2024年秋一年級上冊7兩件寶 第2課時 公開課一等獎創(chuàng)新教案

2024年秋一年級上冊7兩件寶第2課時公開課一等獎創(chuàng)新教案《兩件寶》第二課時教學設計

一、教學目標

1、鞏固認識“寶、腦、雙"等12個生字，會寫“工、用、又”3個字。

2、有感情地朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容，體會雙手和大腦的重要作用。

3、通過實踐活動，培養(yǎng)學生動手動腦的能力，激發(fā)學生熱愛勞動、善于思考的品質(zhì)。

二、教學重難點

教學重點

1、會寫3個字，深入理解課文內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學生動手動腦的能力。

教學難點

引導學生將課文內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，體會雙手和大腦的重要性。

三、教學方法

朗讀感悟法、討論法、實踐法、游戲法。

四、教學過程

（一）復習導入

游戲“生字大闖關(guān)"。

將生字卡片隨機貼在黑板上，分成三組，每組四個生字。

請三位學生上臺，每人選擇一組生字進行認讀。讀對一個生字得一分，看誰得分最高。

全班齊讀剩下的生字卡片進行鞏固。

回顧課文內(nèi)容。

提問：上節(jié)課我們學習了《兩件寶》，誰能說說人有哪兩件寶？（雙手和大腦）這兩件寶有什么作用呢？（雙手會做工，大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。）

（二）深入理解課文

有感情地朗讀課文。

教師范讀課文，注意讀出不同句子的語氣和情感。比如讀第一句話“人有兩件寶，雙手和大腦”時，要讀出鄭重的感覺；讀第二句話“雙手會做工，大腦會思考"時，可以稍微輕快一些，突出雙手和大腦的功能；讀第三句話“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”時，要充滿期待和鼓勵。

學生自由朗讀課文，要求讀出感情。教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語調(diào)。

指名讀課文，其他學生評價?？梢詮穆曇羰欠耥懥痢⒆x音是否準確、感情是否到位等方面進行評價。

分析課文內(nèi)容。

學習第一句話。

提問：為什么說雙手和大腦是人的兩件寶呢？引導學生理解雙手和大腦對人的重要性?？梢宰寣W生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說，如果沒有雙手和大腦會怎么樣。比如沒有雙手就不能寫字、畫畫、吃飯等；沒有大腦就不能思考問題、學習知識等。

拓展：除了雙手和大腦，你還知道人有哪些重要的器官或能力嗎？比如眼睛可以看東西，耳朵可以聽聲音，嘴巴可以說話和吃東西等。讓學生明白人的身體各個部分都有自己的作用，都很重要。

學習第二句話。

提問：雙手能做哪些工作呢？大腦能思考哪些問題呢？讓學生舉手發(fā)言，分享自己的想法。比如雙手可以做家務、做手工、打球等；大腦可以想數(shù)學題、寫作文、設計游戲等。

引導學生理解“做工"和“思考”的含義。可以用圖片或?qū)嵗齺韼椭鷮W生理解。比如展示一些工人在工廠里工作的圖片，讓學生明白“做工"就是用雙手做事情；展示一些學生在思考問題的圖片，讓學生明白“思考”就是用大腦想問題。

小組討論：雙手和大腦哪個更重要呢？為什么？讓學生分組討論，然后每組推選一名代表發(fā)言。教師引導學生認識到雙手和大腦都很重要，缺一不可。沒有雙手，大腦的想法就無法實現(xiàn)；沒有大腦，雙手就不知道該做什么。

學習第三句話。

提問：什么是“創(chuàng)造"？你能舉一些用手又用腦創(chuàng)造出來的東西嗎？讓學生思考并回答。比如畫家畫出美麗的畫，科學家發(fā)明新的東西，工程師設計出高樓大廈等都是創(chuàng)造。

