滬科版初三物理全冊教案

12.1溫度與溫度計一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）知道溫度的概念，能說出生活和自然環(huán)境中常見得溫度值。能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。（2）了解體溫計的工作原理，熟悉使用溫度計的過程，掌握它的使用方法，并學(xué)會攝氏溫度的讀法和寫法。（3）知道溫度的常用單位和國際單位制中的單位過程與方法2、過程與方法：養(yǎng)成使用儀器和探究其物理原理的好習(xí)慣，體驗學(xué)會使用一種新儀器的愉悅心情3、情感態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。二、課時安排2課時三、教學(xué)重點溫度計的使用四、教學(xué)難點溫度計的使用五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

【過渡】春天冰融化，夏天水長流，秋天云高遠，冬天雪封河。以四幅美麗的圖片引入本章的物態(tài)變化內(nèi)容。四季交替變化的同時，也伴隨著氣溫的變化，而物質(zhì)狀態(tài)之間的變化也都與溫度有關(guān)。我們這一章的探究就從大家所熟悉的溫度開始。（以學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象引入新課，體現(xiàn)了從生活走向物理這一理念。）（二）講授新課1．溫度溫度是表示物體冷熱程度的物理量，微觀上來講是物體分子熱運動的劇烈程度．溫度只能通過物體隨溫度變化的某些特性來間接測量，而用來量度物體溫度數(shù)值的標(biāo)尺叫溫標(biāo)．它規(guī)定了溫度的讀數(shù)起點（零點）和測量溫度的基本單位．目前國際上用得較多的溫標(biāo)有華氏溫標(biāo)（°F）、攝氏溫標(biāo)（°C）、熱力學(xué)溫標(biāo)（K）和國際實用溫標(biāo)．從分子運動論觀點看，溫度是物體分子運動平均動能的標(biāo)志．溫度是大量分子熱運動的集體表現(xiàn)，含有統(tǒng)計意義．對于個別分子來說，溫度是沒有意義的．2．溫度計（1）【想想做做】我們把一左手插入放熱水（熱水越熱越好，以不燙手為宜）的燒杯里，右手插入放冷水（冷水足夠冷，可加冰塊）的燒杯里，然后同時抽出手，插入溫水燒杯里。這時，我們覺得在左手感到溫水冷、右手感到溫水熱。【過渡】同一杯水兩只手的感覺是不一樣的，這就說明人們的感覺只能大致區(qū)分溫度，要準(zhǔn)確地判斷和測量溫度，就要選擇科學(xué)的測量工具——溫度計。（2）自制溫度計：初二學(xué)生的直觀形象思維仍占有一定的地位，部分學(xué)生對溫度計有一定的認識，但并不全面。因此，我將通過與學(xué)生一起自制溫度計的過程，讓學(xué)生了解溫度計的構(gòu)造及工作原理。在廣口瓶內(nèi)加入一些帶顏色的水，配一個橡皮塞，橡皮塞上插進一根一端封閉的細玻璃管。把細玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。大家做完了以后，將廣口瓶放入熱水里，仔細觀察細管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置，得出結(jié)論?！窘Y(jié)論】家庭和實驗室里常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀.(3)常用溫度計的種類:教師向?qū)W生介紹常用的溫度計,分別是實驗室用的溫度計、寒暑表、體溫表。(提示:常用溫度計的測溫物質(zhì)應(yīng)處于液態(tài),才能正常使用。根據(jù)用途不同,實驗室用的溫度計、寒暑表、體溫計的量程不同。參考值:實驗室用的溫度計:-20℃~110C;寒暑表:-20℃~50℃;體溫計:35溫度計；寒暑表；體溫表①特殊結(jié)構(gòu):縮口教師講述體溫計盛水銀的玻璃泡上方有一段做得非常細的縮口,測體溫時水銀膨脹能通過縮口回升到上面玻璃管里,讀體溫計時體溫計離開人體,水銀變冷收縮,水銀柱來不及退回玻璃泡,就在縮口處斷開,仍然指示原來的溫度。所以體溫計離開人體后還能表示人體的溫度。要使已經(jīng)升上去的水銀再回到玻璃泡里,可以拿著體溫計上端用力向下甩(不是體溫計的普通溫度計不能甩)。②液體—水銀量程:35℃~42℃3．?dāng)z氏溫標(biāo)【過渡】冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃,一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100℃,在0℃到100熱力學(xué)溫度(T)與攝氏溫度(t)的換算關(guān)系:T=273+t4、液體溫度計的正確使用（1）使用前要觀察溫度計的量程，估計被測物體的溫度是否在量程內(nèi)。（2）測量時溫度計的玻璃泡應(yīng)被包圍在被測物體內(nèi)。（3）測量液體溫度時，溫度計的玻璃泡應(yīng)浸沒在液體中，但不能接觸容器壁和容器的底部。（4）待溫度計內(nèi)液柱的液面穩(wěn)定時再讀數(shù)，讀書時視線要與液面相平。（三）重難點精講正確使用溫度計測液體的溫度。（四）歸納小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫度的概念、攝氏溫度、實驗室用的溫度計和體溫計的構(gòu)造及正確使用的方法.這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活密切相關(guān)，因此希望同學(xué)們要注意觀察生活中有關(guān)的現(xiàn)象，進一步鞏固和加深對本節(jié)知識的理解.六、板書設(shè)計1、溫度：物體的冷熱程度2、溫度計的工作原理：根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的。3、0℃和100在一個大氣壓下純凈的冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度；沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度。4、溫度計的正確使用：(1)溫度計的玻璃泡全部浸入被測物體中，但不能碰到容器底或容器壁；(2)溫度計的玻璃泡浸入被測物體后要稍侯一會兒，待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；(3)讀數(shù)時，溫度計的玻璃泡不能離開被測物體(體溫計除外)，視線要與溫度計中液柱的上表面相平。七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊八、教學(xué)反思《溫度和溫度計》是九年級上冊第十二章第一課認真研讀了教科書及教學(xué)用書，將本課的教學(xué)內(nèi)容主要分成四個層次：一是比較水的冷與熱；二是觀察溫度計，認識其結(jié)構(gòu)及原理；三是攝氏溫度的讀和寫；四是讀出溫度計指示的溫度。12.2熔化與凝固一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固體三種形態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特征。（2）了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。（3）了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。（4）了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。2、過程與方法：（1）通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。（2）了解有沒有固定的溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。（3）通過探究活動，使學(xué)生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。二、課時安排2課時三、教學(xué)重點通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力，實驗?zāi)芰头治龈爬芰?四、教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生通過對實驗的觀察，分析概括，總結(jié)出固體熔化時溫度變化的規(guī)律，并用圖象表示出來.五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

【圖片展示】水的三態(tài)變化學(xué)生是知道的，由此提出問題：熱天，從冰柜中拿出的冰，一會兒變成了水，再過一段時間水干了。隨著溫度的變化，物質(zhì)會在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。物質(zhì)在固、液、氣之間變化有什么特點呢？我們學(xué)習(xí)“熔化與凝固”。（以學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象引入新課，體現(xiàn)了從生活走向物理這一理念。）【引導(dǎo)歸納】隨著溫度的變化，物質(zhì)會在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化?！韭?lián)系生活】把水放入冰箱的冷凍室里，水就會變成冰；把冰加入飲料中，冰從它們那里吸收熱量就變成了水。點燃的生日蠟燭的火焰旁邊，固態(tài)的蠟不斷地變成液態(tài)的蠟，一部分流下來的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟。路橋施工人員把固態(tài)的瀝青加熱成液態(tài)，再把液態(tài)的瀝青澆在路面上，很快又變成固態(tài)。（二）講授新課1．熔化與凝固(1).物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。(2).物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變化.(3).熔化——物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程。凝固——物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過程。2.探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律【演示實驗】提出問題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？猜想假設(shè)：熔化過程中一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量，這時溫度可能也是不斷上升的。進行實驗：（1）分成兩個小組，分別探究兩種不同固體的熔化。（2）介紹實驗裝置，如圖所示，強調(diào)酒精燈和溫度計的用法?！⒁猓簩嶒灂r，嚴(yán)禁用酒精燈點燃另一只酒精當(dāng)；用完酒精燈必須用燈冒蓋滅（不能用嘴吹）；萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。