2024年秋季學(xué)期新人教版數(shù)學(xué)一年級上冊課件 第3單元 立體圖形 第2課時 立體圖形的拼搭

第2課時立體圖形的拼搭三

認(rèn)識立體圖形義務(wù)教育人教版一年級上冊你玩過搭積木的游戲嗎？情境導(dǎo)入所有的積木都要用上，看誰搭得又穩(wěn)又高。要想搭得穩(wěn)、搭得高，有沒有規(guī)律可循呢？2探究新知2.哪些形狀的積木易滾動，放在上面?小組討論1.哪些形狀的積木比較平穩(wěn)，拼搭時放

在下面?3.要想搭的高，應(yīng)該怎樣搭?長方體、正方體形狀的積木比較平穩(wěn)，放在下面。球易滾動，放在上面比較好。盡量讓比較大的積木放在下面（球除外）。可以將立體圖形立起來，這樣顯得高。把球放在3個長方體上面，可以放穩(wěn)。邊搭邊考慮立體圖形穩(wěn)定性。平放著比較穩(wěn)，豎起來搭得高。通過拼搭，你有什么發(fā)現(xiàn)？

長方體、正方體的上面可以擺放其他物體；圓柱豎放時上面也可以擺放其他物體，橫放時易滾動，上面不能擺放物體。球上面不能擺放其他物體，球易滾動，稍一動，就會滾得很遠。通過立體圖形的拼搭我們知道了這些立體圖形的特點以及拼搭的方法。拼一拼。32個可以拼成一個什么形狀的立體圖形？3個呢?我用2個拼成了一個長方體。2個拼一拼?？梢栽鯓悠矗?個可以拼成一個長方體。3個拼一拼。3個可以拼成一個長方體。是不規(guī)則圖形。4個拼一拼。4個可以拼成一個長方體。4個拼一拼。還可以怎樣拼？這些都是不規(guī)則圖形?！辽賻讉€可以拼成一個大正方體呢？至少8個可以拼成一個正方體。2個拼一拼?？梢栽鯓悠矗?個可以拼成一個長方體。3個拼一拼。3個可以拼成一個長方體。3個拼一拼。也可以拼成不規(guī)則圖形?！@些都是不規(guī)則圖形。4個拼一拼。能拼成正方體嗎？4個可以拼成一個長方體。4個拼一拼。4個可以拼成一個正方體。能拼成正方體嗎？4個拼一拼。也可以拼成不規(guī)則圖形。……讓我們再用拼一拼吧！2個拼成了一個大的。只能上下拼搭成規(guī)則立體圖形。2個或2個以上相同的都可以拼成一個大。讓我們再用拼一拼吧！不能豎著拼搭，容易滾動。橫著拼搭總有空隙。哪些是用4個拼成的？在（）里畫“√”。（）（）（）（）√√1個3個2個3個1個3個3個1鞏固運用(教材P71做一做T1)做一做2哪兩堆可以拼成？連一連。(教材P71做一做T2)3用4個相同的，你能拼出哪幾種不同的長方體？(教材P71做一做T3)立體圖形的拼搭拼搭大長方體大正方體不同形狀的物體長方體和正方體擺放時較穩(wěn)定，可以放在下面；圓柱橫放時容易滾動，應(yīng)該豎放；球容易滾動，盡量放在上面。課堂小結(jié)謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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