第7課《散文詩二首》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級上冊

第7課《散文詩二首》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文七年級上冊《散文詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀散文詩，體會詩歌的韻律和節(jié)奏。

理解詩歌的內(nèi)容，感受詩人對母親的深情，培養(yǎng)感恩之心。

賞析詩歌的語言和寫作手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

（1）有感情地朗讀詩歌，理解詩歌中蘊(yùn)含的情感。

（2）品味詩歌的語言，學(xué)習(xí)詩歌的寫作手法。

難點(diǎn)：

（1）深入理解詩歌的象征意義，體會詩人的情感世界。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)感恩和關(guān)愛他人的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都知道母愛是世界上最偉大的愛之一。從古至今，許多文人墨客都用自己的筆觸描繪了母愛的偉大。比如我們學(xué)過的孟郊的《游子吟》，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。"這首詩深情地表達(dá)了母親對孩子的關(guān)愛和孩子對母親的感激之情。今天，我們要學(xué)習(xí)的是印度詩人泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā?，看看他是如何表達(dá)對母親的愛的。

展示泰戈?duì)柕膱D片和簡介，讓學(xué)生對泰戈?duì)栍谐醪降牧私狻?/p>

二、初讀課文

教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊注意字音和節(jié)奏。

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

檢查生字詞的掌握情況。

展示生字詞：匿笑（nì）、沐浴（mùyù）、禱告（dǎo）、羅摩衍那（yǎn）。

指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生評價朗讀情況。

三、整體感知

提問：這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

明確：這首詩主要寫了孩子變成金色花與母親嬉戲的情景，表達(dá)了孩子對母親的愛和依戀。

提問：孩子與母親進(jìn)行了幾次嬉戲？分別是怎樣的？

明確：孩子與母親進(jìn)行了三次嬉戲。第一次，孩子變成金色花，在母親做禱告時，把花香送給母親；第二次，在母親讀書時，孩子把影子投在母親的書頁上；第三次，在母親傍晚到牛棚時，孩子落到地上，請求母親給講故事。

四、精讀析文

提問：作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

明確：金色花是印度圣樹上的花，象征著神圣和美好。作者把孩子想象成金色花，一方面表現(xiàn)了孩子的天真可愛和對母親的依戀，另一方面也象征著孩子對母親的愛如同金色花的光芒一樣溫暖和明亮。

提問：孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？

明確：孩子想變成金色花是因?yàn)樗肽嘏惆槟赣H，為母親帶來快樂和幸福。他不讓媽媽知道是因?yàn)樗虢o母親一個驚喜，同時也表現(xiàn)了孩子對母親的愛是無私的，不圖回報(bào)的。

提問：從詩中可以看出孩子是一個怎樣的孩子？母親是一個怎樣的母親？

明確：從詩中可以看出孩子是一個天真、活潑、可愛、調(diào)皮、機(jī)靈，并且非常愛母親的孩子。母親是一個溫柔、慈愛、善良的母親。

提問：這首詩的語言有什么特點(diǎn)？

明確：這首詩的語言簡潔明快，富有童趣，充滿了想象力。詩人用生動的語言描繪了孩子與母親嬉戲的場景，如“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作"等，讓讀者感受到了孩子的天真可愛和對母親的深深依戀。

五、寫作手法探討

提問：這首詩運(yùn)用了什么寫作手法？

明確：這首詩運(yùn)用了象征的寫作手法，金色花象征著孩子的美好和純潔，也象征著孩子對母親的愛。

提問：詩歌中還有哪些地方運(yùn)用了其他的寫作手法？

明確：詩歌中還運(yùn)用了擬人的寫作手法，如“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作"等，將金色花擬人化，賦予它人的動作和情感，使詩歌更加生動形象。

六、情感升華

提問：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

明確：這首詩表達(dá)了詩人對母親的深深依戀和愛，以及對母愛的贊美之情。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩δ笎鄣睦斫夂透惺堋?/p>

七、課堂小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括詩歌的內(nèi)容、語言特點(diǎn)、寫作手法和情感表達(dá)。

布置作業(yè)：

（1）背誦這首詩。

（2）用自己的話描述孩子與母親嬉戲的場景。

第二課時

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，感受到了孩子對母親的深深依戀和愛。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)冰心的《荷葉母親》，看看冰心是如何表達(dá)對母親的愛的。

展示冰心的圖片和簡介，讓學(xué)生對冰心有初步的了解。

二、初讀課文

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

檢查生字詞的掌握情況。

展示生字詞：菡萏（hàndàn）、徘徊（páihuái）、攲斜（qīxié）、蔭蔽（yīnbì）。

指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生評價朗讀情況。

三、整體感知

提問：這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

明確：這首詩主要寫了作者看到雨中的荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨，聯(lián)想到母親對自己的關(guān)愛，從而抒發(fā)了對母親的感激和贊美之情。

提問：作者圍繞紅蓮描寫了哪幾個場景？

明確：作者圍繞紅蓮描寫了三個場景，分別是雷雨到來之前的紅蓮、雨打紅蓮、荷葉覆蓋的紅蓮。

四、精讀析文

提問：在這三個場景中，紅蓮的狀態(tài)和作者的心情分別是怎樣的？

明確：在雷雨到來之前，紅蓮開滿、亭亭，作者的心情是煩悶的；在雨打紅蓮時，紅蓮左右攲斜，作者的心情是不適意的；在荷葉覆蓋紅蓮時，紅蓮不搖動，作者的心情是不寧的心緒散盡，深深感動。

提問：作者為什么要寫九年前與祖父賞蓮的情景？

明確：作者寫九年前與祖父賞蓮的情景，是為了把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。

提問：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這句話有什么含義？

明確：這句話把母親比作荷葉，把自己比作紅蓮，“心中的雨點(diǎn)"喻指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。這句話表達(dá)了作者對母親的感激之情，認(rèn)為母親是自己在困難時的依靠和保護(hù)。

提問：這首詩的語言有什么特點(diǎn)？

明確：這首詩的語言清新自然，富有詩意。作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著”，將紅蓮比作亭亭玉立的少女，生動形象地寫出了紅蓮的美麗。

五、寫作手法探討

提問：這首詩運(yùn)用了什么寫作手法？

明確：這首詩運(yùn)用了借景抒情、象征的寫作手法。作者通過對雨中荷葉護(hù)紅蓮的描寫，抒發(fā)了對母親的感激和贊美之情，同時荷葉象征著母親，紅蓮象征著孩子，表達(dá)了母親對孩子的關(guān)愛和保護(hù)。

提問：詩歌中還有哪些地方運(yùn)用了其他的寫作手法？

明確：詩歌中還運(yùn)用了對比的寫作手法，如作者將雷雨到來之前紅蓮的亭亭玉立與雨打紅蓮時紅蓮的左右攲斜進(jìn)行對比，突出了荷葉對紅蓮的保護(hù)作用。

六、情感升華

提問：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

明確：這首詩表達(dá)了詩人對母親的感激和贊美之情，以及對