【語文】《沁園春 長沙》教學(xué)課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

沁園春長沙毛澤東目錄01知人論世

了解背景02明辨體制

誦讀點(diǎn)撥03整體感知

了解內(nèi)容04思考探究

深層掘進(jìn)05總結(jié)提升

作業(yè)布置知人論世

了解背景知人論世——出自《孟子·萬章下》:“頌其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也?！薄僦钢挥辛私庖粋€(gè)人所處的時(shí)代背景，才能理解一個(gè)的行為和思想。②后指鑒別人物的好壞或議論世事的得失。知人論世

了解背景1.作者簡介：毛澤東（1893年12月26日－1976年9月9日），字潤之,湖南湘潭人,偉大的馬克思主義者、無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家。1949至1976年，毛澤東擔(dān)任中華人民共和國最高領(lǐng)導(dǎo)人，代表作《七律?長征》《沁園春?雪》等。知人論世

了解背景2.長沙經(jīng)歷：（1）1911年，來到長沙，開始求學(xué)和革命斗爭生活；

（2）1913年-1918年，在省立第一師范學(xué)校讀書；（3）1918年4月，與何叔衡等同志創(chuàng)立新民學(xué)會(huì)；（4）“五四”時(shí)期，組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生和市民的愛國運(yùn)動(dòng)，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐湖南督軍兼省長、皖系軍閥張敬堯的斗爭；

（5）1920年9月，與何叔衡等同志建立了湖南共產(chǎn)主義小組；

（6）1921年7月中國共產(chǎn)黨誕生后，又組建了中共湘區(qū)委并任書記；（7）1923年4月，他離開長沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作；知人論世

了解背景3.寫作背景：《沁園春?長沙》作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國民黨右派陰謀篡奪革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，共產(chǎn)黨人陳獨(dú)秀也認(rèn)為革命應(yīng)由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，懷著由對(duì)中國革命的思慮，寫下這首詞。明辨體制

誦讀點(diǎn)撥詩歌分界線古體詩近體詩歌行吟詩經(jīng)體楚辭體樂府體絕句律詩白話寫詩；不受格律束縛；適合表達(dá)現(xiàn)代人的思想情感五四古典詩歌現(xiàn)代新詩唐代詩經(jīng)楚辭古樂府唐詩元曲現(xiàn)代新詩宋詞誦讀點(diǎn)撥

明辨體制沁園春沙長本詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正在蓬勃發(fā)展。詞牌名題目詞，又稱為曲子詞、長短句、詩余、樂府等，

詞的特點(diǎn)為調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲，詞分為小令(58字以內(nèi))，中調(diào)(59一90字），長調(diào)(91字以上)，詞的風(fēng)格有豪放、婉約兩類。明辨體制

誦讀點(diǎn)撥明辨體制

誦讀點(diǎn)撥沁園春·長沙

毛澤東

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看/萬山/紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮?攜來百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?立、看、悵、問上片下片眼前景以詞人的活動(dòng)（動(dòng)作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。攜、憶、記憶往事一字領(lǐng)起整體感知

了解內(nèi)容整體感知

了解內(nèi)容概括全詞，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？（請(qǐng)用四個(gè)短語概括）獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖思考探究

深層掘進(jìn)獨(dú)立寒秋圖獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。時(shí)間地點(diǎn)人物環(huán)境“看萬山紅遍”，詩人“看”到了什么？萬山紅遍，層林盡染；鷹擊長空漫江碧透，百舸爭流；魚翔淺底萬類霜天競(jìng)自由思考探究

深層掘進(jìn)湘江秋景圖看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)眺近觀近觀仰視俯瞰總寫特點(diǎn)：數(shù)量多色彩濃動(dòng)作競(jìng)爭激烈一幅（色彩絢爛、生機(jī)勃勃、壯麗開闊……）的湘江秋景圖靜態(tài)動(dòng)態(tài)意象意境思考探究

深層掘進(jìn)“意象”意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象。意境

詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界如何由意象到意境？思考探究

深層掘進(jìn)（一）意象美來自景物的選取1、從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚2、從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動(dòng)態(tài)的“爭流”的“百舸”等或廣博，或宏偉，或雄峻。競(jìng)相向上、生機(jī)勃勃

與毛澤東積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合。以壯景抒豪情思考探究

深層掘進(jìn)（二）意象美來自意象的表達(dá)

1.山紅水綠的靜景的色彩美萬山紅遍、層林盡染、漫江碧透中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明。令人喜愛。思考探究

深層掘進(jìn)2、事物動(dòng)態(tài)的雄壯美“百舸爭流”中的“爭”增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)、爭先恐后的熱烈場(chǎng)面?！苞棑糸L空”“魚翔淺底”中，“擊”“翔”準(zhǔn)確而生動(dòng)地刻畫出了鷹飛的矯健和魚游的歡愉自在?！叭f類霜天競(jìng)自由”中的“競(jìng)”字，有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬物旺盛的生命力，讓人感受到詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美。思考探究

深層掘進(jìn)看萬山紅遍，“遍”——萬山紅得透徹之景層林盡染；“染”——“層林”在秋天顏色由淺入深的變化過程漫江碧透，“漫”——江水遍布之狀百舸爭流?！盃帯薄Х?jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面鷹擊長空，“擊”——雄鷹飛得矯健有力魚翔淺底，“翔”——游魚輕快自由的情態(tài)萬類霜天競(jìng)自由。

“競(jìng)”——萬物蓬勃旺盛的生命力。思考探究

深層掘進(jìn)崢嶸歲月圖攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！痹诮Y(jié)構(gòu)上有什么作用？承上啟下過渡作用塑造了怎樣的少年形象？

（可用原句回答）（年齡氣質(zhì)、精神狀態(tài)、戰(zhàn)斗行動(dòng)）思考探究

深層掘進(jìn)中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?最后三句蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？一代革命青年壯志凌云，以天下為己任，立志振興中華的豪情壯志。含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。鑒賞拓展“秋天”在詩詞中一般為什么情調(diào)？本詩亦如此嗎？試說明。

和作者的氣度、胸襟、性格有關(guān)，他不是普通的書生，而是叱咤風(fēng)云的一代偉人，所以他的詩詞也是充滿豪情壯志的。他是胸懷大志的接觸的政治家，他有經(jīng)天緯地之才，他博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人。這就是我們常說的知人論世，也許是時(shí)代塑造了人，也可能是人造就了時(shí)代，不論是時(shí)代還是人，毛澤東都是我們中國歷史上一顆璀璨的明星。當(dāng)堂背誦獨(dú)_____湘_____橘_____看_____層_____漫_____百_____鷹_____魚_____萬_____悵_____問_____誰_____攜_____憶_____恰_____風(fēng)_