同學(xué)們在使用溫度計時要注意不要讓玻璃泡接觸試管壁和底，要埋在固體中。（3）第1小組探究海波熔化時溫度的變化規(guī)律，要求從68℃開始計時，實驗員每隔1分鐘報告一次溫度值和物質(zhì)狀態(tài)，記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標(biāo)紙上描出對應(yīng)的點；第2小組探究石蠟熔化時溫度的變化規(guī)律，要求從50℃開始計時，實驗員每隔1分鐘報告一次溫度值和物質(zhì)狀態(tài)，記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標(biāo)紙上描出對應(yīng)的點?！鞠胂搿咳绾斡脠D象法分析所收集的數(shù)據(jù)？3．認識熔點和凝固點【對比研究】分析兩種不同固體的熔化曲線?！镜贸鼋Y(jié)論】（1）一類固體有確定的熔化溫度叫晶體；如各種金屬、冰、海波等。另一類固體沒有確定的熔化溫度叫非晶體；如松香、瀝青、玻璃等。（2）晶體熔化時的溫度叫熔點；非晶體沒有確定的熔點。（3）晶體凝固時也有確定的溫度，這個溫度叫凝固點。同一種物質(zhì)的凝固點和它的熔點相同。4．認識熔化吸熱、凝固放熱在生活中的應(yīng)用(1)、熔化條件溫度要達到熔點；要繼續(xù)吸熱。(2)、學(xué)生列舉熔化、凝固在日常生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，如飲料中加冰塊；在我國寒冷的北方，為防止冬天地窖里的蔬菜被凍壞，常在地窖內(nèi)放幾桶水等。(3)、討論熔化、凝固對我們產(chǎn)生的不利影響，應(yīng)如何避免？都要吸收熱量?！具^渡】請同學(xué)解釋“下雪不冷化雪冷”這句俗語中包含的科學(xué)道理。（三）重難點精講探究晶體、非晶體的熔化過程（四）歸納小結(jié)1、在本節(jié)課中都有哪些收獲2、本節(jié)課不僅僅要了解熔化凝固的有關(guān)知識，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。六、板書設(shè)計七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊八、教學(xué)反思從生活走向物理，從物理走向社會。從生活中的現(xiàn)象引入熔化和凝固概念，通過實驗探究熔化和凝固的特點，總結(jié)規(guī)律，及時引導(dǎo)學(xué)生走向社會，了解熔化和凝固的應(yīng)用。在合作探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分認識固體熔化時的特點，并培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和利用實驗數(shù)據(jù)繪制圖象分析問題的能力。在教學(xué)中應(yīng)用視頻等多媒體手段，讓學(xué)生感受生活中的物態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神。12.3汽化與液化一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）.通過實驗探究能說出水的沸騰特點；會分析沸騰圖像的物理意義。（2）.能說出蒸發(fā)的定義及影響蒸發(fā)快慢的因素。（3）.能說出液化的定義及方法。2、過程與方法：觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象；通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。3、情感態(tài)度與價值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于了解日常生活中的物理道理。二、課時安排2課時三、教學(xué)重點液化的兩種方式和液體汽化的兩種方法四、教學(xué)難點蒸發(fā)和沸騰的特點及其區(qū)別五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

【思考】提問學(xué)生上節(jié)課學(xué)過的從固態(tài)到液態(tài)以及從液態(tài)到固態(tài)的過程有哪些特點。請學(xué)生思考氣態(tài)與液態(tài)之間能否相互轉(zhuǎn)化?！緢D片展示】灑水車淋濕的路面很快就變干了。路面上的水發(fā)生了什么變化？曬在太陽下的濕衣服一會就干了；地上的水和衣服上的水到哪里去了？（二）講授新課1．汽化-蒸發(fā)我們將像這樣物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程，叫做汽化。汽化有兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。（1）蒸發(fā)【演示實驗】將水擦抹在毛玻璃上，一會兒玻璃上的水變干了(若將此毛玻璃放在投影儀上，可起到實驗時間短，可見度大的作用)。通過回答喚起學(xué)生小學(xué)學(xué)過的蒸發(fā)只在液體表面進行的汽化現(xiàn)象．蒸發(fā)可以在任何溫度下發(fā)生的特點。它是液體的汽化形式之一、蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面．液體分子由于不規(guī)則的運動而相互碰撞，有的運動速度減慢，有的運動速度加快，那些處在液面附近的速度較大的分子，能夠脫離液面而成為液態(tài)分子，因此液體蒸發(fā)在任何溫度下都能發(fā)生．（2）影響蒸發(fā)快慢的因素【圖片展示】如果你想盡快將衣服晾干，應(yīng)該怎樣做？【引導(dǎo)】影響蒸發(fā)快慢的諸種因素：液面面積，環(huán)境溫度、濕度、氣壓，周圍空氣流動快慢等?！窘Y(jié)論】影響蒸發(fā)快慢的因素：a液體的溫度．液體的溫度越高蒸發(fā)越快；液體的溫度越低蒸發(fā)越慢．同樣濕的衣服在陽光下干得快，在樹陰下干得慢．b液體的表面積．液體的表面積越大蒸發(fā)越快；液體的表面積越小蒸發(fā)越慢．同樣多的水，裝在盤子里干得快，裝在瓶子里干得慢．c液面上的空氣流動．液體表面上的空氣流動越快蒸發(fā)越快；液體表面上的空氣流動越慢蒸發(fā)越慢．同樣濕的鞋子在通風(fēng)的地方干得快，在沒風(fēng)的地方干得慢．2.探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律(3)蒸發(fā)吸熱液體在蒸發(fā)過程中吸熱，致使液體和它周圍環(huán)境的溫度下降?！咎釂枴可钪杏姓舭l(fā)吸熱的現(xiàn)象嗎？有會游泳的嗎？說說當(dāng)你剛從游泳池上岸時，有什么感覺？天熱時，狗常把舌頭伸出來？游泳上岸感到?jīng)觯驗樯砩系乃谡舭l(fā)時要從身體吸熱，使體表溫度降低感到?jīng)觥?．汽化-沸騰在液體表面和內(nèi)部同時進行的劇烈汽化現(xiàn)象叫沸騰．水的沸騰特征【學(xué)生實驗】實驗名稱：觀察水的沸騰實驗?zāi)康模篴、探究水沸騰的過程和特點。b、 述其前后情景并找出其溫度變化的特點。c、 畫出水的沸騰圖像實驗器材：溫度計酒精燈燒瓶（杯）鐵架臺石棉網(wǎng)直尺秒表實驗裝置：實驗步驟：①向燒杯中注入適量水，用酒精燈加熱。②描述實驗中聲音和氣泡的情況。③當(dāng)水溫升到90℃時，每隔一分鐘記錄溫度計的示數(shù)。④拿走酒精燈停止加熱，觀察水的沸騰情況。⑤數(shù)據(jù)分析。時間/分12345678910……溫度℃在實驗中可觀察到:開始加熱時,杯底及杯側(cè)壁生成許多氣泡;沸騰前杯底的氣泡在水中上升時體積變小;沸騰時杯底的氣泡在水中迅速上升,體積變大,到達水面時氣泡破裂.從上面數(shù)據(jù)可以分析出:當(dāng)水達到沸點時開始沸騰,如果在沸騰的過程中停止對水加熱(也就是水不能繼續(xù)吸熱),那水還能不能繼續(xù)沸騰?不能.所以水(液體)沸騰的條件應(yīng)該是溫度達到沸點且繼續(xù)吸熱.【結(jié)論】①水沸騰時發(fā)生劇烈汽化現(xiàn)象；②水沸騰時溫度不變；③水沸騰時需要吸熱．3．蒸發(fā)與沸騰的異同點蒸發(fā)沸騰相同點都是汽化現(xiàn)象，都要吸收熱量不同點發(fā)生部位只在液體表面同時在液體內(nèi)部和表面劇烈程度緩慢劇烈液溫變化自身和周圍溫度降低沸騰時溫度保持不變溫度條件任何溫度達到沸點影響因素溫度，空氣流動與空氣的接觸面氣壓4．氣體的液化(1)、請學(xué)生欣賞一組圖片——霧、露【過渡】我們知道雨水來自于蒸發(fā)到大氣中的水蒸氣，那么水蒸氣是如何變回液態(tài)水的呢？液化是一種十分常見的現(xiàn)象.在日常生活中,你見過哪些液化現(xiàn)象?【舉例】早晨,我們可以經(jīng)常見到窗玻璃里邊會因出現(xiàn)一層水霧而變得模糊不清;冬天,人說話時會有一團“白氣”從口中呼出,燒開水時看到“白氣”……這些都是水蒸氣液化成小水珠的結(jié)果.(2)發(fā)生液化的條件：降低氣體的溫度；壓縮氣體的體積；兩者兼用【應(yīng)用】將氣體燃料液化，可使體積減小便于貯存和運輸。如，液化氣的制備；長征系列運載火箭所使用的燃料就是液態(tài)的氫和氧(結(jié)合進行愛國主義教育)。（三）重難點精講實驗探究水沸騰的規(guī)律。（四）歸納小結(jié)1、在本節(jié)課中都有哪些收獲2、本節(jié)課不僅僅要了解汽化與液化的有關(guān)知識，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。六、板書設(shè)計二汽化和液化一、汽化：1、 定義：物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫做汽化。2、 分類：汽化分為蒸發(fā)和沸騰兩種形式。（1） 蒸發(fā)① 蒸發(fā)會吸熱，具有致冷作用。② 蒸發(fā)的特點：緩和、僅在表面、在任意溫度下都可發(fā)生。③ 影響蒸發(fā)快慢的因素：液體的溫度、液體的表面積、液體表面附近的空氣流動④ 蒸發(fā)的應(yīng)用（2） 沸騰① 沸點② 沸騰現(xiàn)象③ 沸騰的條件和特點④ 沸騰圖像⑤ 沸點表及其應(yīng)用二、液化：1、 定義：物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。是汽化的逆過程。2、 液化的特點：水蒸氣遇冷放熱。3、 液化的方式：有降低溫度和壓縮氣體兩種。4、 液化的應(yīng)用：七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中教師善于啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揚民主，鼓勵并尊重每一位學(xué)生發(fā)表的個人見解，重視培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識。12.4升華與凝華一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）知道升華和凝華的概念。（2）知道升華要吸熱，凝華要放熱。（3）知道生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象。2、過程與方法：（1）組織學(xué)生觀察并利用日常生活中一些常見的現(xiàn)象來認識升華和凝華。（2）通過加熱碘的實驗讓學(xué)生認識升華和凝華現(xiàn)象。3、情感態(tài)度與價值觀：通過小組課堂討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。二、課時安排2課時三、教學(xué)重點通過碘的升華和凝華實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰?。通過日常生活中實例的解釋，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實際問題的能力。四、教學(xué)難點通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

