初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)7《誰(shuí)是最可愛的人》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)7《誰(shuí)是最可愛的人》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《誰(shuí)是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《誰(shuí)是最可愛的人》是部編版教材七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，該單元課文的主題為“家國(guó)情懷”，所以應(yīng)該讓學(xué)生感受到我們中國(guó)軍人的崇高品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。第二，這篇文章的語(yǔ)言自然凝練、生動(dòng)傳神且表現(xiàn)力極強(qiáng)，富有細(xì)節(jié)，非常適合讓學(xué)生反復(fù)地揣摩與賞析，鍛煉學(xué)生做批注的能力。第三，本文選取典型題材，并注意敘寫邏輯，對(duì)學(xué)生的寫作也有一定的吸收借鑒意義。

學(xué)情分析

文章故事發(fā)生的年代離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的距離感。學(xué)生的生活體驗(yàn)較為單一，較難體會(huì)到志愿軍戰(zhàn)士所遭受的艱難困苦。所以，如何拉近學(xué)生與那個(gè)時(shí)代、那些事件的距離，是一個(gè)難點(diǎn)。前面學(xué)過了《老山界》，學(xué)生對(duì)紅軍的精神有所了解，可以讓學(xué)生先回顧之前的內(nèi)容，為這一篇文章做情感蓄勢(shì)。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、概括主要事件、理解志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。

2、運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫、做批注等方法深入品析文章。

3、加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)民族自豪感。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫、做批注等方法深入品析文章。

難點(diǎn)：加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)方法

講授法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法等

教學(xué)過程

01

導(dǎo)入新課

[欣賞《長(zhǎng)津湖》主題曲]

最可愛的人

[展示歌詞]

聽那年風(fēng)雪回響

傳來(lái)沖鋒號(hào)角多么地嘹亮

有人用生命捍衛(wèi)他心底的光

那是信仰

看白雪皚皚的戰(zhàn)場(chǎng)

有人化作豐碑遙望著故鄉(xiāng)

淚水凍在了年輕的臉龐

可我知道你內(nèi)心有多么滾燙

最可愛的人啊多想對(duì)你講

如今山河無(wú)恙如你所想

最可愛的人啊我們不會(huì)遺忘

你那永遠(yuǎn)堅(jiān)毅的模樣

最可愛的人啊多想對(duì)你講

如今繁華盛世如你所想

最可愛的人啊我們不會(huì)遺忘

你那傲然不屈的脊梁

【導(dǎo)入語(yǔ)】

“最可愛的人啊，我們不會(huì)遺忘。你那傲然，不屈的脊梁”，抗美援朝，就是保家衛(wèi)國(guó)！作者魏巍隨軍采訪后寫下了這篇通訊《誰(shuí)是最可愛的人》，那么，他們究竟可愛在哪里呢？今天我們就跟隨作者一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們！

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)那個(gè)年代，以及相關(guān)事件都比較陌生，借助多媒體視頻、音樂材料既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又可以拉近學(xué)生與文本的距離，渲染氣氛，幫助學(xué)生更好地走近文本。）

02

導(dǎo)學(xué)活動(dòng)（一）

1．請(qǐng)大家有感情地朗讀課文。

2．對(duì)文章中令你感動(dòng)的部分進(jìn)行圈點(diǎn)批注。

3.讓我們一起走進(jìn)朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上一次最壯烈的戰(zhàn)斗——松骨峰戰(zhàn)斗！

（1）如果用一個(gè)詞來(lái)形容松骨峰戰(zhàn)斗，你用什么？（預(yù)設(shè)：慘烈、悲壯……）

（2）為什么你會(huì)用這個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談一談。（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生總結(jié)概括對(duì)松骨峰戰(zhàn)斗的印象，再通過文章具體內(nèi)容，深入感受志愿軍戰(zhàn)士舍生忘死、英勇戰(zhàn)斗的精神。）

