五年級(jí)下冊(cè)《會(huì)變的盒子》說(shuō)課稿與課堂實(shí)錄

《會(huì)變的盒子》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是號(hào)選手，我今天說(shuō)課的題目是小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)第課《會(huì)變的盒子》。下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一.教材分析（課件）1、教材的地位和作用首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《會(huì)變的盒子》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解便箋盒，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。情感價(jià)值目標(biāo)：提高物以致用、審美、創(chuàng)新的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：（課件）教學(xué)重點(diǎn)是：紙盒的加工、組合，與便箋盒的實(shí)用價(jià)值相關(guān)的設(shè)計(jì)與制作。教學(xué)難點(diǎn)是：作品的實(shí)用、美觀、新穎、牢固。二.說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)五年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。三.說(shuō)教學(xué)過(guò)程（課件）為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：（—）創(chuàng)設(shè)情境欣賞便箋盒我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞便箋盒”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的盒憶，為后面的設(shè)計(jì)做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)便箋盒的設(shè)計(jì)，懂得節(jié)約，引出本課課題—《會(huì)變的盒子》（二）由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解便箋盒”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過(guò)“？”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。接著出示一組有問(wèn)題的便箋盒，讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。（三）自主探究制作各種類(lèi)型的盒子接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——制作便箋盒”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)中尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（四）大膽創(chuàng)作制作便箋盒。為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作便箋盒”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。（五）展示欣賞評(píng)價(jià)我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)便箋盒”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。（六）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè)，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的便箋盒拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同分享。1.自評(píng)：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？2.互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊(cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。3.教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)?nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。四.板書(shū)設(shè)計(jì)：（課件）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設(shè)計(jì)分三部分：課題《便箋盒的設(shè)計(jì)》基本特征示意圖和展示區(qū)?？傊竟?jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍?！稌?huì)變的盒子》課堂教學(xué)實(shí)錄【教材分析】：本課是“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。教材設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的廢舊材料：商品包裝紙盒、塑料盒、硬紙筒及彩色包裝紙等，探究、嘗試?yán)盟鼈冞M(jìn)行設(shè)計(jì)，制作一些方便生活、美觀新穎的便箋盒，給生活帶來(lái)便利，給自己和同學(xué)帶來(lái)成功后的喜悅。【教學(xué)目標(biāo)】：1、了解物以致用的設(shè)計(jì)思想，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作各種類(lèi)型的盒子。2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和審美能力，提高動(dòng)手實(shí)踐的操作技能。3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活用品的關(guān)注和熱愛(ài)之情，感受設(shè)計(jì)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：紙盒的加工、組合與實(shí)用價(jià)值相關(guān)的設(shè)計(jì)與制作?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：把實(shí)用與美觀相結(jié)合的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)在自己的作品中?！菊n前準(zhǔn)備】：教師：制作好的一個(gè)便箋盒、多媒體課件。學(xué)生：收集的各種廢舊紙盒、小刀、剪刀、彩紙、膠水、彩筆、直尺、雙面膠、透明膠等?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、課前談話(huà)，組織教學(xué)。師：人有兩個(gè)寶——生齊補(bǔ)充：雙手和大腦，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。師：同學(xué)們，還記得剛踏入小學(xué)時(shí)學(xué)的這首兒歌嗎？科學(xué)家用他們的兩寶發(fā)明創(chuàng)造了很多東西，實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)的許多夢(mèng)想；攝影家用他們的兩寶留下了許多感人的瞬間；畫(huà)家用他們的兩寶創(chuàng)作了許多傳世佳作。