【過渡】人們在欣賞文藝演出時，經(jīng)常會看到舞臺上“白煙滾滾”，以渲染氣氛。問：你知道它究竟是什么嗎？它又是怎么形成的呢？冬天，冰凍的衣服也會干？（以學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象引入新課，體現(xiàn)了從生活走向物理這一理念。）我們已知物質(zhì)有三種狀態(tài)，讓我們來回顧一下三種狀態(tài)之間的變化。提問：物質(zhì)能不能直接由固態(tài)變成氣態(tài)，或者由氣態(tài)直接變成固態(tài)呢？（二）講授新課1．升華和凝華【過渡】自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否直接轉(zhuǎn)化呢?想一想，請舉例說明。衣柜中的衛(wèi)生球變小了；冰凍的衣服干了?！咎骄繉嶒灐康獾纳A和凝華在試管中放少量碘，塞緊蓋子后放入熱水中。當(dāng)固態(tài)的碘變?yōu)榈庹魵獬錆M試管后，從熱水中拿出，再放入涼水中，碘蒸氣又會變?yōu)楣虘B(tài)的碘?！咎釂枴恐虚g過程中物質(zhì)有液態(tài)的物質(zhì)出現(xiàn)嗎？這現(xiàn)象說明了什么？【現(xiàn)象】沒有。說明由碘固態(tài)直接變成了碘蒸氣。不是經(jīng)過熔化和汽化過程?！径x】物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)叫升華，物質(zhì)直接從氣態(tài)變成固態(tài)叫凝華?！具^渡】引導(dǎo)學(xué)生分析升華吸熱，凝華放熱【提問】碘蒸氣是從哪里來的？碘蒸氣的產(chǎn)生是放熱所致，還是吸熱所致？后來的固態(tài)碘是從哪里來的，是放熱所致還是吸熱所致？【總結(jié)】升華過程需要吸熱；凝華過程需要放熱2.分析升華和凝華現(xiàn)象：【舉例】新舊燈泡比較。用久的燈泡會變黑，燈泡不用，即使放了很久也不會變黑，這是為什么？這是因為使用的燈泡通電發(fā)熱，鎢絲吸熱后才能升華。升華的鎢氣遇到冷的外殼放熱凝華，附著在玻璃上。冰花的形成。只有在冬天很冷的時候才會形成冰花，為什么？這是因為室內(nèi)的水蒸氣遇到很冷的玻璃（遠低于0℃）放熱，才凝華。試著分析以下現(xiàn)象：樟腦丸變小了霜是怎樣形成的冬天，冰凍的衣服變干固態(tài)清香劑消失冬天樹枝上出現(xiàn)“霧凇”3.升華吸熱的應(yīng)用介紹干冰是固態(tài)的二氧化碳，可升華為氣態(tài)的二氧化碳，同時吸收大量的熱，利用這個特點，可以用來做成強制冷劑。干冰的用途例如：利用干冰升華吸熱，使運輸中食物降溫，防止食物腐料變質(zhì)。人工降雨。用飛機噴灑干冰，干冰在空氣中迅速升華，吸熱變成氣態(tài)二氧化碳，使空氣溫度急劇下降，同時空氣中的水蒸氣遇冷變成小冰粒，這是凝華過程，冰粒逐漸變大下落，下落過程中變成水滴，這是熔化過程，水滴降落就形成了雨。在舞臺上噴灑干冰，升華吸熱使周圍空氣溫度急劇下降，空氣中的水蒸氣液化成小水珠，這些小水珠懸浮在空中，就是我們看到的飄渺的霧氣現(xiàn)代醫(yī)學(xué)“冷凍療法”，使部分組織（如疣子）迅速低溫冷凍，使其組織壞死，達到不動刀而治愈的效果。4.知識拓展（1）閱讀科學(xué)世界“大漠里的故事”（2）閱讀“水的故事”填寫水的三態(tài)變化及吸、放熱情況（三）重難點精講會分析升華和凝華現(xiàn)象（四）歸納小結(jié)1、在本節(jié)課中都有哪些收獲2、本節(jié)課不僅僅要了解汽化與液化的有關(guān)知識，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。六、板書設(shè)計四、升華和凝華1、升華和凝華物質(zhì)直接從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫升華物質(zhì)直接從氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝華2、升華需要吸熱凝華需要放熱3、生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象冬天冰凍的衣服也可以晾干，衣柜里的樟腦丸一段時間變小了，寒冷冬天窗玻璃上的窗花人工降雨、舞臺上的噴霧等.4、升華吸熱的應(yīng)用七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊八、教學(xué)反思1.本節(jié)教學(xué)注意了對學(xué)生進行分析、推理、判斷的訓(xùn)練．另外，還通過教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的新要求。2.本節(jié)課進行了分組實驗，讓學(xué)生親自動手實驗，使學(xué)生的動手操作能力得到鍛煉。12.5全球變暖與水資源危機一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）道溫室效應(yīng)的成因，了解溫室效應(yīng)給人類帶來的不利影響。（2）認識水與人類的關(guān)系，了解常見的水污染及水污染現(xiàn)狀，認識水污染與缺水是當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會問題。（3）認識合理利用和保護水資源的重要性，有節(jié)約用水的意識；有保護環(huán)境、防治污染的緊迫感。2、過程與方法：通過圖表來分析出全球氣溫變化的趨勢特點。本節(jié)以實例說明水的缺少及污染，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道獲取有關(guān)信息并進行交流，幫助學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，增強防治污染、保護環(huán)境的意識。3、情感態(tài)度與價值觀：感受全球氣候變暖可能給人類帶來的嚴(yán)重后果。讓學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學(xué)觀。有振興中華，將科學(xué)服務(wù)人類的使命感與責(zé)任感。二、課時安排2課時三、教學(xué)重點幫助學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，增強學(xué)生對防治污染、保護環(huán)境的意識。全球變暖的原因、影響和防范措施。四、教學(xué)難點形成溫室效應(yīng)的原因；鼓勵學(xué)生投身到合理利用和保護水資源的科學(xué)活動之中。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

【問題一】山峰積雪冰川的融化，北極熊無家可歸，造成這些現(xiàn)象的原因是什么呢？【過渡】山峰積雪冰川的融化，非常重要的一個原因正是全球氣候變暖。導(dǎo)致全球變暖的主要原因是什么？【問題二】提出問題：人能離開水嗎?不能。水是我們在生活中必不可少的物質(zhì)!人體需要的營養(yǎng)元素要通過水輸送,人類的食物也離不開水。造成水嚴(yán)重缺乏的主要原因是什么呢?面對嚴(yán)峻的缺水、污染問題，我們應(yīng)該怎么辦？（二）講授新課1．全球氣候變暖(1)全球氣候變化的現(xiàn)狀科學(xué)家們通過分析19世紀(jì)后期以來的全球氣象觀測資料發(fā)現(xiàn)，全球平均氣溫在過去的100多年中明顯上升，到目前已經(jīng)升高了0．3-0．6°C，如圖所示：（2）全球氣候變暖的主要原因人類活動排入大氣中的二氧化碳、一氧化二氮、甲烷、氟利昂等溫室氣體的數(shù)量不斷增大。大氣中的溫室氣體大量吸收地表釋放的長波輻射，又以長波輻射的形式反射回地表，是地表增溫，產(chǎn)生溫室效應(yīng)?！咎釂枴看髿庵械亩趸紒碜杂诤翁幠兀看髿庵械亩趸贾饕獊碜杂诠I(yè)、交通等成產(chǎn)、生活所使用的礦物燃料以及森林火災(zāi)、生物呼吸等。此外，毀林，特別是對熱帶雨林的破壞，導(dǎo)致光合作用減弱，也是大氣中的二氧化碳濃度增加。甲烷、氟利昂等溫室氣體含量雖小，但增長迅速，未來幾十年內(nèi)，他們所產(chǎn)生的總溫室效應(yīng)講超過二氧化碳，使地球變暖（3）全球變暖對全球生態(tài)環(huán)境帶來的影響1)海面上升的影響:冰山熔化,使低地被淹,海岸被沖蝕,地表水和地下水鹽分增加,影響城市供水,沿海和島國居民生活受到嚴(yán)重威脅。2)對動、植物的影響:動、植物滅亡或被迫轉(zhuǎn)移。3)對農(nóng)業(yè)的影響:影響糧食作物的產(chǎn)量和作物的分布類型。4)對人類健康的影響:影響人類健康,導(dǎo)致人類發(fā)病率和死亡率增加,一些熱帶地區(qū)的染性疾病向更多的國家傳播。（4）如何減緩全球氣候變暖改變能源結(jié)構(gòu)，采用清潔能源，提高能源利用率。植樹造林，通過綠色植物吸收溫室氣體。加強國際合作，各國承擔(dān)共同而有差別的責(zé)任，發(fā)達國家在資金和技術(shù)方面幫助發(fā)展中國家。2.水資源污染（1）水資源污染現(xiàn)狀【過渡】有人說，我們的地球應(yīng)當(dāng)叫水球。這是有一定道理的，因為我們生活的這個星球有水，而且71%的表面積被水占著。在宇航員看來，地球是一個藍色的球，十分璀燦，太陽系家庭中獨一無二。地球擁有的水量非常巨大，總量為13.86億立方千米。其中，96.5%在海洋里；1.76%在冰川、凍土、雪蓋中，是固體狀態(tài)；1.7%在地下；余下的，分散在湖泊、江河、大氣和生物體中。因此可以說，從天空到地下，從陸地到海洋，到處都是水的世界。迄今為止，人類還未在地球以外的其他星球上發(fā)現(xiàn)水。水是生命之源!人類在盡情地享用大自然的恩賜。然而隨著人類社會的發(fā)展，環(huán)境問題越來越嚴(yán)重了.土地沙化、河水污染，山清水秀的地面景觀正在消失，孕育生命的河流正在干涸或被污染。缺水已是一個世界性的普遍現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計，全世界有100多個國家存在不同程度的缺水問題，其中有28個國家被列為缺水國或嚴(yán)重缺水國?！緢D片展示】“國家節(jié)水標(biāo)志”由水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護地球生態(tài)的重要措施。標(biāo)志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節(jié)約每一滴水，手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河?！皣夜?jié)水標(biāo)志”既是節(jié)水的宣傳形象標(biāo)志，同時也作為節(jié)水型用水器具的標(biāo)識。