12《臺階》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

12《臺階》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《臺階》教學設計

教學目標：

1、語言建構(gòu)與運用：積累文中生字詞，理解文中關鍵語句的含義，提升語

言表達能力。

2、思維發(fā)展與提升：通過梳理小說情節(jié)，分析父親形象，培養(yǎng)邏輯思維和

批判性思維。

3、審美鑒賞與創(chuàng)造：品味細節(jié)描寫，感受作者對父親的深情，提高審美鑒

賞水平。

4、文化傳承與理解：體會父輩們堅韌、勤勞的品質(zhì)，增進對父輩的理解和

尊重，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。

教學重點

1、分析父親形象，理解“臺階"的象征意義。

2、品味文中細節(jié)描寫，體會作者的情感。

教學難點

理解父親造高臺階新屋的深層原因，以及作者對農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)民命運的關注。

教學方法

1、朗讀法：通過朗讀，讓學生感受文本的語言魅力，體會作者的情感。

2、討論法：組織學生討論問題，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作探究能力。

3、講授法：講解重點知識，幫助學生理解難點。

教學過程

一、單元導入

1、引導學生回顧本單元前幾篇課文《阿長與〈山海經(jīng)〉》《老王》，提問：“這些課文中的人物有什么共同特點？”（學生回答：都是社會中的小人物）

明確本單元的主題是“小人物”，展現(xiàn)普通人的生活和情感，揭示社會現(xiàn)實。強調(diào)這些小人物雖然平凡，但他們身上往往有著令人敬佩的品質(zhì)和獨特的經(jīng)歷。

2、引出《臺階》一文，提問：“這篇文章中的父親也是一位小人物，他又有著怎樣的故事呢？”

二、預習檢測

1、檢查學生對文中生字詞的掌握情況，PPT展示生字詞，如“凹凼（āodàng）"尷尬（gāngà）”“黏性（niánxìng）"等，讓學生注音、解釋詞義。

2、提問學生對作者李森祥的了解，包括其生平、創(chuàng)作風格等。

3、隨機抽取學生朗讀課文段落，檢查朗讀的流暢度和字音的準確性。

三、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文，思考并回答以下問題：

本文圍繞“臺階”寫了哪些內(nèi)容？

父親為什么要造高臺階的新屋？

2、請學生分享自己的概括，教師進行點評和總結(jié)。

明確：文章圍繞“臺階"寫了父親覺得自家臺階低，渴望造高臺階的新屋，然后經(jīng)過漫長的準備和艱辛的勞作，終于建成新屋和高臺階，但父親卻感到不自在的故事。

父親造高臺階新屋是為了提高自家的地位，贏得他人的尊重。

四、精讀課文，分析形象

1、默讀課文，找出描寫父親的語句，從外貌、語言、動作、神態(tài)等方面進行分析，概括父親的形象特點。

例如：

“父親的個子高，他覺得坐在臺階上很舒服。父親把屁股坐在最高的一級上，兩只腳板就擱在最低的一級。他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。大概到了過年，父親才在家里洗一次腳。那天，母親就特別高興，親自為他端了一大木盆水。盆水冒著熱氣，父親就坐在臺階上很耐心地洗。因為沙子多的緣故，父親要了個板刷刷拉刷拉地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。”——外貌描寫，表現(xiàn)父親的勤勞和樸實。

“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋。"——語言描寫，體現(xiàn)父親渴望有地位，被人尊重。

“父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來。我把火一點，呼一聲，鞭炮躥上了高空，稍停頓一下便掉下來，在即將落地的瞬間，啪——那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”——動作、神態(tài)描寫，突出父親在新屋建成后的不自在和謙卑。

2、小組討論：父親是一個怎樣的人？

教師巡視各小組討論情況，適當引導和點撥。

3、小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：父親是一個勤勞、樸實、堅韌、要強、有追求的農(nóng)民形象。

五、研讀細節(jié)，體會情感

1、文中有許多細節(jié)描寫，如父親洗腳、踏黃泥等，選擇一處進行賞析。

示例：“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。"

分析：通過對父親目光和旱煙霧的描寫，表現(xiàn)出父親對高臺階的向往和內(nèi)心的渴望，同時烘托出父親內(nèi)心的苦悶和無奈。

讓學生自主找出文中其他細節(jié)描寫，并進行賞析，分享自己的感受。

2、思考：作者對父親的情感是怎樣的？

明確：作者對父親既充滿了贊美和敬佩，又飽含著同情和憐惜。

3、結(jié)合單元主題和助讀系統(tǒng)中的相關提示，討論作者通過這篇文章想要表達的深層情感。

六、探究主題，理解“臺階”

1、小組討論：“臺階"在文中有什么象征意義？

引導學生從物質(zhì)層面的臺階（新屋的高臺階）和精神層面（父親對地位和尊嚴的追求）進行探討。

小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：“臺階”不僅是新屋的建筑結(jié)構(gòu)，更是父親人生追求的象征，代表著父親渴望改變自身地位、獲得他人尊重的愿望。

2、拓展思考：文中父親的命運反映了怎樣的社會現(xiàn)實？

引導學生結(jié)合當時農(nóng)村的經(jīng)濟狀況、社會觀念等方面進行分析。

3、明確：反映了農(nóng)村經(jīng)濟的落后和農(nóng)民生活的艱辛，以及農(nóng)民對改變命運的渴望和努力。

七、拓展延伸