蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案

三位數(shù)除以一位數(shù)能夠較熟練地進(jìn)行口算。3、能結(jié)合具體的情境估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和驗(yàn)算的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。4、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力；在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過(guò)程，并掌握正確的筆算1、出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生感受圖中所提供的情境。1、600÷3=？你是怎樣想的呢？先獨(dú)立思考，再與小組里的同學(xué)交流自己的算法。2、全班交流算法。學(xué)生可能有的方法：學(xué)生交流后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種算法，為什么喜歡這種方法。1、出示“這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？”讓學(xué)生嘗試列式。3、你能用豎式算一算嗎？學(xué)生列出豎式后嘗試演算。？（（2）百位余下的“1”為什么要和被除數(shù)十位上的“8”合起來(lái)再除以2？（3）你覺(jué)得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確除的過(guò)程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，十位上除好以后還要把個(gè)位上的數(shù)移下來(lái)繼續(xù)除，注意除到被5、談話：你會(huì)驗(yàn)算嗎？指名板演，其余學(xué)生同時(shí)驗(yàn)算。引導(dǎo)學(xué)生逐題計(jì)算，然后逐題評(píng)講，要求學(xué)生計(jì)算時(shí)注意書(shū)寫(xiě)工整，數(shù)位對(duì)齊，引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)一下各題的商是幾百多，再組織交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。1、談話：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（齊讀課題：三位數(shù)除以一位數(shù)）通過(guò)同學(xué)們的努力探索，共同合作，大家取得了很多收獲。下面三位數(shù)除以一位數(shù)三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算并能正確地進(jìn)行筆算，養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的3、在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。1、掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。1、出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生了解題中的信息。（2）交流計(jì)算過(guò)程，要求重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“7”為什么寫(xiě)在商的十位上。（3）學(xué)生在書(shū)上再完整地用豎式計(jì)算一遍。（1）學(xué)生先獨(dú)立完成第①小題。（2）同桌交流，說(shuō)說(shuō)除的順序與首位商的書(shū)寫(xiě)位置。（1）引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)各題的商是幾位數(shù)，并作出解釋。（2）指名學(xué)生板演，其余學(xué)生任選一組題計(jì)算。（3）反饋評(píng)議：計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)深}的商哪一個(gè)大一些？（1）學(xué)生理解題意，指名說(shuō)說(shuō)題中提供了哪些信息，要我們解決什么問(wèn)題？（2）說(shuō)出每個(gè)圖形的名稱(chēng)，并討論計(jì)算邊長(zhǎng)的方法。（3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各圖形的邊長(zhǎng)。集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的。（4）提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這三題的計(jì)算結(jié)果怎樣？（滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大商就小的規(guī)1、談話：今天同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)腦，與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知識(shí)，老師為你們高興，你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？還要提醒同學(xué)在計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)一1、鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法和驗(yàn)算方法，幫助學(xué)生初步形成相關(guān)的計(jì)算技2、能估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。3、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法和驗(yàn)算。教學(xué)資源：實(shí)物投影、小黑板根據(jù)被除數(shù)的前一位數(shù)或前兩位數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，估計(jì)商是幾百多還是幾十多。