對通過相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)衡量、節(jié)水設(shè)備檢測和專家委員會評定的用水器具，予以授權(quán)使用和推薦。污染水資源的罪魁禍?zhǔn)子质钦l呢？水污染而污染水資源的罪魁禍?zhǔn)子质钦l呢？它們是生活污水、工業(yè)廢水、工業(yè)固體廢物、生活垃圾等介紹赤潮。(2)合理利用和保護水資源面對嚴(yán)重的水資源缺乏問題,我們應(yīng)該珍惜每一滴水,采取節(jié)水技術(shù)、防治水污染、植樹造林等多項措施,合理利用和保護水資源。日常生活中節(jié)約用水的措施:宣傳節(jié)水的重要性、迫切性，提高人們節(jié)水意識.廢污水再利用：如工廠重復(fù)利用內(nèi)部已使用過的水，城市污水經(jīng)處理凈化后可回收利用。加強輸水管道檢漏工作、推廣節(jié)水器具、農(nóng)業(yè)上推廣節(jié)水灌溉技術(shù)。生活用水循環(huán)利用（三）重難點精講幫助學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，增強學(xué)生對防治污染、保護環(huán)境的意識。全球變暖的原因、影響和防范措施。（四）歸納小結(jié)1、在本節(jié)課中都有哪些收獲2、本節(jié)課不僅僅要了解汽化與液化的有關(guān)知識，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。六、板書設(shè)計1.全球變暖（1）全球氣候變化的現(xiàn)狀（2）全球氣候變暖的主要原因（3）全球變暖對全球生態(tài)環(huán)境帶來的影響（4）如何減緩全球氣候變暖改變能源結(jié)構(gòu)，采用清潔能源，提高能源利用率。植樹造林，通過綠色植物吸收溫室氣體。加強國際合作，各國承擔(dān)共同而有差別的責(zé)任，發(fā)達國家在資金和技術(shù)方面幫助發(fā)展中國家。2.水資源危機(1)水資源危機現(xiàn)狀(2)水資源危機的原因(3)合理利用和保護水資源珍惜每一滴水,采取節(jié)水技術(shù)、防治水污染、植樹造林等多項措施,合理利用和保護水資源。七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊八、教學(xué)反思本節(jié)課對于知識掌握的要求不高，但是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識是一個很好的題材，一定要利用這個機會教育學(xué)生，使學(xué)生認識到環(huán)保的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識。13.1物體的內(nèi)能一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。（2）知道熱傳遞過程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），內(nèi)能改變。（3）了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳。（4）知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例。2.過程與方法：（1）通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法。（2）通過演示實驗說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）通過探究，使學(xué)生體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。（2）通過演示實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實驗理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。（3）鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。二、課時安排2課時三、教學(xué)重點內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的途徑。四、教學(xué)難點做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的.五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

【思考】推動壺蓋運動的能量來自何方？內(nèi)能是一個比較抽象的概念，通過裝著開水的熱水壺有時會把壺蓋彈起來這一生活中常見現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考推動壺蓋的能量是什么。熱水壺沒有運動，所以不是機械能，壺蓋也沒有接電源，也不是電能。那么，這一能量來自哪里呢？（二）講授新課1．內(nèi)能（熱能）【實驗探究】把熱水、冷水分別加入相同數(shù)量的藍色墨水中，觀察現(xiàn)象。實驗表明什么？【結(jié)論】溫度越高，分子的無規(guī)則運動越激烈。（1）溫度表示物體的冷熱程度溫度越高，擴散越快，表明構(gòu)成物體的大量分子做無規(guī)則運動越劇烈。溫度反映了構(gòu)成物體的大量分子做無規(guī)則運動劇烈程度。（2）物體內(nèi)部的大量分子做無規(guī)則運動叫熱運動。通過展示的運動的足球具有動能,讓同學(xué)聯(lián)想運動的分子是否也具有動能。同樣通過彈簧形變時具有勢能，讓學(xué)生聯(lián)想相互吸引或推斥的分子是否也具有勢能?！窘Y(jié)論】在初步給出分子的動能和勢能的基礎(chǔ)上，定義物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。單位焦耳(J).一切物體都有內(nèi)能，內(nèi)能的大小與溫度有關(guān)。溫度越高，內(nèi)能越大，任何溫下的物體都有內(nèi)能?！咀⒁狻績?nèi)能和機械能的區(qū)別。內(nèi)能是大量分子做無規(guī)則運動的能的總和，這種無規(guī)則運動是分子在物體內(nèi)部自身不停的運動,而不是隨著物體整體一起所做的運動。而機械能與整個物體的機械運動有關(guān)。例如，拋到空中的球，離開地面，具有重力勢能；它在空中飛行，具有動能；球內(nèi)部的分子做無規(guī)則熱運動，而且分子之間有相互作用，因此球還具有內(nèi)能。【提問】內(nèi)能與什么因素有關(guān)？溫度、分子的數(shù)目、種類、結(jié)構(gòu)、狀態(tài)等2.改變物體內(nèi)能的兩種方式（1）熱傳遞可改變物體的內(nèi)能【演示】點燃酒精燈，將鐵絲的一端放在酒精燈的火焰上灼燒，讓一名同學(xué)手握鐵絲的另一端，一會就覺得發(fā)燙．此實驗說明：熱量從鐵絲的一端傳遞到另一端，這一端的溫度升高了，內(nèi)能增加了物體的內(nèi)能改變了.請同學(xué)舉出那些生活例子利用的是熱傳遞來改變內(nèi)能;放在太陽下曬；放在熱水中燙?！窘Y(jié)論】熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能熱傳遞過程中傳遞的能量的多少叫熱量，用Q表示，單位也是焦耳熱傳遞使物體的內(nèi)能發(fā)生改變的時候，內(nèi)能的改變是用熱量來量度的．物體吸收了多少熱量，物體的內(nèi)能就增加多少；物體放出了多少熱量，物體的內(nèi)能就減少多少．通過前面的探究，對物體內(nèi)能的改變，學(xué)生有了一定的感性認識。熱傳遞改變物體的內(nèi)能，學(xué)生比較容易理解，熱傳遞的實質(zhì)就是內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體。要使學(xué)生了解熱量的概念，通過熱傳遞的方式來改變內(nèi)能，內(nèi)能改變的多少不能用功來量度，而要用熱量來量度，并介紹熱量的國際單位也是焦耳。（2）做功可以改變內(nèi)能引入：生活體會――冬天時手很冷，經(jīng)常通過搓手以取暖；用鋸條鋸木板時，用手摸一下鋸條，會覺得很燙；野外生存中取火的一種方法是鉆木取火，等等?！狙菔尽繅嚎s氣體做功厚壁容器的一端通過膠塞插進一只靈敏溫度計和一根氣針；另一端有一可移動的膠塞（用卡子卡住），用打氣筒慢慢向容器內(nèi)打氣，增大容器內(nèi)的壓強．當(dāng)容器內(nèi)的壓強增大到一定程度時，讀出靈敏溫度計的示數(shù)，打開卡子，讓氣體沖開膠塞后，再讀出該溫度計的示數(shù)，實驗時可以觀察到，膠塞沖出容器后，溫度計的示數(shù)明顯變?。Y(jié)論：對物體做功，可以使物體的內(nèi)能增加【演示實驗】氣體對外做功實驗(1)例子：開啤酒瓶，觀察瓶口發(fā)生的現(xiàn)象。(2)如圖所示，加熱試管中的液體，沸騰時，可以看到塞子被沖出。解釋：瓶內(nèi)的氣體推動瓶塞做功時，內(nèi)能減少，溫度降低,使水蒸氣凝成小水滴。結(jié)論：物體對外做功，本身的內(nèi)能就會減少。小結(jié)：從能的轉(zhuǎn)化看，通過做功改變物體的內(nèi)能，實質(zhì)上是其他形式的能與物體內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化的過程。功可以用來度量內(nèi)能改變的多少。3.聯(lián)系與應(yīng)用：⑴為什么氣溫隨高度的增大而降低？地面附近密度較小的空氣吸收太陽輻射膨脹而上升，推擠周圍空氣對外做功，內(nèi)能減小，溫度降低；當(dāng)上層氣團因放出熱量溫度降低而下沉?xí)r，氣團收縮，外界空氣擠壓氣團，對氣團做功，使氣團的內(nèi)能增大，溫度升高。⑵為什么用氣筒給自行車打完氣后，摸一下氣筒外的外壁，會變熱？當(dāng)我給充足氣的輪胎放氣時，能看到在氣門芯附近有一些小水珠，能解釋這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因嗎？（三）重難點精講內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的途徑。（四）歸納小結(jié)1、在本節(jié)課中都有哪些收獲2、本節(jié)課不僅僅要了解汽化與液化的有關(guān)知識，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。六、板書設(shè)計七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊八、教學(xué)反思本節(jié)課對于知識掌握的要求不高，但是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識是一個很好的題材，一定要利用這個機會教育學(xué)生，使學(xué)生認識到環(huán)保的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識。13.2科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）理解熱量概念，知道物體吸收的熱量與哪些因素有關(guān)，知道熱量的單位。（2）理解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的特性之一，知道比熱容的單位，會查比熱容表，會用公式進行計算熱量。2.過程與方法：（1）通過猜想物體吸收的熱量與哪些因素有關(guān)，運用控制變量法設(shè)計實驗方案，然后進行實驗，并對實驗數(shù)據(jù)進行分析、比較歸納，經(jīng)歷比熱容概念的建立過程。（2）通過運用水的比熱容較大這一特性理解一些簡單現(xiàn)象，認識物理與生活的緊密聯(lián)系。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）通過猜想物體吸收的熱量與哪些因素有關(guān)，運用控制變量法設(shè)計實驗方案，然后進行實驗，并對實驗數(shù)據(jù)進行分析、比較、歸納，經(jīng)歷比熱容概念的建立過程，激發(fā)探究熱情。（2）通過比熱容的運用，感受物理學(xué)與生活的聯(lián)系。二、課時安排2課時三、教學(xué)重點探究計劃的制定與實驗的實施，對實驗結(jié)果的交流討論。四、教學(xué)難點熱源及加熱時間的控制，對實驗數(shù)據(jù)的分析。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

