《讀不完的大書(shū)》 第一課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《讀不完的大書(shū)》第一課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《讀不完的大書(shū)》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“麻、姿、態(tài)"等6個(gè)生字，會(huì)寫“讀、麻”等6個(gè)字詞。

能說(shuō)出從第二、三自然段中感受到的大自然的樂(lè)趣，并能找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

能說(shuō)出從第二、三自然段中感受到的大自然的樂(lè)趣，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)，了解作者描寫的方式。

課前準(zhǔn)備

根據(jù)需要制作課件、預(yù)學(xué)單。

教學(xué)過(guò)程

課堂導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們應(yīng)該讀過(guò)不少書(shū)了吧？相信你們一定讀到過(guò)一些神奇的書(shū)。那老師這里就有一本神奇的書(shū)想分享給大家，這本書(shū)神奇在哪里呢？（出示課題）這是一本讀不完的大書(shū)（引導(dǎo)學(xué)生讀課題）?？吹竭@個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：這本書(shū)竟然讀不完。

師：這本書(shū)竟然讀不完，可真是神奇呀！那這到底是怎么回事呢？這本書(shū)究竟是什么書(shū)？寫得是什么呢？

隨堂指導(dǎo)“讀"的書(shū)寫。

初讀課文，理清文脈

自讀課文，思考：這本“讀不完的大書(shū)”究竟指的是什么？你從哪里看出，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

預(yù)設(shè)：大自然。從最后一段看出。

PPT出示最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀。

大自然是一本看不完的大畫(huà)冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)，里面有無(wú)窮的奧秘，有無(wú)盡的樂(lè)趣。

中心句，總結(jié)全文。

齊讀。

閱讀第一自然段，整體感知“大書(shū)"。

師：那這本大書(shū)里到底有什么奧秘和樂(lè)趣呢？我們一起繼續(xù)來(lái)讀一讀這本“大書(shū)”。

自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)大自然這本“大書(shū)"究竟寫了什么？預(yù)設(shè):書(shū)中寫了很多好玩的東西。

有哪些好玩的東西？

預(yù)設(shè)：高遠(yuǎn)的天空，廣闊的大地，浮云飛鳥(niǎo)，蝦蟹游魚(yú)，走獸昆蟲(chóng)，花草樹(shù)木。

師：看，大自然這本大書(shū)里藏著這么多好玩的東西呢?。ǔ鍪綪PT）我們一起來(lái)讀一讀，邊讀邊想象你看到這些好玩的東西是什么感受。

關(guān)注省略號(hào)，感受“世界萬(wàn)物”。

提問(wèn)：這本大書(shū)里還藏著其他好玩的東西嗎？你從哪里可以看出？想象一下還有哪些？

預(yù)設(shè)：省略號(hào)。

師：空中、地上、水里，這本大書(shū)里藏著的好玩的東西可真不少，用第一段中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是“世界萬(wàn)物"。這世界萬(wàn)物，都是這本大書(shū)里的內(nèi)容，你們說(shuō)，這本“大書(shū)”“大"嗎？有趣嗎？

指導(dǎo)朗誦。

師：這世界萬(wàn)物多么好玩，這本大書(shū)多么有趣。讓我們想象著畫(huà)面，再來(lái)讀讀這段話。

朗讀課文第二至第五自然段，理清課文文脈，了解課文內(nèi)容。

默讀第二至第五自然段，說(shuō)說(shuō)這一部分的課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”，圈出相關(guān)詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：小麻雀、老鷹、螞蟻、花、草、果樹(shù)、竹子、棕櫚。

給“好玩的東西"分分類。

預(yù)設(shè)：動(dòng)物與植物。（第二自然段：動(dòng)物；第三至第五自然段：植物。）

梳理全文脈絡(luò)。

第一自然段：簡(jiǎn)要介紹了“我”在大自然中找到了一些“好玩的東西”，引出全文。

第二至第五自然段：具體描寫了這些“好玩”的動(dòng)物和植物。

第六自然段：贊美大自然，總結(jié)全文。

朗讀第二自然段，具體分析。

朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的小動(dòng)物，為什么？

交流分享，指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)1：小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。

師：首先，有沒(méi)有喜歡小麻雀的同學(xué)，用“我最喜歡的動(dòng)物是小麻雀，因?yàn)樗黖____"說(shuō)說(shuō)為什么。

嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳是疊詞，描寫小麻雀的叫聲與動(dòng)作，體現(xiàn)小麻雀的活潑，寫得很生動(dòng)。（讀得請(qǐng)快些）

師：同學(xué)們，麻雀是一種常見(jiàn)的小鳥(niǎo)，讓我們想象著它的樣子，一起來(lái)讀一讀這句話。

師：還有別的同學(xué)想分享自己最喜歡的小動(dòng)物嗎？用上“我最喜歡的動(dòng)物是________，因?yàn)樗黖____”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

預(yù)設(shè)2：老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺(jué)。（快而有力）

一連串的動(dòng)作描寫讓我們的眼前浮現(xiàn)出一只雄健勇猛的老鷹。

預(yù)設(shè)3：螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那勇敢忠貞的精神，真讓人敬佩。（重讀紅詞）

螞蟻就像兩支軍隊(duì)，每只螞蟻都像士兵，勇敢忠貞。

分讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)課文的這一自然段是如何描寫的。

教師讀紅色部分，學(xué)生讀黑色部分。

女生讀紅色部分，男生讀黑色部分。

每句話都是先寫小動(dòng)物的樣子，然后寫自己的感受。

師：不僅如此，寫感受時(shí)作者所用的句式一樣嗎？

（“叫人……"給人以……的感覺(jué)”“真叫人……”，這樣一來(lái)，語(yǔ)言就更加生動(dòng)了。）

再次齊讀第二自然段（看時(shí)間）。

朗讀第三自然段，具體分析。

師：“大書(shū)”里的小動(dòng)物已經(jīng)帶給了我們這么多樂(lè)趣，那書(shū)中的植物又會(huì)帶給我們什么樂(lè)趣呢？我們來(lái)看第三自然段。

自由朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫花草的。

預(yù)設(shè)：花的顏色，花的形狀，葉子的形狀。

出示圖片，引導(dǎo)朗讀（相機(jī)指導(dǎo)“重"）。

師：花兒的顏色多樣，形狀也各種各樣，可真是“千姿百態(tài)”。

指出“暑寒榮枯”，引導(dǎo)學(xué)生理解“暑寒榮枯”。

師：在這一自然段中，出現(xiàn)了一個(gè)詞，“暑寒榮枯”，有誰(shuí)知道它是什么意思嗎？

預(yù)設(shè)：夏天的花草樹(shù)木茂盛繁榮，冬天的花草樹(shù)木枯萎凋零，季節(jié)不斷變化，草木有榮有枯。

師：看著這個(gè)詞，你的腦海中出現(xiàn)了那些植物的四季花時(shí)？

出示圖片，出示第一句詩(shī)句。

預(yù)設(shè)：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”

“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅"

“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”

“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)"

齊讀第三自然段，感受“大書(shū)”中“好玩”的植物。

聯(lián)系篇章頁(yè)，整理好詞好句，修改預(yù)學(xué)單。

師：學(xué)到這里，老師不禁要感嘆，文章中的好詞好句可真多啊。那看到好詞好句我們應(yīng)該怎么做呢？其實(shí)我們這一單元的篇章頁(yè)已經(jīng)告訴我們了。一起把篇章頁(yè)中寫到的對(duì)我們的要求讀一讀。

師：接下來(lái)我們拿出學(xué)習(xí)單，將1-3自然段的好詞摘錄下來(lái)。

師（展示