（3）小結(jié)志愿軍戰(zhàn)士所遇到的困難：時(shí)間緊迫、無(wú)險(xiǎn)可守、敵眾我寡、敵優(yōu)我劣（裝備）→突出了志愿軍戰(zhàn)士不怕犧牲、英勇戰(zhàn)斗的精神

（4）志愿軍戰(zhàn)士們的崇高精神令人感動(dòng)，讓我們記住他們的名字吧他們的名字是：……（學(xué)生齊讀第六段犧牲戰(zhàn)士的姓名），讀這些戰(zhàn)士們的名字的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么讀，讀出怎樣的情感？（預(yù)設(shè)：應(yīng)該讀得慢一些，莊重而沉痛，要讀出對(duì)戰(zhàn)士們的緬懷和敬意。）教師范讀，學(xué)生再次齊讀。

（5）大家是否注意到還有一個(gè)戰(zhàn)士，已經(jīng)不可能知道他的名字了。這是為什么？你讀出了什么？（預(yù)設(shè)：可能是因?yàn)閭鎏?，?dǎo)致能證明這個(gè)戰(zhàn)士身份的人也都陣亡了，從側(cè)面突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈。）

03

導(dǎo)學(xué)活動(dòng)（二）

1．通過松骨峰戰(zhàn)斗，我們感受到了志愿軍戰(zhàn)士們的革命英雄主義精神（板書），下面請(qǐng)大家繼續(xù)看后面兩個(gè)故事，嘗試概括故事并結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你感受到了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的精神。

（1）學(xué)生獨(dú)立品讀、批注。

（2）小組合作交流。

（3）以小組為單位進(jìn)行展示。

（設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)故事由老師帶領(lǐng)大家品讀，后面兩個(gè)故事則以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過小組合作的方式進(jìn)行文章的品讀與賞析。）

（預(yù)設(shè)：第三個(gè)故事防空洞談話中，戰(zhàn)士的三次笑分別有怎樣的內(nèi)涵？

答：一笑體現(xiàn)了戰(zhàn)士們甘心吃苦，以苦為榮的革命樂觀主義精神；二笑體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情，以及對(duì)祖國(guó)人民的無(wú)限忠誠(chéng)與責(zé)任；三笑表達(dá)了戰(zhàn)士們對(duì)奪取抗美援朝勝利的信心……）

2.小結(jié)：

馬玉祥火中救孩子→國(guó)際主義精神

防空洞談話→愛國(guó)主義精神（板書）

04

導(dǎo)學(xué)活動(dòng)（三）

1.思考：作者為什么選擇這三件事來(lái)寫？

（預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@三件事具有典型性，分別展示了志愿軍戰(zhàn)士不同方面的精神：即英雄主義、國(guó)際主義、愛國(guó)主義）

2.思考：這三件事的順序能否調(diào)整？

（預(yù)設(shè)：不能。援朝衛(wèi)國(guó)是志愿軍的首要任務(wù)。所以先寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士們的革命英雄主義精神。第二件事是對(duì)第一件事的補(bǔ)充，對(duì)敵人狠，但對(duì)朝鮮人民愛，過渡自然，形成對(duì)比，突出了志愿軍戰(zhàn)士們的國(guó)際主義精神。第三件事揭示了根本原因是志愿軍戰(zhàn)士有深厚的愛國(guó)主義精神，有畫龍點(diǎn)睛的作用。這個(gè)三件事的順序也對(duì)應(yīng)著預(yù)習(xí)部分的“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”。

（設(shè)計(jì)意圖：從寫作的角度，讓學(xué)生明白寫文章應(yīng)選取典型事例，并注意按照一定的邏輯順序合理編排材料，從而達(dá)到深入人心的效果。）

05

導(dǎo)學(xué)活動(dòng)（四）

七十年前，我們最可愛的志愿軍戰(zhàn)士們高舉保衛(wèi)和平、反抗侵略的正義旗幟，經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)，拼來(lái)了山河無(wú)恙、家國(guó)安寧。七十年后，國(guó)際形勢(shì)變化莫測(cè)，國(guó)際矛盾沖突不斷，讓我們?cè)賮?lái)看看新時(shí)期的