【思考】（1）燒開一壺水與燒開半壺水需要的熱量一樣多嗎？（2）把一壺水燒開與燒成溫水需要的熱量一樣多嗎？【思考】為什么海水和沙子在同一時刻的溫度不一樣？根據(jù)已有的生活經(jīng)驗說出猜想并說出猜想的依據(jù)。鼓勵學(xué)生大膽猜想，積極發(fā)言。（二）講授新課1．實驗探究與學(xué)生共同設(shè)計實驗方案：選用實驗器材、測量什么物理量、記錄那些數(shù)據(jù)、怎樣分析實驗數(shù)據(jù)以及實驗步驟。并演示實驗提出問題：水和煤油，問：如果它們質(zhì)量相同，升高相同的溫度，兩者吸收的熱量是否相同。由此提出怎樣的研究課題，由學(xué)生總結(jié)。②設(shè)計實驗與制定計劃：討論：選擇哪兩種物質(zhì)加熱進行對比，加熱液體好還是固體好；如何控制變量；測量那些物理量；用什么器材。方案一：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同。方案二：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高的溫度不同。實驗器材：兩只相同的酒精燈，相同的燒杯兩只，質(zhì)量相同的水和煤油，溫度計兩支，攪拌器兩支，鐵架臺兩個，秒表，火柴。實驗裝置：③進行實驗與收集證據(jù)：（1）取相同質(zhì)量的水和煤油分別倒入兩只燒杯中，按上圖組裝實驗器材。（2）觀察并記錄加熱前兩種物質(zhì)的初溫t1，預(yù)先設(shè)定好液體加熱的末溫t2.（3）分別給兩種物質(zhì)加熱，記下加熱的開始時刻。加熱時，上下反復(fù)緩慢地提拉攪拌器。（4）當(dāng)一種液體溫度達到t2時，記錄該物質(zhì)加熱的最終時刻，計算該物質(zhì)加熱時間t。對另一物質(zhì)作同樣的觀察、操作和記錄。當(dāng)熱源相同時，兩液體升高溫度相同的情況下，加熱時間越長的物質(zhì)從熱源吸熱越多。（5）將用過的煤油和水倒在指定的器皿內(nèi)。整理好實驗器材。實驗記錄將實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中物質(zhì)名稱物質(zhì)質(zhì)量m/g物質(zhì)初溫t1/℃物質(zhì)末溫t2/℃加熱時間t/min物質(zhì)吸熱情況水煤油 ④分析與論證：做好兩種物質(zhì)的數(shù)據(jù)對比，學(xué)會分析數(shù)據(jù)，探究結(jié)論，先小組交流意見，再師生共同交流，最后確定實驗結(jié)論。⑤評估：交流實驗的得與失，操作是否規(guī)范，實驗誤差的原因，結(jié)論是否恰當(dāng)，描述是否準(zhǔn)確等等?！緦嶒灲Y(jié)果】煤油溫度升得快。這表明質(zhì)量相等的水和煤油在溫度升高的度數(shù)相同時，水吸收的熱量比煤油多。2．比熱容。換用其他物質(zhì)，重復(fù)上述實驗，得到的結(jié)果是類似的。就是說，質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在溫度升高的度數(shù)相同時，吸收的熱量是不同的。怎樣來表示各種物質(zhì)的這種物質(zhì)上的不同呢？-----在物理學(xué)中就用比熱容來表示。單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。比熱容是物理的一種性質(zhì)，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與物質(zhì)的體積和質(zhì)量等因素?zé)o關(guān)。3．比熱的單位：在國際單位制中，比熱的單位是焦／（千克·℃)，讀作焦每千克攝氏度。符號：J/(kg·℃)單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度降低1℃放出的熱量和它溫度升高1℃吸收的熱量相等。數(shù)值上也等于它的比熱容。4．查比熱表：觀察比熱容表，了解常見物質(zhì)比熱容。學(xué)會讀表，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)：（1）比熱容是物質(zhì)的特性，不同物質(zhì)比熱容一般不同（2）同種物質(zhì)狀態(tài)不同時比熱容不同（3）液體的比熱容一般比固體的比熱容大5．比熱容的物理意義（1）水的比熱是4.2×103J/(kg·℃)。它表示1千克的水當(dāng)溫度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的熱量是是4.2×103焦。（2）查銅、鉛、鋁等物質(zhì)的比熱，并與水的比熱作比較。得出水的比熱最大。水比熱大的特點，在生產(chǎn)、生活中也經(jīng)常利用。如汽車發(fā)動機、發(fā)電機等機器，在工作時要發(fā)熱，通常要用循環(huán)流動的水來冷卻。冬季也常用熱水取暖。（3）為什么夏季內(nèi)陸比沿海炎熱，冬季內(nèi)陸比沿海寒冷。6.熱量的計算熱量的計算公式：Q=cm△tQ吸=cm（(t2-t1)）Q放=cm（(t1-t2)）變形公式：（1）求比熱容：c=Q/m△t（2）求溫度的變化量：△t=Q/cm（3）求質(zhì)量：m=Q/c△t關(guān)于公式的注意點：公式中的Q指熱量，單位是J；Q吸指吸收熱量，單位是J；Q放指放出熱量，單位是J；m指質(zhì)量，單位是kg；c指比熱容，單位是J/(kg.℃)；Δt指溫度改變量，單位是℃；t1物體初溫度，單位是℃；t2：物體末溫度，單位是℃；關(guān)于溫度的修飾詞：（降低降低了升高升高了）指溫度的改變量；（降低到升高到）指末溫；（三）重難點精講熱量計算公式的應(yīng)用。（四）歸納小結(jié)1、在本節(jié)課中都有哪些收獲2、本節(jié)課不僅僅要了解汽化與液化的有關(guān)知識，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。六、板書設(shè)計1、物質(zhì)吸熱或放熱規(guī)律相同質(zhì)量的同種物質(zhì),升高相同的溫度,吸收的熱量不同.同質(zhì)量的不同種物質(zhì),升高相同的溫度,吸收的熱量不同.2、物質(zhì)的比熱容（1）、定義:單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或降低)1℃吸收(或放出)的熱量.（2）、單位:J/(kg·℃),讀作:焦每千克攝氏度.（3）、意義:反映物質(zhì)的吸、放熱本領(lǐng)大小的物理量.比熱容是物質(zhì)的一種特性,c水=4.2×103J/(kg·℃).3、熱量的計算Q吸=cm(t-t0),Q放=cm(t0-t).七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊八、教學(xué)反思本節(jié)要求通過探究認識物體溫度變化時吸收或放出熱量的能力，即探究物質(zhì)的比熱容。比熱容的概念是通過科學(xué)探究的方式建立的，要在科學(xué)探究過程中經(jīng)歷制訂探究計劃和設(shè)計實驗的過程，要重視通過交流與討論培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。。13.3內(nèi)燃機一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）汽油機的構(gòu)造。（2）內(nèi)燃機的工作原理。（3）內(nèi)燃機的應(yīng)用。（4）汽油機柴油機的異同。2.過程與方法：通過學(xué)習(xí)內(nèi)燃機，認識物理與生活的緊密聯(lián)系。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）通過學(xué)習(xí)內(nèi)燃機的構(gòu)造和工作原理，激發(fā)探究熱情。（2）通過學(xué)習(xí)內(nèi)燃機的運用，感受物理學(xué)與生活的聯(lián)系。二、課時安排2課時三、教學(xué)重點汽油機的構(gòu)造四、教學(xué)難點內(nèi)燃機的工作原理五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

【思考】酒精燈對試管中水加熱時，水的內(nèi)能變化。（1）看到什么現(xiàn)象？（2）在這個過程中，有沒有不同形式能量的相互轉(zhuǎn)化？這些神奇的變化在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿?，今天我們就來研究?nèi)燃機。（二）講授新課1．熱機種類（1）熱機分汽油機和柴油機兩種。認識汽油機的構(gòu)造。2.內(nèi)燃機的沖程和工作循環(huán)（1）汽油機工作原理第一沖程：吸氣沖程中吸入的是什么？汽缸中活塞由哪端向哪端運動？進氣門和排氣門的打開和關(guān)閉情況？教師總結(jié)：進氣閥打開，排氣閥關(guān)閉?；钊缮隙讼蛳露诉\動，汽油和空氣組成的燃料混合物從進氣門吸入氣缸。第二沖程：壓縮沖程中，活塞壓縮燃料混合物的過程中，是什么能向什么能轉(zhuǎn)化？觀察實驗，學(xué)生分組討論：學(xué)生代表總結(jié)：進氣閥和排氣閥都關(guān)閉，活塞向上運動，燃料混合物被壓縮，壓強增大，溫度升高。第三沖程：做功沖程，學(xué)生通過看實驗來總結(jié)。學(xué)生總結(jié)：在壓縮沖程末尾，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓的燃氣，推動活塞向下運動，并通過連桿帶動曲軸轉(zhuǎn)動。第四沖程：排氣沖程有什么作用？教師總結(jié)：進氣閥關(guān)閉，排氣閥打開，活塞向上運動，把廢氣排出氣缸。（2）柴油機（對比汽油機學(xué)習(xí)）a.認識柴油機的構(gòu)造b.通過演示柴油機的四個沖程實驗，讓學(xué)生口述每一個沖程的過程。3.內(nèi)燃機的應(yīng)用（1）想一想：汽油機和柴油機的工作過程有什么相同點，有什么不同點？分兩組討論：一組討論相同點，另一組討論不同點?？偨Y(jié)：相同點：a.．基本構(gòu)造和主要部件的作用相似。b．