《一幅名揚中外的畫》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《一幅名揚中外的畫》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計一幅名揚中外的畫

一、學(xué)情分析：

三年級學(xué)生已具備一定的觀察力和想象力，對于圖畫和故事類課文有著濃厚的興趣。然而，對于《清明上河圖》這樣的國寶級藝術(shù)品，學(xué)生可能對其歷史背景、文化內(nèi)涵和細節(jié)描寫缺乏深入了解。因此，在教學(xué)中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過觀察、閱讀和討論等方式，深入了解這幅名揚中外的畫，感受其藝術(shù)價值和歷史意義。

二、教學(xué)目標

（1）了解《清明上河圖》的作者、創(chuàng)作背景和藝術(shù)價值。

（2）掌握課文中描述的畫中人物、街市場景和橋北頭的情景。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達能力，能夠用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。

三、教學(xué)重點

（1）理解《清明上河圖》的歷史價值和文化內(nèi)涵。

（2）掌握課文中描述的畫中人物和街市場景的特點。

四、教學(xué)難點

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生體會課文中對畫面細節(jié)的描寫。

（2）如何幫助學(xué)生用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

（1）激發(fā)興趣，直觀展示畫作

①展示畫作，引發(fā)好奇。我將在課堂上展示《清明上河圖》的復(fù)制品或高清圖片，讓學(xué)生直觀感受這幅畫的宏大與細膩。隨著畫作的緩緩展開，學(xué)生的好奇心將被逐漸點燃，對這幅名揚中外的畫作充滿期待。

②提問引導(dǎo)，初步感知。我會緊接著提問學(xué)生：“同學(xué)們，看到這幅畫，你們想到了什么？它可能描繪了哪個朝代的生活場景？"通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生初步感知畫作的時代背景和所表現(xiàn)的內(nèi)容。

（2）探討畫作名稱與影響，引導(dǎo)深入思考

①揭示畫作名稱，引發(fā)興趣。在學(xué)生對畫作有了初步感知后，我會揭示畫作的名稱《清明上河圖》，并提問：“你們知道為什么這幅畫叫《清明上河圖》嗎？”通過這個問題，激發(fā)學(xué)生對畫作名稱背后含義的探索欲望。

②探討畫作影響，提升認知。接下來，我會向?qū)W生介紹《清明上河圖》在中國文化中的重要地位和影響，如：“這幅畫不僅是一幅杰出的藝術(shù)作品，更是我們了解北宋時期社會生活的寶貴資料。"通過這樣的介紹，提升學(xué)生的文化認知和歷史意識。

③師生交流，激發(fā)思考。最后，我會與學(xué)生進行互動交流，鼓勵學(xué)生分享自己對這幅畫的看法和感受，并引導(dǎo)他們深入思考：“如果你是這幅畫的作者，你會如何描繪這個時代的生活？”通過這樣的問題，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為接下來的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）初讀感知

（1）自由朗讀課文，自主感知

①學(xué)生打開課本，自由朗讀《一幅名揚中外的畫》課文，要求注意讀準字音，讀通句子，讀出感情。

②提醒學(xué)生，在朗讀過程中，可以用鉛筆標出不太理解的生字生詞或句子，為接下來的學(xué)習(xí)做好準備。

③教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的朗讀情況，并及時糾正發(fā)音和語調(diào)上的錯誤。

（2）指名朗讀課文，評價指導(dǎo)

①教師挑選幾名學(xué)生，按照學(xué)號順序或自愿舉手的方式，逐個上臺朗讀課文。

②在學(xué)生朗讀過程中，教師及時給出評價和指導(dǎo)，強調(diào)準確、流暢、有感情的朗讀。

③針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，如發(fā)音不準確、語調(diào)不當(dāng)?shù)?，進行糾正和示范。

④鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步。

（3）初步討論課文內(nèi)容，激發(fā)興趣

①教師提出問題：“通過朗讀，你們對《一幅名揚中外的畫》有了哪些初步的認識？課文中描寫了哪些場景和人物？"

②學(xué)生分組討論，并在小組內(nèi)分享自己的看法和感受。

③每組選出代表，向全班匯報討論成果，教師點評并補充。

④通過初步討論，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，為接下來的深入學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（三）結(jié)合課文講解

（1）課文第一段講解

①講解背景，激發(fā)興趣

首先，引導(dǎo)學(xué)生了解課文背景，提問學(xué)生：“你們知道嗎，在很久很久以前，北宋時期有一位特別厲害的畫家叫張擇端。他畫了一幅非常有名的畫，名叫《清明上河圖》。這幅畫記錄了當(dāng)時汴梁城的繁華景象，讓我們一起來看看課文中是怎么說的吧?！?/p>

②朗讀課文，初步感知

接著，請學(xué)生大聲朗讀課文的第一段，感受文章的語言魅力，同時提問：“同學(xué)們，你們讀完后有什么感受？課文中是怎么描述這幅畫的？"引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出相關(guān)詞句，如“名揚中外”、“八九百年"等，感受畫的珍貴和歷史悠久。

（2）課文第二段講解

①深入解讀，賞析畫面

進入第二段的學(xué)習(xí)，先展示《清明上河圖》的局部圖片，讓學(xué)生直觀感受畫中的人物和場景。隨后，引導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀課文，并提問：“畫上有哪些人物？他們在干什么？你們能從課文中找到相關(guān)的描述嗎？”學(xué)生可能會找出“有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人"等句子。

②拓展想象，加深理解

在賞析畫面的同時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提問：“如果你是其中的一個人物，你會在做什么？你的心情如何？”通過這樣的設(shè)問，幫助學(xué)生更好地理解課文中描述的場景和人物活動，同時培養(yǎng)他們的想象力和表達能力。