引導學生理解“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”的意思?？梢杂靡粋€簡單的例子來說明，比如用雙手折出一只紙飛機，這就是一種創(chuàng)造。但是如果只是隨便折一下，沒有動腦筋想怎么折得更好看，更結(jié)實，那就不是真正的創(chuàng)造。只有用手又用腦，才能做出有價值的創(chuàng)造。

拓展：你想用雙手和大腦創(chuàng)造什么呢？讓學生發(fā)揮想象，說一說自己的愿望。比如想創(chuàng)造一個機器人，幫助人們做家務；想創(chuàng)造一種神奇的藥水，治好所有的疾病等。

情境表演。

把學生分成小組，每個小組選擇一個場景進行表演。場景可以是在家里做家務，在學校做手工，在實驗室做實驗等。

表演要求：每個小組要展示出雙手和大腦的作用，以及用手又用腦才能有創(chuàng)造的過程。比如在家里做家務的小組，可以表演如何用雙手掃地、擦桌子，同時用大腦想怎么做得更快更好；在學校做手工的小組，可以表演如何用雙手折紙、畫畫，同時用大腦想怎么設計得更漂亮更有創(chuàng)意；在實驗室做實驗的小組，可以表演如何用雙手操作實驗器材，同時用大腦想怎么得出正確的結(jié)論。

小組表演結(jié)束后，讓其他小組進行評價?？梢詮谋硌莸膬?nèi)容、形式、效果等方面進行評價，提出優(yōu)點和改進的建議。最后評選出最佳表演小組，給予獎勵。

（三）寫字教學

出示“工、用、又"3個字，引導學生觀察字形和結(jié)構(gòu)。

“工”是獨體字，筆順是橫、豎、橫。注意橫要寫得平穩(wěn)，豎要寫得正直。

“用"是獨體字，筆順是撇、橫折鉤、橫、橫、豎。注意橫折鉤的寫法，要寫得挺拔。

“又”是獨體字，筆順是橫撇、捺。注意捺要寫得舒展。

教師范寫，學生書空。

學生在田字格中練習書寫，教師巡視指導。提醒學生注意書寫姿勢和筆畫順序，要求寫得工整、美觀。

展示學生的書寫作品，進行評價和反饋。挑選幾本寫得好的和有問題的作品，用投影儀展示在大屏幕上，讓學生一起欣賞和評價?？梢詮淖煮w的大小、形狀、結(jié)構(gòu)、筆畫等方面進行評價，指出優(yōu)點和不足之處，讓學生互相學習和改進。

（四）實踐活動

動手動腦小挑戰(zhàn)。

準備一些材料，如紙、剪刀、膠水、彩筆等，讓學生用這些材料制作一個小作品。可以是一張賀卡、一個紙飛機、一個小盒子等。

要求學生在制作過程中，既要用雙手認真操作，又要用大腦思考怎么做得更好。比如在制作賀卡時，可以用彩筆設計出漂亮的圖案，用剪刀剪出整齊的形狀，用膠水粘貼得牢固一些。

學生制作完成后，展示自己的作品，并說一說自己是怎么用手又用腦制作出來的。

生活中的創(chuàng)造。

讓學生觀察生活中的一些物品或現(xiàn)象，想一想這些東西是怎么創(chuàng)造出來的，用到了雙手和大腦的哪些作用。比如自行車是怎么發(fā)明的，手機是怎么設計的，城市的高樓大廈是怎么建造的等。

可以讓學生回家后和家長一起討論，或者查閱一些資料，了解更多關(guān)于創(chuàng)造的故事。然后在下次課上分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

（五）課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你學到了什么？（鞏固了認識的生字，會寫了三個字，深入理解了課文內(nèi)容，體會了雙手和大腦的重要作用，進行了實踐活動等）

總結(jié)：雙手和大腦是我們的兩件寶，我們要好好愛護它們，經(jīng)常用它們做事情，想問題，才能不斷進步，創(chuàng)造出美好的未來。

五、教學反思

在