每個工件循環(huán)都經(jīng)歷四個沖程：吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程。c．四個沖程中，只有做功沖程對外做功，其余三個沖程靠飛輪慣性完成。d．一個工作沖程中，活塞往復(fù)兩次，飛輪轉(zhuǎn)動兩周，做功一次。不同點：a．構(gòu)造不同：汽油機氣缸頂部有火花塞，而柴油機氣缸頂部有噴油嘴。b．燃料不同：汽油機的燃料是汽油，而柴油機的燃料是柴油。c．吸氣不同：汽油機吸進汽油和空氣的混合氣體，柴油機只吸進空氣。d．點火不同：汽油機屬點燃式點火，柴油機屬壓燃式點火。（三）重難點精講內(nèi)燃機的工作原理（四）歸納小結(jié)1、在本節(jié)課中都有哪些收獲2、本節(jié)課不僅僅要了解內(nèi)燃機的有關(guān)知識，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。六、板書設(shè)計內(nèi)燃機熱機：把燃料燃燒釋放的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的機器。內(nèi)燃機：燃料直接在發(fā)動機氣缸內(nèi)燃燒產(chǎn)生動力的熱機汽油機柴油機的工作原理：吸氣沖程；壓縮沖程；做功沖程；排氣沖程七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊八、教學(xué)反思本節(jié)要求通過探究認識內(nèi)燃機，并在生活中加以應(yīng)用，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，熱愛物理的習(xí)慣。13.4熱機效應(yīng)和環(huán)境保護一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）、建立熱值概念。知道熱值是燃料燃燒放熱的特性，了解熱值的表示法和常見燃料的熱值，能利用熱值表進行有關(guān)燃燒放熱的簡單計算。（2）、了解熱機效率。知道熱機工作時燃料釋放能量的主要流向，知道可以怎樣提高熱機效率，及提高熱機效率的意義所在。（3）、了解熱機的利用與人類社會發(fā)展的關(guān)系，并能簡述熱機的使用產(chǎn)生的排放物對環(huán)境不良影響，培養(yǎng)自覺的環(huán)保意識。2.過程與方法：（1）、能舉例說明燃料燃燒產(chǎn)生的排放有對環(huán)境的影響，能大致說出燃料內(nèi)能的利用與人類社會關(guān)系（2）、能科學(xué)的角度讀懂媒體對與熱機有關(guān)的環(huán)境方面的報道，培養(yǎng)自學(xué)的環(huán)保意識3.情感態(tài)度與價值觀：能了解內(nèi)能的利用和環(huán)境保護的關(guān)系，能激發(fā)起環(huán)境保護的意識二、課時安排2課時三、教學(xué)重點了解熱機效率及提高熱機效率的途徑，知道在利用熱機形成的環(huán)保問題。四、教學(xué)難點熱機效率的理解，并能用熱機效率進行簡單計算。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

蒸汽機雖然在18世紀(jì)就已發(fā)明，但它從初創(chuàng)到廣泛應(yīng)用，經(jīng)歷了漫長的年月，1765年和1782年，瓦特兩次改進蒸汽機的設(shè)計，使蒸汽機的應(yīng)用得到了很大發(fā)展，但是效率仍不高。如何進一步提高機器的效率就成了當(dāng)時工程師和科學(xué)家共同關(guān)心的問題。今天，我們就來研究一下什么是熱機的效率。（二）講授新課1燃料的熱值(1)討論：例舉一下生活中我們可以使用哪些可燃燒的材料燒開一壺水？總結(jié)：草木、煤炭等；石油、酒精、汽油等；煤氣、天然氣等討論：將一壺水放在燃燒的木柴上加熱，不久就升溫了?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)知道這是因為水吸收了熱量的緣故。問：那么這些熱量從何而來？例題1：關(guān)于燃料和熱值，以下說法正確的是（A）A．燃料熱值與燃料的質(zhì)量無關(guān)B．容易燃燒的燃料，熱值一定大C．煤的熱值大于干木柴的熱值，燃燒煤放出的熱量比燃燒木柴放出的熱量一定多D．為了提高鍋爐的效率，一定要用熱值高的燃料2.熱機的效率(1)、認真閱讀課本，掌握熱機燃料燃燒能量的走向。(2)、機械效率的定義是什么，我們?nèi)绾味x熱機效率？例題2：兩臺柴油機，若甲柴油機的效率低于乙柴油機，則（D）A．在輸出功相同的情況下，甲柴油機消耗的柴油多于乙柴油機消耗的柴油B．甲柴油機的功率小于乙柴油機的功率C．甲柴油機消耗的柴油多于乙柴油機消耗的柴油D．在功率相同的情況下，甲柴油機消耗的柴油少于乙柴油機消耗的有關(guān)燃料燃燒放熱的計算想一想：為什么發(fā)射火箭上天要用氫做燃料？根據(jù)熱值表，計算一下10噸氫完全燃燒放出多少焦耳的熱量？氫的熱值是1.4×108J/kg放出熱量Q=熱值×質(zhì)量=1.4×108J/kg×10×103kg=1.4×1012J4、環(huán)境保護（1）熱機為人類的發(fā)展做出了重大貢獻，但也帶來了許多環(huán)境污染問題，舉例說明：酸雨的危害a.對人體健康的直接危害,硫酸霧和硫酸鹽霧的毒性比二氧化硫大得多,可以侵入肺的深部組織,引起肺水腫等疾病而使人致死.b.引起河流、湖泊的水體酸化,嚴(yán)重影響水生動植物的生長.c.破壞土壤、植被、森林.d.腐蝕金屬、油漆、皮革、紡織品及建筑材料.5.滲入地下,使水中鋁、銅、鋅、鎘的含量比中性地下水中高很多倍.（2）討論交流如何保護我們的環(huán)境？總結(jié)：a.改進燃燒設(shè)備，加裝消煙除塵裝置;b.集中供熱；c.改用氣體燃料，普及煤氣和天然氣；d.充分開發(fā)利用污染少和無污染的新能源.（三）重難點精講熱機計算公式,環(huán)境保護。（四）歸納小結(jié)1、在本節(jié)課中都有哪些收獲2、本節(jié)課不僅僅要了解熱機效率的有關(guān)知識，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。六、板書設(shè)計一、熱機的能量損失①燃料未完全燃燒②廢氣帶走能量③克服磨擦消耗能量二、熱機效率：熱機轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏霉Φ哪芰颗c燃料完全燃燒所釋放的能量的比值三、環(huán)境保護1、環(huán)境污染2、防治措施七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊八、教學(xué)反思本節(jié)要求通過了解內(nèi)能的利用和環(huán)境保護的關(guān)系，能激發(fā)起環(huán)境保護的意識，提高學(xué)生保護自然，熱愛自然的熱情。14.1電是什么一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）能從實驗探究中，領(lǐng)會物體帶電的概念，知道電荷有兩種和電荷間相互作用的規(guī)律。（2）能通過“交流與討論”認識驗電器，通過觀察能說出驗電器各部分的名稱。（3）能通過“試一試”歸納驗電器怎樣檢驗物體是否帶電及帶電多少。2.過程與方法：（1）嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因提出猜想。（2）對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進行推測與假設(shè)。（3）在實驗探究過程中發(fā)展學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納能力和表述信息的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：在探究過程中，教育學(xué)生學(xué)會與別人合作。二、課時安排2課時三、教學(xué)重點從實驗探究中,領(lǐng)會物體帶電的概念，知道電荷有兩種和電荷之間的相互作用的規(guī)律，認識驗電器，能說出驗電器各部分的名稱，歸納驗電器檢驗物體是否帶電的原理及帶電的多少。在實驗探究中發(fā)展學(xué)生的觀察能力，分析能力，歸納能力和表達信息的能力。四、教學(xué)難點在實驗過程中，學(xué)習(xí)觀察記錄實驗現(xiàn)象，并能從實驗現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。分析得出兩種電荷的邏輯推理和驗電器檢驗物體是否帶電及帶電多少的原理。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

１、提出問題：在我們的生活中，哪些地方用到電？教師指導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖加深學(xué)生對電和我們生活的認識。（學(xué)生觀察彩圖，思考電的用途）。2、延伸提問：假設(shè)一座城市完全斷電，同學(xué)們想像一下可能會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（學(xué)生積極思考回答。）3、引出課題：既然電對我們來說是不可缺少的，那么什么是電呢？（二）講授新課1．摩擦起電（1）提出問題：電是什么？通常我們可以采取什么辦法使物體帶電？（學(xué)生思考、回答）（2）教師引導(dǎo)：請同學(xué)們利用手中的器材探究摩擦起電現(xiàn)象。（3）教師巡視觀察指導(dǎo)。（學(xué)生以組為單位，動手做實驗）（4）教師歸納總結(jié)各小組實驗情況，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論。（回答實驗情況，并歸納結(jié)論）結(jié)論：一些物體被摩擦后，能夠吸引輕小物體。人們把這種現(xiàn)象稱為物體帶了“電”，或者說帶了電荷。（5）教師提問：在日常生活中，你體會到摩擦起電現(xiàn)象嗎？請舉例說明。（學(xué)生思考回答）2.電荷的種類和相互作用規(guī)律（1）提出問題：自然界中有幾種電荷？毛皮摩擦過的橡膠棒與綢子摩擦過的玻璃棒帶的電荷是否相同？（學(xué)生猜想）（2）指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材圖進行實驗探究。（學(xué)生動手實驗、認真觀察）（3）教師巡視指導(dǎo)學(xué)生按照實驗順序進行實驗，并歸納實驗結(jié)論。（學(xué)生思考歸納實驗現(xiàn)象）（4）教師歸納各小組實驗情況，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論。結(jié)論：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷不同。[說明]實驗探究中要教育學(xué)生與別人合作，分析歸納結(jié)論時要分步驟摩擦起電的原因：①不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同．②失去部分電子的物體帶正電，得到多余電子的物體帶等量的負電．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗并介紹摩擦起電的原因和實質(zhì)：摩擦起電不是產(chǎn)生了電，而是電子在物體之間的轉(zhuǎn)移。4.驗電器：（1）提出問題：驗電器的構(gòu)造有哪些？依據(jù)什么原理構(gòu)成的？