3、學(xué)生根據(jù)估計(jì)的方法估計(jì)每一題的商。6、反饋：將計(jì)算結(jié)果與練習(xí)前估計(jì)的商進(jìn)行比較。2、這兩位小朋友跳了多少？讀一讀。（速度×?xí)r間=路程）七、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。練習(xí)一1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力。通過(guò)從不同角度的思考，讓學(xué)生體會(huì)商中間出示例題情境圖）3只小白兔采了6個(gè)蘑菇；3只小猴發(fā)現(xiàn)樹(shù)上一個(gè)桃也沒(méi)有。指名學(xué)生口答，師板：6÷3=2指名學(xué)生口答，師板：0÷3=？（2）試一試：0÷4=0÷9=[卡片出示后讓學(xué)生齊讀一遍。]師：同學(xué)們，養(yǎng)雞場(chǎng)這個(gè)星期的前3天共產(chǎn)雞蛋306個(gè)，你能計(jì)算平均每天產(chǎn)雞蛋（3）反饋交流：①300÷3=100，6÷3=2，100+2=102③上面的豎式一般這樣寫(xiě)：（1）投影出示：480÷4350÷5（2）讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)各題的商是幾位數(shù)，并說(shuō)明是怎樣想的。指名直接口答，得出結(jié)論：0乘任何數(shù)都得0。（1）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上改錯(cuò)。（2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)的原因。2、作業(yè)：做“想想做做”第4、5題。商中間、末尾有0的除法0÷4=00÷9=01、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過(guò)程，并能正2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過(guò)程，并能1、談話：432÷4商是幾位數(shù)，大約等于多少，請(qǐng)同學(xué)們先試著估計(jì)一下。4、學(xué)生嘗試演算，指名板演，教師巡視，了解學(xué)生做的情況。讓板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師適時(shí)提問(wèn)：十位上3除以4不夠商1，怎么6、根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣？做題之前或之后的估算對(duì)筆算會(huì)有7、小結(jié)：做筆算除法時(shí)，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在哪一位的上面寫(xiě)0。為了防止漏寫(xiě)0，最好在筆算之前或之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。（1）出示題目，先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。（2）學(xué)生完成后指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（2）讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（3）統(tǒng)計(jì)正確率，指導(dǎo)有錯(cuò)的學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，再訂正。對(duì)于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你覺(jué)得在做筆算除法時(shí)要注意些什么？做“想想做做”第3、4題。432÷4=108（千克）用連除解決的實(shí)際問(wèn)題2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能初步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類(lèi)實(shí)際1、出示例題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問(wèn)：你從圖上獲取了哪些（1）先算每個(gè)書(shū)架平均放多少本。（一共有224本書(shū)和有兩個(gè)書(shū)架）（每個(gè)書(shū)架平均放的本數(shù)和每個(gè)書(shū)架有4層）（2）先算兩個(gè)書(shū)架一共有多少層。（每個(gè)書(shū)架有4層和有兩個(gè)書(shū)架）（一共有224本書(shū)和共放在幾層里）第一步求的不一樣。第(1)種解法第一步求的是每個(gè)書(shū)架平均放多少本；第(2)種解法第一步求的是兩個(gè)書(shū)架一共有多少層。第一步用的計(jì)算方法不一樣。第(1)種解法第一步用除法；第(2)種解法第一步用乘法。相同點(diǎn)：第二步都是用的除法，都可以求出平均每個(gè)書(shū)架每層放多少本書(shū)。（1）先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中提供了哪些數(shù)學(xué)信息。（2）再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決。（3）交流。要求說(shuō)說(shuō)每種解法第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？（1）聯(lián)系生活實(shí)際，出示一個(gè)藥瓶，通過(guò)投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息。（3）讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問(wèn)題的方法，并交流匯報(bào)。（1）出示題圖，讓學(xué)生觀察思考，獨(dú)立解答。練習(xí)二1、通過(guò)具體的練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練地計(jì)算商中間、末尾有0的除法。2、能用除法計(jì)算實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。使學(xué)生能夠熟練地計(jì)算商中間、末尾有0的除法。