你們用你們的兩個(gè)寶做過(guò)哪些讓你值得驕傲的事？生1：我用我的兩寶在數(shù)學(xué)課上解答過(guò)許多數(shù)學(xué)難題。生2：我用兩寶寫(xiě)過(guò)一篇優(yōu)秀的作文，得了全班最高分。生3：我用我的兩寶畫(huà)過(guò)一幅讓我得意的畫(huà)，還得了二等獎(jiǎng)。......師：你們真棒！老師為你們感到驕傲，希望在接下來(lái)的美術(shù)課上你們有更好的表現(xiàn)。我們一起喊出我們的口號(hào)——師生一起自信地說(shuō)：我創(chuàng)作，我自信，我能行。（課件顯示）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話(huà)，增進(jìn)師生間的交流，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，增強(qiáng)其自信心?！慷?、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（出示廢舊紙盒）師：瞧，老師今天帶來(lái)了什么？生齊答：廢舊盒子。師：把你們準(zhǔn)備的盒子也拿出來(lái)。這些盒子生活中經(jīng)常見(jiàn)到，同學(xué)們，平時(shí)你們是怎么處理這些廢舊紙盒的？生1：我是積攢起來(lái)賣(mài)掉。生2：直接扔掉。師：有的還很漂亮，多可惜呀。生3：有的再利用，存放一些東西。師：這個(gè)主意不錯(cuò)，和老師想到一塊了。想看看老師是怎樣處理的嗎？生：想。（出示事先制作好的便箋盒讓學(xué)生觀看）師：看，我把它們變成這個(gè)了。你們知道這是什么？知道它是做什么用的？生不說(shuō)話(huà)。師：這是便箋盒，（邊說(shuō)邊板書(shū)）它呢可以放在我們的電話(huà)旁，供我們記錄電話(huà)、留言等用的。再仔細(xì)觀察這個(gè)便箋盒是用什么材料制作的？生齊說(shuō)：牙膏盒，香皂盒。師：對(duì)，就是用我們身邊的廢舊材料做成的。你們是不是也想擁有一個(gè)這樣的便箋盒呢？這樣的便箋盒究竟是怎樣做成的呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何利用廢舊材料制作一個(gè)美觀實(shí)用的便箋盒。（補(bǔ)充板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的作品展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)便箋盒的設(shè)計(jì)，懂得節(jié)約，引出本課課題—《便箋盒的設(shè)計(jì)》。】三、課中研討，體驗(yàn)探究（一）如何設(shè)計(jì)便箋盒。師：今天老師還帶來(lái)了一些便箋盒，我們一起來(lái)看一下，看有沒(méi)有你最喜歡的或感興趣的。（課件展示各種形式的便箋盒讓學(xué)生欣賞。）引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面著手研究這些便箋盒。1、從材料上分析。師：它們從材料上看有什么不同？生七嘴八舌：有塑料的，有金屬的，有木頭的，還有用廢舊材料自己制作的。2、從造型上分析。師：樣子都有哪些？生1：有小豬的。師：這是卡通造型。生2：有抽屜式的。......師：可以說(shuō)造型各異，色彩鮮艷。這就是它的——美觀性。（適時(shí)板書(shū)——美觀性）3、從用途上分析。師：它們有什么作用呢？生1：可以放筆。生2：可以放書(shū)。生3：可以放紙。師：你能發(fā)揮想象給便箋盒創(chuàng)設(shè)出新的用途嗎？生甲：可以做臺(tái)歷。生乙：可以當(dāng)書(shū)架。生丙：可以收納化妝品。師：用途真廣泛，這就是它的——實(shí)用性。（板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察、了解便箋盒實(shí)用與美觀結(jié)合的特征，意在設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，避免學(xué)生在設(shè)計(jì)中發(fā)生同樣的錯(cuò)誤，這樣就為學(xué)生的設(shè)計(jì)制作做了一個(gè)鋪墊，減低了難度?！浚ǘ┤绾沃谱鞅愎{盒師：看了這么多，同學(xué)們心中是不是已經(jīng)有想好的設(shè)計(jì)方案了？（小組交流制作過(guò)程）抽小組匯報(bào)制作過(guò)程：生1：我們先想好要做什么，再挑選材料，然后制作。師：制作的時(shí)候呢？能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎？生1：剪去多余的，然后粘貼，再畫(huà)上圖案，讓它更漂亮。師小結(jié)：這就是（板書(shū)——構(gòu)思選材加工固定裝飾）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決?！克?、小組合作，制作便箋盒師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)迫不及待了，現(xiàn)在就是你們大展身手的時(shí)候了。出示作業(yè)要求：1、小組合作，分工明確。2、大膽創(chuàng)新，合理運(yùn)用材料。2、造型美觀、并具有實(shí)用性。3、注意工具材料使用的安全。（播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)制作氛圍）師：下面同學(xué)們就利用手中的材料小組合作制作一個(gè)既美觀又實(shí)用的便箋盒。比一比看哪個(gè)小組制作的又快又好？制作得又快又好的小組將得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)！學(xué)生動(dòng)手制作教師巡回指導(dǎo)。（播放輕音樂(lè)）（教師巡視，針對(duì)學(xué)生差異進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。）【設(shè)計(jì)意圖：小組合作完成，既能增強(qiáng)孩子的合作能力，又能節(jié)省時(shí)間。播放優(yōu)美的音樂(lè)，意在營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。】五、作品展示，評(píng)價(jià)。1、展示學(xué)生作業(yè)：小組展示，并選出1-2個(gè)小組介紹自己的作品及制作經(jīng)驗(yàn)（談制作感受）第一小組：我們做的是放筆和橡皮用的，粘貼時(shí)有些困難，不太好固定。第三小組：我們這是汽車(chē)便箋盒?？梢苑藕芏鄸|西。2、評(píng)價(jià)：師：你認(rèn)為誰(shuí)的設(shè)計(jì)最好？說(shuō)一說(shuō)理由。生1：我認(rèn)為第一組做得好，我覺(jué)得它的顏色漂亮。第三組的的也不錯(cuò)，但實(shí)用性不強(qiáng)。生2：我喜歡第三組的，因?yàn)槲矣X(jué)得它的很有創(chuàng)意。師：你們都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，老師為你們高興?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互評(píng)，學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們?cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力?！苛?、總結(jié)師問(wèn)：這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)？生1：我和同學(xué)合作時(shí)，覺(jué)得很快樂(lè)。生2：當(dāng)我們的作品做完時(shí)，我覺(jué)得最快樂(lè)。生3：我聽(tīng)到同學(xué)們夸我的作品，我很