怎樣檢驗物體是否帶電？（生閱讀、觀察、思考）（2）讓學(xué)生觀察實物、組織學(xué)生交流、討論，回答提出問題。（學(xué)生討論、思考、回答）（3）然后讓學(xué)生動手實驗如何檢驗物體是否帶電和粗略比較物體帶電的多少。（學(xué)生進行實驗）（4）教師通過“加油站”介紹靜電感應(yīng)現(xiàn)象。（5）指導(dǎo)學(xué)生閱讀“信息窗”，了解人們對電的最初認識。（三）重難點精講電荷有兩種和電荷之間的相互作用的規(guī)律，驗電器檢驗物體是否帶電的原理及帶電的多少。（四）歸納小結(jié)1、在本節(jié)課中都有哪些收獲2、本節(jié)課不僅僅要了解電的有關(guān)知識，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。六、板書設(shè)計第一節(jié)電是什么（一）實驗探究１、摩擦起電２、物體帶電兩種電荷：正電荷、負電荷３、電荷間作用規(guī)律（二）驗電器1、原理；2、構(gòu)造；3、使用七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊八、教學(xué)反思本節(jié)要求通過探究電是什么，要在科學(xué)探究過程中經(jīng)歷制訂探究計劃和設(shè)計實驗的過程，要重視通過交流與討論培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。14.2讓電燈發(fā)光一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：①初步認識家用電器和電路的組成。②知道電路的組成及各組成部分的作用③記住并會畫一些電路器件的電路符號。④知道并能夠識別通路、斷路、短路三種電路狀態(tài)，知道短路的危害。⑤會讀、會畫簡單的電路圖。⑥能夠根據(jù)實際電路畫出它的電路圖，能根據(jù)文字敘述的要求畫出它的電路圖。規(guī)范作圖，培養(yǎng)讀圖及作圖的能力2.過程與方法：認識電路元件及其符號，會讀、會畫簡單的電路圖。3.情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，競爭意識與合作精神，安全操作意識。二、課時安排2課時三、教學(xué)重點①電路的組成；②電路元器件的電路符號；③識別通路、斷路、短路三種電路狀態(tài)；④電路圖。四、教學(xué)難點正確理解通路、斷路、短路。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

新課導(dǎo)入：請同學(xué)們欣賞美麗的城市夜景，是什么點綴了它們?nèi)绱嗣利?？大家想知道這五顏六色的燈光是如何發(fā)出的嗎？請讓我們一起研究如何讓電燈發(fā)光。（二）講授新課1.電路的組成（1）、議一議：什么是電路？一個簡單完整的電路由哪幾部分組成？各個部分都起什么作用？【點撥】用導(dǎo)線把電源、用電器、開關(guān)連接起來組成的電流通路，叫電路；一個完整的電路，至少由電源、開關(guān)、電線、用電器組成。討論與交流（2）、關(guān)于電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器我們都知道些什么？①電源有干電池、、蓄電池、發(fā)電機等，由正極和負極組成，它能為電路提供電能。干電池的正極是碳棒，從外表看，即為帶銅帽的一端；負極是鋅筒。蓄電池的正、負極通常用“+”“一”號標(biāo)在電池的上部。②用電器：依靠電能來工作的設(shè)備，它把電能轉(zhuǎn)化成人們需要的其它形式的能量（如光能、熱能、機械能等）。③開關(guān)：觀察開關(guān)在電路中所起的作用？你還搜集了或還能列舉出日常生活中有哪些開關(guān)？(控制電路的通斷)。④導(dǎo)線：拔去導(dǎo)線、斷開開關(guān)或有些地方接觸不良會出現(xiàn)什么情況？說明什么？（起連接電路元件，輸送電能的作用）。（3）、閱讀“加油站”，然后歸納電流與電流方向的定義。想一想：電燈為會什么會發(fā)光？點撥：類比水輪機，當(dāng)它處于靜止的水管中時不會轉(zhuǎn)動；只有當(dāng)有水不斷地流過，沖動水輪機時才會轉(zhuǎn)動。同理，只有當(dāng)電荷流過燈泡的燈絲時，才能讓小燈泡發(fā)光。（4）、閱讀教材的“信息窗”，得到的啟示是：實際應(yīng)用中的電路比上述情況復(fù)雜得多，如一個火柴盒大小的集成塊芯片上可集成600多萬個晶體管元件。但無論多復(fù)雜的電路，都是由基本的電路組合而成的。2.電路的三種狀態(tài)：通路、開路和短路①教師通過教材插圖講解電路的三種狀態(tài)：通路、開路和短路及短路的危害性。②讓學(xué)生依據(jù)教材插圖連接實物圖，去操作通路、開路和短路。對于短路現(xiàn)象，可讓學(xué)生去摸導(dǎo)線發(fā)熱來體會電流過大。（體會短路現(xiàn)象，認識短路危害）教師強調(diào)：短路是非常危險的，容易把電源燒壞，是不允許的，以后連接電路定要注意。③電源短路和用電器短路：前者是導(dǎo)線不經(jīng)過用電器直接跟電源兩極相連的電路，電流很大，會燒壞電源。后者是將一根導(dǎo)線直接與用電器的兩端連接，若電路中還有其他用電器，不會造成電源，這種電路稱為局部短路.3電路元件符號與電路圖在設(shè)計、安裝、修理各種實際電路的時候，常常畫出表示電路連接情況的圖（出示電路中常見元件示教板），而畫實物圖是很麻煩的為了簡便，用國家統(tǒng)—規(guī)定的符號來代表電路中的各元件，出示畫有電路元件的實物圖和符號的投影片，并對元件符號的畫法做一說明。（1）電路圖用規(guī)定電路元件符號表示電路元件實物連接的圖叫電路圖2）認識常見元件及對應(yīng)符號，會畫3）①示范畫出下圖電路圖②變換元件的位置，畫出電路圖4）電路圖的優(yōu)點：簡單，方便，電路連接情況容易辨認畫電路圖的要求：元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻，元件不要畫在拐角處；整個電路圖最好呈長方形，有棱有角，導(dǎo)線橫平豎直。（三）重難點精講1.判斷通路、斷路和短路（1）通路：處處連通的電路。此時電路是閉合的，電路中有電流通過。（2）斷路：斷開的電路，也叫開路。此時電路不閉合，電路中無電流。（3）短路：不經(jīng)過用電器而直接用導(dǎo)線把電源的正負極連接在一起或用導(dǎo)線把某一用電器的兩個接線柱連接在一起。電源短路時電路中電流很大，會損壞電源，并使導(dǎo)線絕緣皮燃燒。連接電路時必須避免短路。2.畫好電路圖的方法：（1）應(yīng)完整地反映電路的組成，即有電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線：（2）規(guī)范地使用電路元件符號，不能自選符號：（3）交叉相連的點要畫粗黑圓點；（4）合理地安排電路元件符號的位置，盡可能讓這些元件符號均勻地分布在電路中，使電路圖清楚美觀，并注意元件符號絕不能畫在拐角處；（5）導(dǎo)線要橫平豎直，轉(zhuǎn)彎畫成直角，電路圖一般呈長方形；（6）最好從電源的正極開始，沿著電流的方向依次畫電路元件，且知道在電路圖中導(dǎo)線無長短之分的原則。（四）歸納小結(jié)1、在本節(jié)課中都有哪些收獲2、本節(jié)課不僅僅要了解電燈發(fā)光的有關(guān)知識，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。六、板書設(shè)計讓電燈發(fā)光電路的組成。a.電源、用電器以及導(dǎo)線、開關(guān)等元件組成。b.電路元件的作用電源：提供電壓。干電池、蓄電池、發(fā)電機等都是電源。用電器：利用電流來工作的設(shè)備。如電鈴、電風(fēng)扇、電視機等。開關(guān)：控制電路通、斷的器件。有拉線開關(guān)、撥動開關(guān)、按鈕開關(guān)等。導(dǎo)線：傳送電流。電路的三種狀態(tài)通路：處處連通的電路。斷路：斷開的電路，也叫開路。短路：直接用導(dǎo)線把電源的正負極連接在一起或把某一用電器的兩個接線柱連接在一起。電路圖的畫法用規(guī)定的符號表示電路連接情況的圖。七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊八、教學(xué)反思本節(jié)課通過一系列的自學(xué)過程，通過問答的形式，配合一些小實驗，充分發(fā)揮小組合作探究的優(yōu)勢，發(fā)展自己的探究能力，科學(xué)探索的精神，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力。14.3連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）會讀會畫簡單的電路圖。（2）知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。（3）會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。2.過程與方法：（1）通過體驗串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點。（2）通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）能說出日常生活中采用簡單的串、并聯(lián)電路的實例，發(fā)展觀察能力。（2）意識探索科學(xué)之路是崎嶇的，認識科技對于社會發(fā)展和人類生活的影響。二、課時安排2課時三、教學(xué)重點理解串、并聯(lián)電路的連接特點；學(xué)會連接簡單的串聯(lián)和并聯(lián)電路。四、教學(xué)難點連接并聯(lián)電路五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，看課件簡單的常用電器2.幾種常見電路元件本節(jié)課我們將要用這些元件連成兩種常用的基本電路，即串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。（二）講授新課1．電路的基本連接方式（1）.串聯(lián)電路1）.定義：用電器連成一串，接入電路的方式叫串聯(lián)2）.串聯(lián)電路的連接a.問題：連接一個如圖所示的串聯(lián)電路，并將開關(guān)分別接到不同位置，閉合開關(guān)，觀察開關(guān)的作用是否相同？總結(jié)：開關(guān)位置變化，作用不變。b、（討論）：在剛才的電路中，如果L1或者L2接觸不良（燈與燈座松動或接線松動），另一只燈會發(fā)光嗎？總結(jié)：不會c、（討論）：你有什么發(fā)現(xiàn)？你怎樣看待這個現(xiàn)象？（歸納）：串聯(lián)電路的各元件之間會發(fā)生相互影響。即一只燈斷，全部燈都不會亮。d、（引申）：在剛才的電路中，如果有一只燈接觸不良或者燈絲斷了，在不能拆開原電路情況下，你能否只用一條導(dǎo)線檢查出是哪只燈的燈絲斷了？總結(jié)：用這條導(dǎo)線分別與兩只燈并聯(lián)，若另一只燈發(fā)光，則與導(dǎo)線并聯(lián)的燈接觸不良或燈絲斷了。并聯(lián)電路1）定義：用電器并列的連接在一起接入電路的方式叫并聯(lián)2）.并聯(lián)電路的連接a、課件展示:問題：你能否設(shè)計一個一只開關(guān)只控制一盞燈的通斷而不影響其他燈的電路？畫出電路圖。