2、指名說(shuō)說(shuō)各題的商是幾位數(shù)，你是怎么想的。3、指名板演，其余學(xué)生在自備本上完成。（第一組）通過(guò)表內(nèi)除法，兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算帶出三位數(shù)除以一位數(shù)的口（第二組）通過(guò)比較弄清每組上下兩題之間的聯(lián)系與區(qū)別。2、學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后交流思考過(guò)程。2、提問(wèn)：怎樣求“哪種蛋糕每塊的價(jià)錢(qián)最貴？哪種最便宜?”正方形蛋糕三角形蛋糕1、通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，并對(duì)計(jì)算中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行比較，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)。掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。教學(xué)資源：卡片、小黑板800÷2280÷7690÷3300÷6320÷8500÷5440÷4460÷22、開(kāi)火車(chē)口算，相機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。3、比較每組中的題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解本單元學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方848÷4÷2848÷8900÷2÷3909÷3÷3提問(wèn)1）你是用什么方法求“平均每班有圖書(shū)的本數(shù)”的？（1）先讓學(xué)生讀題，理解題目的意思。（2）學(xué)生嘗試計(jì)算，填寫(xiě)表格。4、在理解題意的基礎(chǔ)上解答問(wèn)題。1、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)1、先出示第（1）小題，讓學(xué)生讀題理解題意，然后指名學(xué)生分析思考過(guò)程。2、再出示第（2）小題，同樣讓同學(xué)在理解題意的基礎(chǔ)上指名學(xué)生分析思考過(guò)程。2、根據(jù)題目提供的信息完成第（1）小題。3、學(xué)生獨(dú)立完成第（2）小題。六、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。年、月、日1、通過(guò)觀察年歷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月方面的知識(shí)，記住每個(gè)月的天數(shù)。2、在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)參與、合作意識(shí)。認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月方面的知識(shí)。知道大月、小月方面的知識(shí)，記住每個(gè)月的天數(shù)。教學(xué)資源：實(shí)物投影、黃色和藍(lán)色水彩筆2、交流：介紹自己的生日是幾月幾日，是星期幾。（讓學(xué)生在4、導(dǎo)入新課：今天我們要利用這張2005年的年歷來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)年、月、日）1、整體觀察年歷，你發(fā)現(xiàn)些什么？在小組內(nèi)交流。談話：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，從一張年歷上發(fā)現(xiàn)了這么多有價(jià)值的信息。為便于我們進(jìn)一步研究，我們?cè)鯓影褎偛虐l(fā)現(xiàn)的有用信息整理出來(lái)呢？師：用列表的方法把一年中每個(gè)月的天數(shù)整理出來(lái)簡(jiǎn)潔明了。教科書(shū)上已經(jīng)為我們里，填好后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。1、那么哪幾個(gè)月的天數(shù)是31天？哪幾個(gè)月的天數(shù)是30天？哪個(gè)月的天數(shù)是28天（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真看年歷，并填寫(xiě)第17頁(yè)上的表格）3、這些有31天或30天的月份都有自己的名字，你知道它們叫什么嗎？（齊讀第4、把第17頁(yè)表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色，記住它5、這么多的大月、小月怎樣才能記住它們，不產(chǎn)生混淆呢？你有什么好辦法嗎？（學(xué)生充分交流后出示下面的兩首順口溜幫助學(xué)生記憶）A：一、三、五、七、八、十、蠟，三十一天永不差。B：要找大月你記住，七、八兩月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。（1）老師示范2）學(xué)生跟著數(shù)3）學(xué)生練習(xí)。2、學(xué)生計(jì)算后交流自己的算法，師隨機(jī)板書(shū)：(①31×7+30×4+28=365②31×7+30×5-2=365……）（1）先指名說(shuō)說(shuō)課本上有紀(jì)念意義的日子分別是幾月幾日，然后在年歷里圈出來(lái)。（2）你還知道哪些有紀(jì)念意義的日子？全班交流。年、月、日認(rèn)識(shí)平年、閏年1、經(jīng)歷比較、歸納的過(guò)程，知道平年、閏年以及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的3、了解一些宇宙天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識(shí)，了解氣象部門(mén)對(duì)春、夏、秋、冬的科學(xué)劃分，引發(fā)對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探究的興趣。掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。3、教師：可見(jiàn)2月份是非常特殊的月份。我們把2月只有28天的這一年叫做平年，2、如果不知道2月份的天數(shù)，怎樣判斷這一年是平年還是閏年呢？