2024年秋季學(xué)期新蘇科版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 第四章 物態(tài)變化 第四節(jié) 升華和凝華

第四章

物態(tài)變化第四節(jié)

升華和凝華八上物理

SK1.知道升華和凝華的概念；知道升華要吸熱，凝華會(huì)放熱.

2.能用升華和凝華的知識(shí)解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象.

1.現(xiàn)象探究現(xiàn)象原因放在衣櫥內(nèi)的樟腦球，時(shí)間長(zhǎng)了逐漸變小樟腦直接由固態(tài)變成氣態(tài)冬天，室外結(jié)冰的衣服也會(huì)逐漸變干衣服上的冰直接變成水蒸氣現(xiàn)象原因用久了的白熾燈，其燈絲會(huì)逐漸變細(xì)白熾燈的燈絲是鎢絲，鎢在高溫下會(huì)直接變成鎢蒸氣探究歸納：在上述現(xiàn)象中，樟腦、冰、鎢都是由固態(tài)直接變?yōu)榱藲鈶B(tài)2.概念：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)叫作升華.3.對(duì)升華現(xiàn)象的理解（1）

升華是指物質(zhì)由固態(tài)直接（說(shuō)明變化過(guò)程中不存在熔化這一中間環(huán)節(jié)）變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程.（2）所有固態(tài)物質(zhì)都能發(fā)生升華，有些物質(zhì)的升華較快，能觀察到，而有些物質(zhì)的升華極其緩慢，難以觀察到.典例1

有一種固態(tài)的空氣清新劑，放置在空氣中一直是干燥的，但會(huì)逐漸變小最終消失.在這一過(guò)程中發(fā)生的物態(tài)變化是(

)

CA.汽化

B.熔化

C.升華

D.液化[解析]

固態(tài)的空氣清新劑，放置在空氣中一直是干燥的，說(shuō)明沒(méi)有熔化成液態(tài)；逐漸變小最終消失，說(shuō)明它逐漸變成氣態(tài)散發(fā)到空氣中.所以在這一過(guò)程中發(fā)生的是升華現(xiàn)象.1.現(xiàn)象探究現(xiàn)象原因寒冷的冬天，房間窗戶玻璃的內(nèi)側(cè)出現(xiàn)冰花室內(nèi)空氣中的水蒸氣，遇到溫度很低的玻璃，直接變成固態(tài)的冰晶附著在玻璃上寒冷的冬天，樹(shù)枝上出現(xiàn)霧凇在氣溫驟然降低時(shí)，空氣中的大量水蒸氣直接變?yōu)楣虘B(tài)的冰晶附著在樹(shù)枝上現(xiàn)象原因深秋的晚間，地面、草葉等物體上出現(xiàn)霜在氣溫迅速降低時(shí)，空氣中的水蒸氣直接變?yōu)楣虘B(tài)的冰晶附著在地面、草葉等物體上探究歸納：上述實(shí)例中，都是水蒸氣由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象2.概念：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)叫作凝華.3.對(duì)凝華現(xiàn)象的理解（1）

凝華是指物質(zhì)由氣態(tài)直接（變化過(guò)程中不存在液化這一中間環(huán)節(jié)）變成固態(tài)的過(guò)程.（2）所有氣態(tài)物質(zhì)在溫度足夠低時(shí)都能發(fā)生凝華.我們能觀察到的自然界的凝華現(xiàn)象有霜、冰花、霧凇等.典例2

如圖所示的自然現(xiàn)象中，由凝華形成的是(

)

AA.鐵絲網(wǎng)上的白霜B.屋檐下的冰凌C.冬天，冰凍的衣服晾干D.草葉上的露珠

1.實(shí)驗(yàn)探究：碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析______________________________________如圖所示，密封的錘形玻璃泡內(nèi)裝有少量碘顆粒，用電吹風(fēng)的熱風(fēng)擋對(duì)碘錘加熱，觀察碘錘中的現(xiàn)象紫紅色的碘蒸氣彌漫于玻璃泡內(nèi)的空間，沒(méi)有出現(xiàn)液態(tài)碘碘由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析________________________________當(dāng)紫紅色的碘蒸氣彌漫于玻璃泡內(nèi)的空間時(shí)停止加熱，觀察冷卻過(guò)程中碘錘中的現(xiàn)象紫紅色的碘蒸氣慢慢消失，玻璃泡壁上出現(xiàn)了固態(tài)碘，沒(méi)有出現(xiàn)液態(tài)碘碘蒸氣由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)探究歸納：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)需要吸收熱量，即升華吸熱；物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)會(huì)放出熱量，即凝華放熱

2.升華吸熱的應(yīng)用干冰是固態(tài)的二氧化碳，極易從周圍環(huán)境中吸收大量的熱而升華為二氧化碳?xì)怏w，在日常生產(chǎn)、生活中有廣泛的應(yīng)用.人工降雨用飛機(jī)、大炮或小型火箭將干冰撒入云層，干冰會(huì)很快升華吸收大量的熱，使云層的氣溫急劇下降.這時(shí)云層中的水蒸氣便會(huì)液化成小水珠或凝華成小冰晶，小水珠和小冰晶足夠大時(shí)會(huì)下落，形成降雨冷藏物品由于固態(tài)的干冰升華會(huì)吸收大量的熱，且沒(méi)有殘留，所以干冰的這一特點(diǎn)可以用作制冷劑，比如用于冷藏物品醫(yī)療手術(shù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的“冷凍療法”也是用干冰作為冷凍劑，把干冰放在病變組織上，由于干冰升華快速吸熱，該組織的溫度會(huì)驟然降低，使病變組織壞死或?qū)⒉∽兘M織凍結(jié)摘除，從而達(dá)到治療的目的舞臺(tái)效果在演出時(shí)，有時(shí)需要煙霧繚繞的視覺(jué)效果，方法就是向舞臺(tái)噴撒干冰，由于干冰升華吸熱，使空氣的溫度迅速下降，進(jìn)而使空氣中的水蒸氣液化成小水珠，形成白霧典例3

[蘇州模擬]

有一種滅火彈，內(nèi)裝干冰（固態(tài)二氧化碳），將滅火彈投入火場(chǎng)，滅火彈的外殼破裂，干冰迅速______（填物態(tài)變化名稱）成二氧化碳?xì)怏w，不但能將可燃物與空氣隔離，還能從周圍____熱，實(shí)現(xiàn)快速滅火．升華吸[解析]

滅火彈中的干冰（固態(tài)二氧化碳）在外殼破裂后會(huì)直接升華為二氧化碳?xì)怏w，升華過(guò)程中吸收大量的熱，降低周圍的溫度，而且二氧化碳?xì)怏w覆蓋可燃物，能將可燃物與空氣隔離，實(shí)現(xiàn)快速滅火．謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Wi