b、（學(xué)生思考連接）教師巡視觀察指導(dǎo)。c、（交流討論）：選取完成的組到實物展臺展示成果并操作，展示電路圖。對典型錯誤進行共同糾正。d、（思考討論）：并聯(lián)電路中干路開關(guān)和支路開關(guān)的作用有什么不同？并聯(lián)電路中各用電器的工作是否會發(fā)生相互影響？串并聯(lián)電路的聯(lián)系和區(qū)別1).結(jié)構(gòu)特點：串聯(lián)電路，順次連接，一條回路。并聯(lián)電路，并列連接，多條回路2）.控制特點：串聯(lián)電路，與開關(guān)位置無關(guān)。并聯(lián)電路，與開關(guān)位置有關(guān)3）.工作特點：串聯(lián)電路，彼此聯(lián)系，相互干擾。并聯(lián)電路，獨立工作，互不影響3.電路的設(shè)計電路設(shè)計時應(yīng)注意：1).明確目標(biāo)，確定元件。2).分析結(jié)構(gòu)，設(shè)計草圖。3).準(zhǔn)備器材，實驗驗證。4).聯(lián)系實際，檢查改進。（三）重難點精講理解串、并聯(lián)電路的連接特點；學(xué)會連接簡單的串聯(lián)和并聯(lián)電路。連接并聯(lián)電路（四）歸納小結(jié)1、在本節(jié)課中都有哪些收獲2、本節(jié)課不僅僅要了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的有關(guān)知識，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。六、板書設(shè)計一.電路的基本連接1.串聯(lián)電路的定義2.串聯(lián)電路連接方法3.并聯(lián)電路的定義4.并聯(lián)電路的連接方法二.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別三.串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的設(shè)計七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊八、教學(xué)反思本節(jié)要求通過學(xué)習(xí)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路要在科學(xué)探究過程中經(jīng)歷制訂探究計劃和設(shè)計實驗的過程，要重視通過交流與討論培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。14.4科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）、從常用電器的電流值感知電流的單位“安”。（2）、了解電流大小與用電器的工作狀態(tài)的關(guān)系。（3）、學(xué)會把電流表連入電路測電流。（4）、學(xué)會電流表使用不同量程時的讀數(shù)。2.過程與方法：體驗科學(xué)探究的全過程,初步形成科學(xué)探究的一些簡單方法．3.情感態(tài)度與價值觀：具有初步的實驗探究能力，在實驗中養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，認識交流與合作的重要性。二、課時安排2課時三、教學(xué)重點電流的概念；電流的單位；學(xué)會使用電流表測電流的方法四、教學(xué)難點正確使用安培表測電流并可熟練測串、并聯(lián)電路電流。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

【實驗引入】連接圖4－15的實驗圖，你只要一按開關(guān)，燈立即會亮，這是為什么？原來，電路接通后形成的電流把能量從電源輸送到了用電器(電燈)上。電流的方向如何呢？－－從電源的正極流向電源的負極，今天我們就來學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路的電流。（二）講授新課1．電流的形成與方向電路中的電流形成原因是電荷定向移動。在金屬導(dǎo)體中是電子發(fā)生定向移動形成了電流，電流的方向與電子運動的方向相反。在電路中電流從電源的正極流向電源的負極電流的大小、單位（1）電流我們看不見、摸不著，但是我們可以從水流的情境想象電流的情境。當(dāng)你打開兩個自來水龍頭，一般會看到兩管中水流的強弱是不相同的，在相同的時間里，哪個水龍頭從管口流的水量多，就說這個水流強。（2）【實驗】使用同一只燈泡來做兩次亮度不同的演示，分別用一節(jié)和兩節(jié)干電池作為電源。－－由此我們可以想象到導(dǎo)體中通過的電流強弱也會不相同。燈泡越亮，通過的電流越大。因此需要一個描述電流強弱的物理量——電流，用字母I表示，它的單位是安培，簡稱安，符號為A；更小的單位為毫安和微安，符號分別為mA和μA。換算關(guān)系：1A＝1000mA，1mA＝1000μA（3）【練習(xí)】3安=______毫安=_______微安；15毫安=______微安=______安；400微安=______毫安=______安。（4）【識表】了解常見用電器工作時的電流值如：普通家用白熾燈約0.1A~0.3A；晶體管收音機約0.01A~0.1A；晶體管電視機約0.1A~0.3A；普通家用空調(diào)機約4A~8A。3電流的測量電流表.（1）提問：不同的電路和用電器中的電流的大小是不同的，怎樣測量電流呢？總結(jié)：使用電流表【實驗】－－實驗中，燈的亮度隨著電池的增多而增加，電流也隨之增大。但是，根據(jù)燈的亮度并不能確定流過燈的電流的具體數(shù)值。我們用電流表來測量電流的大小。（2）電流表的識別。符號：－A－，電流表的表盤上標(biāo)有“A”字樣。學(xué)生用電流表有兩個量程，分別是“0—0.6A”、“0—3A”。表盤上方是“0---3A”的示數(shù)，下方標(biāo)的是“0---0.6A”的示數(shù)。學(xué)生用電流表有三個接線柱?！啊苯泳€柱是兩個量程公用的接線柱?！?”接線柱是“0—3A”量程的“+”接線柱?！?.6”接線柱是“0—0.6A”量程的“+”接線柱。接“—”和“3”接線柱時讀表盤上方的示數(shù)，每一大格表示1A，每一小格表示0.1A。接“—”和“0.6”接線柱讀下方的示數(shù)。每一大格表示0.2A，每一小格表示0.02A。讀取數(shù)據(jù)的正確順序是：根據(jù)接線柱的接法先確認你選用的量程，然后明確該量程對應(yīng)的哪一排示數(shù),再根據(jù)指針在這排所指示的位置讀數(shù)使用電流表時都有哪些要求？1）．接入電路前(1)一定要檢查指針是否對準(zhǔn)零刻度線，如果指針在零刻度線偏右處，使用后測量出的數(shù)據(jù)會比真實值偏大。因此，若發(fā)現(xiàn)指針設(shè)有指零刻度，一定要進行調(diào)整后再使用。(2)正確選擇量程。每個電流表都有一定的測量范圍——量程，被測電流超過量程時，電流表會損壞。估測待測電路的電流強度。若小于0.6安培，選0——0.6安培量程。若在0.6安培——3安培之間，選0——3安培量程。在不能預(yù)先估計被電流大小的情況下，可先拿電路的一個線頭迅速試觸電流表較大量程的一個接線柱，如指針偏轉(zhuǎn)很小，則可換較小的量程；如指針偏轉(zhuǎn)較大且在量程之內(nèi)，則可接較大的量程；如指針迅速偏轉(zhuǎn)且超過量程，則所用的電流表不能測量。2）.聯(lián)入電路時“三要、一不、兩看清”(1）電流表必須串聯(lián)在被測電路中；（2）應(yīng)當(dāng)使電流從“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出（3）電流不能超過電流表的量程；（4）絕對不允許把電流表直接接在電源的兩極上。3）．聯(lián)入電路后：電路接完后，在正式接通電源前必須先試觸，同時觀看電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況：(1)指針不偏轉(zhuǎn)：可能電路有斷開的地方。(2)指針偏轉(zhuǎn)過激，超過滿刻度又被彈回，說明量程選小了。(3)指針偏轉(zhuǎn)很小，說明量程選大了。(4)指針反向偏轉(zhuǎn)，接線柱接反了。應(yīng)根據(jù)情況給予改正后，才能正式接通電源。．讀數(shù)。4.串并聯(lián)電路的電流規(guī)律（1）提出問題：串聯(lián)電路中各點的電流之間有什么關(guān)系？通過學(xué)生動手實驗得出：在串聯(lián)電路中，電流處處相等。提出問題：并聯(lián)電路中各點的電流之間有什么關(guān)系？通過學(xué)生動手實驗得出：并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和。（三）重難點精講正確使用安培表測電流并可熟練測串、并聯(lián)電路電流。（四）歸納小結(jié)1、在本節(jié)課中都有哪些收獲2、本節(jié)課不僅僅要了解串并聯(lián)電路的電流的有關(guān)知識，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。六、板書設(shè)計1．電流和電流的單位A2．電流表的使用(1)檢查指針是否指零(2)電流表應(yīng)串聯(lián)在電路中(3)“+”、“-”接線柱的接法要正確(4)被測電流不要超過電流表的量程(5)絕對不允許將電流表直接接到電源的兩極上七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊八、教學(xué)反思本節(jié)要求通過探究認識串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流，讓學(xué)生要在科學(xué)探究過程中經(jīng)歷制訂探究計劃和設(shè)計實驗，更要重視通過交流與討論培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。14.5測量電壓一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）知道電源的作用、電壓的單位及其換算。了解一些常見電壓及我國家庭電路電壓。（2）.知道電壓表的用途、符號，會正確將電壓表接入電路中，并能正確選擇量程和讀數(shù)。（3）.通過實驗探究，總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓特點。2.過程與方法：（1）通過類比知道電壓是形成電流的原因（2）通過觀察和學(xué)習(xí)，會用電壓表進行測量和讀數(shù)3.情感態(tài)度與價值觀：嘗試探究活動的樂趣從而激發(fā)探究的欲望二、課時安排2課時三、教學(xué)重點探究計劃的制定與實驗的實施，對實驗結(jié)果的交流討論。四、教學(xué)難點通過實驗探究，總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓特點。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課水壓是使水發(fā)生定向移動形成水流的原因。抽水機的作用是：保持一定的水壓，形成持續(xù)的水流。思考：燈泡中的電流又是怎樣形成的呢？電壓是使自由電荷定向移動形成電流的原因。電源的作用：保持一定的電壓，使電路中不斷有電流通過。電源是提供電壓的裝置。今天我們就來學(xué)習(xí)