找到了規(guī)律就知3、再仔細(xì)觀察剛才的年歷卡，你發(fā)現(xiàn)閏年和平年在排列上有什么規(guī)律嗎？方法：用該年的年份除以4沒(méi)有余數(shù)的即為閏年，有余數(shù)的即為平年。指出：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如2000年是閏年，而1、我們已經(jīng)知道了平年2月有28天，閏年2月有29天，因此平年全年的天數(shù)與閏2、你會(huì)算一算平年一年有多少天？閏年一年有多少1、引導(dǎo)學(xué)生讀第20頁(yè)第4題的要求，談?wù)勛约簩?duì)3、指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算第一季度的天數(shù)，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后三個(gè)季度的天數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成后交流方法。結(jié)合本題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。先同桌交流后全班交流。生日快樂(lè)（實(shí)踐活動(dòng)課）1、在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)參與、合作意識(shí)。2、滲透熱愛(ài)父母、熱愛(ài)家庭的思想教育。教學(xué)資源：多媒體課件一個(gè)、每生一張統(tǒng)計(jì)表同學(xué)們，這是什么？知道老師帶這個(gè)蛋糕來(lái)干什么嗎？今天我們來(lái)過(guò)一個(gè)集體3、過(guò)渡：照理，唱完生日歌就該吃蛋糕了，可今天這蛋糕暫時(shí)還不能切，老師遇到了一些與生日有關(guān)的問(wèn)題，這些問(wèn)題被設(shè)置為一、二、三、四個(gè)難關(guān)，如果同學(xué)們能協(xié)助老師順利闖過(guò)這四關(guān)，我們?cè)賮?lái)高高興興地分蛋糕吃，怎么樣？第一關(guān)：猜一猜。1、有幾位小朋友聽(tīng)說(shuō)我們?cè)谶^(guò)集體生日，也趕來(lái)湊熱鬧，讓我們來(lái)了解他們的生日4、反饋：結(jié)合學(xué)生的回答復(fù)習(xí)大月、小月、季度、閏年等知識(shí)。5、你能模仿剛才的幾位同學(xué)，把自己的生日編成一道題讓其他同學(xué)也來(lái)猜猜你的生6、指名交流，猜一猜。7、小結(jié)：第一關(guān)順利通過(guò)。第二關(guān)：?jiǎn)栆粏?wèn)。1、同學(xué)們，通過(guò)剛才的交流，我們知道了班中有些同學(xué)的生日在一月份，有些同學(xué)的生日在三月份……那么，到底幾個(gè)同學(xué)的生日在一月份，幾個(gè)同學(xué)的生日在三月份呢？我們不知道，下面我們就通過(guò)問(wèn)一問(wèn)來(lái)統(tǒng)計(jì)一下我們班同學(xué)的生日分布情況，請(qǐng)各組組長(zhǎng)組織組內(nèi)的同學(xué)依次報(bào)生日，填好統(tǒng)計(jì)表。3、交流匯總，師完成匯總后的統(tǒng)計(jì)表。6、你能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖反映出的我們班同學(xué)的生日，提出哪些問(wèn)題呢？小組內(nèi)交流第三關(guān)：算一算。1、根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖反映出的數(shù)據(jù)算出每個(gè)季度出生的人數(shù)各是多少，并填入下表。第一季度第二季度第三季度第四季度2、反饋校對(duì)，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，再次明確季度的含義。第四關(guān)：小小設(shè)計(jì)師。你知道爸爸媽媽的生日嗎？在年歷上圈出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣為爸爸媽媽過(guò)生日。三、在《生日快樂(lè)》的音樂(lè)聲中吃蛋糕。平移和旋轉(zhuǎn)1、通過(guò)觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。2、通過(guò)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移。玩具小汽車(chē)、實(shí)物投影儀一、創(chuàng)設(shè)情境，提出課題1、用玩具小汽車(chē)演示平移的過(guò)程，要求學(xué)生邊觀察邊思考，玩具小汽車(chē)發(fā)生了什么2、指出：像小汽車(chē)這樣從一頭移到另一頭，叫做平移。3、再次演示，要求學(xué)生在感受小汽車(chē)平移過(guò)程的同時(shí)注意汽車(chē)輪子的運(yùn)動(dòng)。5、揭題：平移和旋轉(zhuǎn)二、觀察比較，再次體會(huì)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）2、做“想想做做”第1題，判斷所提供的圖中物體運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。3、做“想想做做”第2題：生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)？在小組里說(shuō)一說(shuō)，再指名交流三、觀察圖形，深化認(rèn)識(shí)教師說(shuō)明：虛線表示平移前的位置，實(shí)線圖表示平移后的位置。③明確：看圖形平移了幾格，不是看平移前后兩個(gè)圖形之間有幾個(gè)空格，圖形平移的距離實(shí)際是圖形中每個(gè)點(diǎn)的平移距離。④小結(jié)：要看小房圖向右平移了幾格，只要找出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，再數(shù)一數(shù)中間有幾3、指導(dǎo)看書(shū)，看看金魚(yú)圖和火箭圖分別是向什么方向平移的，平移了幾格？請(qǐng)仔細(xì)觀察后完成書(shū)上的填空。4、談話：觀察三組圖形，在平移前和平移后什么變了，什么沒(méi)變？5、小結(jié)：物體和圖形在平移前后只是位置發(fā)生了變化，大小和形狀是不變的。6、看圖填一填。完成“想想做做”第四題。