要注重聯(lián)系其他材料，提升對作者及