5《搭石》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

5《搭石》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然"等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的的美好情感和文明禮讓、尊敬老人的高尚品質(zhì)，并從中受到感染、熏陶。

4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教材分析：

《搭石》是農(nóng)民詩(shī)人劉章的一篇散文，作者緊緊圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景”這一中心句，選用了“擺放搭石、調(diào)整搭石、集體過(guò)搭石、對(duì)面過(guò)搭石、老少過(guò)搭石"五個(gè)場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、文明禮讓、尊敬老人、一心為人的精神品質(zhì)。這也是一篇培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)好習(xí)慣的文章，這也是一篇語(yǔ)言質(zhì)樸、意境秀美，洋溢濃郁生活氣息的美文，值得咀嚼回味之處很多，適合學(xué)生朗讀和背誦。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們鋪搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。

2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體幻燈片

學(xué)習(xí)過(guò)程：

回憶第一課時(shí)所學(xué)，談?wù)務(wù)n文圍繞搭石主要講了哪學(xué)內(nèi)容學(xué)生回答。

二、了解什么是搭石——搭石的作用

1、用文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是搭石？

同學(xué)們你們看這些擺在小溪中，供人們過(guò)小溪的石頭，就是搭石。

孩子們，如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們又是怎樣過(guò)小溪的呢？誰(shuí)也能用文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。隨機(jī)問(wèn)道：你知道脫鞋綰褲是什么意思嗎？

讓學(xué)生感受感受到搭石在家鄉(xiāng)人們的生活中太重要了。

三、理解“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”（尋美—發(fā)現(xiàn)美—感受美）

孩子們，你們覺(jué)得什么樣的景色才稱得上是風(fēng)景?。?/p>

師：是啊，那些美麗的，可供觀賞的景色才稱得上風(fēng)景。同學(xué)們，你說(shuō)，搭石就是鋪在小溪里的一塊塊石頭啊，它美在了哪呢？請(qǐng)認(rèn)真默讀課文第2到4自然段，一邊讀，一邊用波浪線勾畫(huà)讓你感受到美的句子，再想一想，為什么美？

（一）品讀，欣賞“美"。（第一處美）

師：我看到很多語(yǔ)句上劃上了美麗的波浪線，現(xiàn)在咱們來(lái)交流交流，你從哪些句子感受到搭石的美？

生：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感?！?/p>

師：“協(xié)調(diào)有序"什么意思？聯(lián)系上下文理解呢？

師：讓我們加入到走搭石的人群中，用朗讀的方式親身感受一下走搭石的協(xié)調(diào)有序吧。

師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——生1：抬起腳來(lái)師：后面的——生2：緊跟上去師：抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)——緊跟上去——踏踏的聲音，像——輕快的音樂(lè)。

咱們繼續(xù)走搭石吧，這一組走前面，這一組走后面

師：沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對(duì)，其實(shí)沒(méi)有人指揮，我們走的那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做——協(xié)調(diào)有序，

師：一個(gè)“協(xié)調(diào)有序”，讓我們體會(huì)到了和諧之美。

孩子們?cè)倏纯催@兩句話，還有哪些描寫(xiě)讓你感受到了美？

師：想一想，“人影綽綽"的“綽”是什么意思？

師：那“人影綽綽"的意思就是——人影倒映在水中姿態(tài)很柔美。理解這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？

學(xué)生體會(huì)：小溪潺潺地流著，清澈的溪水在蕩漾，倒映在水里的人影在晃動(dòng)，水光、人影兩相和，真美呀！像畫(huà)一樣——請(qǐng)?jiān)僮x讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

全班再讀。

師：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫(huà)面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書(shū)）——生：一道風(fēng)景！

師：孩子們繼續(xù)我們的尋美吧，你還在課文中的哪些地方發(fā)現(xiàn)并感受到了美？（第二處美）

學(xué)生讀文并做標(biāo)注。

師生交流：

1.美還體現(xiàn)在互相謙讓中。（板書(shū)“謙讓”）

2.尊敬老人，幫助老人也是美。

師：從哪個(gè)詞中你體會(huì)到了這種美？“伏"是什么意思，用動(dòng)作解釋一下。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)，你為什么把腰彎得這么低？

師：“理所當(dāng)然”是什么意思？家鄉(xiāng)的年輕人把做什么看作是理所當(dāng)然的事？

一行人協(xié)調(diào)有序過(guò)搭石看作是——理所當(dāng)然

兩人相遇過(guò)搭石時(shí)互相禮讓被看做是——理所當(dāng)然

急著趕路的老人躬身搭石被看做是——理所當(dāng)然

師：我想家鄉(xiāng)的人們不僅把這些事情看作是理所當(dāng)然的事，還有很多很多，孩子們想象一下，家鄉(xiāng)的人們還會(huì)把哪些事情看做是理所當(dāng)然呢？

你還在課文中的哪些地方發(fā)現(xiàn)并感受到了美？（第三處美）

“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。"

質(zhì)疑：讀著讀著，哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？

師：你現(xiàn)在就是這位大爺，您這么急著趕路，一定有什么急事吧？我看到您剛才已經(jīng)從搭石上過(guò)去了，怎么又回來(lái)了呢？我還發(fā)現(xiàn)您在這塊搭石上踏了幾個(gè)來(lái)回，您這是──

師（質(zhì)疑）：你們覺(jué)得這是怎樣的踏？師（朗讀指導(dǎo)）：是?。≌沁@個(gè)小心的踏，踏了幾個(gè)來(lái)回的踏，踏了又踏的踏，踏出這位老人的善良，你還能把這種形象讀出來(lái)嗎？

朗讀體會(huì)淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，豐滿人物形象師小結(jié)：在這平常的小事中，我們感受到了老人一心為他人著想的美好心靈啊！

四、總結(jié)全文，升華課文人文內(nèi)涵

同學(xué)們課文學(xué)到這兒，我們?cè)賮?lái)看看這句話：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”構(gòu)成搭石這道風(fēng)景的僅僅是搭石嗎？還有誰(shuí)？是啊，是這些走在搭石上純樸、善良的鄉(xiāng)親們，他們才是搭石這道風(fēng)景中最美麗的風(fēng)景。難怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆——齊讀第5自然段。

師：在這里，搭石就是鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親就是搭石。作者借物抒情，借平凡而普通的搭石，（指著板書(shū)）寫(xiě)出了老家的鄉(xiāng)親“一心為人、文明禮讓、尊敬老人、無(wú)私奉獻(xiàn)”的美好的品質(zhì)。

同學(xué)們，讓我們?nèi)プ銎椒驳拇钍?/p>