4-1《喜看稻菽千重浪-記首屆國家科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平 》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊

4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊《喜看稻菽千重浪》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)

了解人物通訊的特點(diǎn)，掌握閱讀人物通訊的方法。

理解并分析袁隆平的人物形象，學(xué)習(xí)他的科學(xué)精神和高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)本文選材典型、細(xì)節(jié)生動(dòng)、夾敘夾議等寫作手法。

(二)過程與方法目標(biāo)

通過閱讀文本、分析討論等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受袁隆平的偉大貢獻(xiàn)和崇高精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和追求。

培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)

分析袁隆平的人物形象，體會(huì)他的科學(xué)精神和高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)本文的寫作手法，掌握人物通訊的特點(diǎn)。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

理解文中一些重要語句的含義，深入領(lǐng)會(huì)袁隆平的精神內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生將袁隆平的精神與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，思考如何在學(xué)習(xí)和生活中踐行科學(xué)精神。

三、教學(xué)方法

朗讀法：通過朗讀課文，讓學(xué)生感受語言的魅力，加深對(duì)文本的理解。

討論法：組織學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

探究法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體課件，展示圖片、視頻等資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

播放一段關(guān)于袁隆平的視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受袁隆平的形象和成就。

教師提問：同學(xué)們，你們知道袁隆平是誰嗎他有哪些貢獻(xiàn)呢引導(dǎo)學(xué)生回答，從而引出課

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題。

(二)整體感知

學(xué)生默讀課文，初步了解文章的主要內(nèi)容。

教師提問：本文是一篇人物通訊，它主要寫了袁隆平的哪些方面呢請(qǐng)同學(xué)們用簡潔的語言概括。

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：本文主要寫了袁隆平的科學(xué)成就、創(chuàng)新精神、道德品質(zhì)和社會(huì)貢獻(xiàn)等方面。

(三)文本分析

分析袁隆平的科學(xué)成就

(1)學(xué)生閱讀課文第一部分“曾記否，到中流擊水",思考：袁隆平在雜交水稻研究方面取得了哪些重大成就

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：袁隆平成功培育出高產(chǎn)雜交水稻，使我國雜交水稻研究居于世界領(lǐng)先地位，為解決中國乃至全球的糧食問題做出了巨大貢獻(xiàn)。

(2)教師提問：袁隆平的科學(xué)成就對(duì)中國和世界有什么重要意義

學(xué)生討論后回答，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)：袁隆平的科學(xué)成就不僅解決了中國的糧食問題，也為全球糧食安全做出了重要貢獻(xiàn)，他的研究成果被譽(yù)為“第二次綠色革命”。

分析袁隆平的創(chuàng)新精神

(1)學(xué)生閱讀課文第二部分“創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)",思考：袁隆平的創(chuàng)新精神體現(xiàn)在哪些方面

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：袁隆平的創(chuàng)新精神體現(xiàn)在敢于質(zhì)疑權(quán)威、勇于探索未知、不斷開拓創(chuàng)新等方面。他不迷信書本和權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)理論，通過自己的實(shí)踐和研究，提出了雜交水稻的新理論和新方法。

(2)教師提問：袁隆平的創(chuàng)新精神對(duì)我們有什么啟示

學(xué)生討論后回答，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)：袁隆平的創(chuàng)新精神告訴我們，在學(xué)習(xí)和生活中，要敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，不斷開拓進(jìn)取，才能取得更大的成就。

分析袁隆平的道德品質(zhì)

(1)學(xué)生閱讀課文第三部分“事實(shí)是科學(xué)家的空氣”,思考：袁隆平的道德品質(zhì)體現(xiàn)在哪些方面

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：袁隆平的道德品質(zhì)體現(xiàn)在實(shí)事求是、勇于擔(dān)當(dāng)、淡泊名利等方

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面。他堅(jiān)持實(shí)事求是，尊重科學(xué)事實(shí)，不夸大自己的研究成果；他勇于擔(dān)當(dāng)，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想，不畏艱難，勇于奉獻(xiàn)；他淡泊名利，不追求個(gè)人的榮華富貴，一心只為解決糧食問題。

(2)教師提問：袁隆平的道德品質(zhì)對(duì)我們有什么啟示

學(xué)生討論后回答，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)：袁隆平的道德品質(zhì)告訴我們，在學(xué)習(xí)和生活中，要堅(jiān)持實(shí)事求是，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，淡泊名利，做一個(gè)有道德、有品質(zhì)的人。

分析袁隆平的社會(huì)貢獻(xiàn)

(1)學(xué)生閱讀課文第四部分“饑餓的威脅在退卻",思考：袁隆平的社會(huì)貢獻(xiàn)體現(xiàn)在哪些方面

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：袁隆平的社會(huì)貢獻(xiàn)體現(xiàn)在解決糧食問題、推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步等方面。他的雜交水稻技術(shù)不僅解決了中國的糧食問題，也為全球糧食安全做出了重要貢獻(xiàn)；他的研究成果推動(dòng)了農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率；他的精神激勵(lì)著無數(shù)人，為社會(huì)進(jìn)步注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。

(2)教師提問：袁隆平的社會(huì)貢獻(xiàn)對(duì)我們有什么啟示

學(xué)生討論后回答，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)：袁隆平的社會(huì)貢獻(xiàn)告訴我們，一個(gè)人的價(jià)值不僅僅在于個(gè)人的成就，更在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。我們要學(xué)習(xí)袁隆平的精神，努力為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

(四)寫作手法分析選材典型

本文選取了袁隆平在雜交水稻研究方面的幾個(gè)典型事例，如發(fā)現(xiàn)天然雜交稻、培育雜交水稻、推廣雜交水稻等，生動(dòng)地展現(xiàn)了袁隆平的科學(xué)成就和創(chuàng)新精神。

細(xì)節(jié)生動(dòng)

文中運(yùn)用了許多生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，如袁隆平在稻田里觀察水稻的情景、他與農(nóng)民交流的場面等，使人物形象更加豐滿、真實(shí)。

夾敘夾議

本文在敘述袁隆平的事跡的同時(shí)，還穿插了作者的議論和評(píng)價(jià)，如“袁隆平是一位真正的耕耘者”“他的貢獻(xiàn)已經(jīng)超越了國界，他的成就屬于全人類”等，使文章的思想性和藝術(shù)性得到了提高。

(五)拓展延伸

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組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：袁隆平的精神對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有哪些啟示學(xué)生討論后，各小組推選代表進(jìn)行發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

布置作業(yè)：寫一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)袁隆平的認(rèn)識(shí)和感受。

(六)課堂小結(jié)

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)袁隆平的偉大貢獻(xiàn)和崇高精神。

教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)袁隆平的精神，努力為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和為社會(huì)做出貢獻(xiàn)而奮斗。

五、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)袁隆平的生平和精神風(fēng)貌有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且