（3）課文第三、四段講解

①逐句講解，感悟細節(jié)

進入第三、四段的學(xué)習(xí)，同樣采用逐句講解的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細節(jié)描寫。如“畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……"等句子，讓學(xué)生感受畫中街市的繁華景象。同時，提問學(xué)生：“你們能在課文中找到哪些描繪人物活動的句子？他們都在干什么？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中對人物活動的描寫。

②師生互動，深化理解

在講解過程中，注重與學(xué)生的互動?？梢栽O(shè)計一些小游戲或活動，如“我是小導(dǎo)游”，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色，向其他同學(xué)介紹《清明上河圖》中的場景和人物。這樣的活動不僅能提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更深入地理解課文內(nèi)容和畫面細節(jié)。

（四）字詞講解與賞析

（1）生字生詞教學(xué)

①課文生字生詞講解

首先，我們來學(xué)習(xí)課文中的生字生詞。請同學(xué)們看課文，找出“汴梁、驚擾、悠閑、溜達”等詞語，我們一起讀一讀。

接著，我們來逐個講解這些詞語的意思。比如，“汴梁"是北宋的都城，也就是現(xiàn)在的河南開封；“驚擾”指的是受到驚嚇或打擾；“悠閑"則形容人從容閑適的樣子；“溜達”是表示散步或閑逛。

講解完畢后，我會請幾位同學(xué)來嘗試用這些詞語造句，看看大家是否真正理解了它們的含義。

②生字生詞書寫指導(dǎo)

在理解了生字生詞的意思后，我們還要學(xué)會正確書寫這些詞語。我會在黑板上示范每個詞語的書寫過程，并強調(diào)每個字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)特點。

然后，我會請同學(xué)們在課本上或練習(xí)本上跟著我的示范進行書寫練習(xí)，確保大家都能正確書寫這些生字生詞。

（2）優(yōu)美句子賞析

①課文中優(yōu)美句子分析

課文中有很多優(yōu)美的句子，它們不僅描繪了畫中的場景和人物，還展現(xiàn)了作者的語言魅力。比如，“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！边@句話通過對比和描寫，突出了畫作的精細和生動。

我會引導(dǎo)學(xué)生們一起朗讀這些句子，并嘗試分析它們的語言特點，比如運用了哪些修辭手法，表達了怎樣的情感和意境。

②仿寫練習(xí)與分享

在分析完優(yōu)美句子后，我會鼓勵學(xué)生們嘗試仿寫這些句子，運用課文中的表達方式和語言風(fēng)格來描寫一個場景或人物。

仿寫完成后，我會請幾位同學(xué)來分享他們的作品，并引導(dǎo)大家進行互評和討論，看看誰仿寫得最生動、最有趣。

通過以上生字生詞教學(xué)和優(yōu)美句子賞析兩個環(huán)節(jié)，不僅可以幫助學(xué)生們掌握課文中的基礎(chǔ)知識，還可以提高他們的語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。同時，通過仿寫練習(xí)和分享，還可以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們在輕松愉快的氛圍中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

（五）問答互動與拓展延伸

（1）想象創(chuàng)作與表達

①激發(fā)想象，提出問題

師：同學(xué)們，如果你們是畫家張擇端，你們想在畫里增加哪些內(nèi)容呢？

生：（自由回答，可能涉及添加更多的人物、物品或場景）

②分享創(chuàng)意，相互學(xué)習(xí)

師：哪位同學(xué)愿意分享一下自己的創(chuàng)意？為什么想要增加這些內(nèi)容？

生：（分享創(chuàng)意，其他同學(xué)傾聽并思考）

（2）了解歷史影響與文化傳承

①深入解讀，歷史價值

師：這幅《清明上河圖》為什么能名揚中外呢？它在歷史上有什么特別之處？

生：（回答，教師總結(jié)）這幅畫是中國十大傳世名畫之一，展現(xiàn)了古代都市的繁華，對后世影響深遠。

②傳承文化，現(xiàn)代意義

師：我們今天學(xué)習(xí)《清明上河圖》，除了了解它的歷史和文化價值，還有什么現(xiàn)代意義呢？

生：（思考回答，教師引導(dǎo)）這幅畫可以幫助我們了解古代社會，也能激發(fā)我們熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

（3）拓展延伸，聯(lián)系實際

①應(yīng)用現(xiàn)代生活

師：想象一下，如果我們把《清明上河圖》的元素應(yīng)用到現(xiàn)代生活中，會有哪些有趣的場景呢？

生：（討論，舉例，如旅游景點的設(shè)計、現(xiàn)代都市的規(guī)劃建設(shè)等）

②文化傳承實踐

師：同學(xué)們，你們準備如何以自己的方式傳承這份寶貴的文化遺產(chǎn)呢？

生：（思考回答，如參加文化活動、學(xué)習(xí)繪畫等）

（4）課后思考，鞏固提升

師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對《清明上河圖》有了更深入的了解。請大家課后思考以下幾個問題，并與家長或同學(xué)一起討論。

①《清明上河圖》中，你最喜歡哪個人物或場景？為什么？

②你覺得這幅畫有哪些地方與我們現(xiàn)在的生活有相似之處？

③你準備如何向他人介紹這幅名揚中外的畫？

④如果你是張擇端，你會如何改進這幅畫？

生：（課后思考，準備下節(jié)課分享）

六、拓展延伸

通過本課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了《清明上河圖》的歷史背景和藝術(shù)價值，還掌握了課文中描述的畫中人物和街市場景的特點。這幅名揚中外的畫不僅展示了北宋都城汴梁的繁華景象，也反映了當(dāng)時社會的文化和生活。為了進一步拓