1、完成“試一試”（1）畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形先在小組里交流你打算怎樣畫(huà)，再畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生交流方法：先把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)都向右平移6格，然后把三個(gè)點(diǎn)畫(huà)線段為了表示平移的方向，還應(yīng)該畫(huà)上箭頭。小結(jié)檢驗(yàn)的方法：看看方向?qū)Σ粚?duì)；找兩個(gè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，數(shù)數(shù)中間的格子數(shù)對(duì)不對(duì)；看看圖形的大小、形狀有沒(méi)有改變。(2）獨(dú)立畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形。組織反饋并自我檢驗(yàn)。五、總結(jié)應(yīng)用1、說(shuō)說(shuō)本課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？2、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)1、通過(guò)觀察和設(shè)計(jì)花邊，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)，初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗(yàn)幾何圖形的美。2、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。教學(xué)資源：搜集美麗的花邊圖片1、談話：班級(jí)舉行手抄報(bào)比賽。同學(xué)們都踴躍參加，設(shè)計(jì)出了不同的作品。2、欣賞兩張手抄報(bào)：丁丁的作品版面文字密密麻麻，冬冬的作品在每一個(gè)小板塊之間有簡(jiǎn)單的花邊，版面清晰而美麗。3、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的作品更漂亮講述：同學(xué)們都感覺(jué)到花邊把冬冬的手抄報(bào)變得如此美麗。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)二、實(shí)踐操作出示例題圖的花邊。分組討論：這幾條花邊有什么特點(diǎn)？猜猜是怎樣制作出來(lái)學(xué)生分組討論進(jìn)行全班交流，教師巡視指導(dǎo)。①這些花邊都是有一個(gè)獨(dú)立的圖案重復(fù)連續(xù)而成。②可能是運(yùn)用了前面學(xué)到的平移知識(shí)，通過(guò)圖案平移得到這條花邊的。2、嘗試操作談話：同學(xué)們對(duì)美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫(huà)出一條美出示教科書(shū)“畫(huà)一畫(huà)”第一個(gè)圖案，請(qǐng)學(xué)生嘗試完成，教師巡視指導(dǎo)。展示不同水平的學(xué)生作品，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)：誰(shuí)的花邊最漂亮？請(qǐng)畫(huà)得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己制作花邊時(shí)都注意了什么，有什么好的辦法。教師小結(jié)制作花邊的方法：先找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再連線。提出要求：相信每一位同學(xué)都從別人那里學(xué)到了更好的制作方法。就用這些好方法，再來(lái)制作一條更漂亮的花邊吧！學(xué)生再次嘗試，做教科書(shū)“畫(huà)一畫(huà)”第2個(gè)圖案，教師巡視，注意對(duì)學(xué)困生學(xué)生相互展示，評(píng)價(jià)自己的作品。三、自主創(chuàng)意1、欣賞作品（課前收集的花邊）2、評(píng)價(jià)總結(jié)教師總結(jié)鼓勵(lì)：平移在我們生活中的用處非常多，冬冬就是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、敢創(chuàng)作的的學(xué)生，所以他能把普普通通的手抄報(bào)，通過(guò)小小的花邊裝扮得非常漂亮。3、開(kāi)展小競(jìng)賽①教師提出要求：下面請(qǐng)每位同學(xué)充分發(fā)揮想象，獨(dú)立創(chuàng)作出一幅美麗的花邊，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的心兒靈，手兒巧。②學(xué)生操作，教師指導(dǎo)③展示作品④總結(jié)評(píng)價(jià)交流展示、相互評(píng)價(jià)各組創(chuàng)作的作品。談話：五一勞動(dòng)節(jié)快到了，我們想更換黑板報(bào)，還想裝扮一下我們教室的門(mén)窗，課后，請(qǐng)同學(xué)們用自己創(chuàng)作的美麗的花邊把我們的教室裝扮得更加絢麗多彩，好不五、全課小結(jié)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課的收獲。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過(guò)程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。2、在具體的情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、在探索計(jì)算方法的過(guò)程中培養(yǎng)自主探索意識(shí)和合作交流意識(shí)，獲得成功體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。1、談話：我們班的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級(jí)看看他們的牛奶是二、活動(dòng)探究學(xué)生討論并交流，根據(jù)問(wèn)題收集相關(guān)信息，注意每箱有12瓶這個(gè)信息。②先算5箱有多少瓶，再算10箱有多少瓶。12×5=6060×2=120④由12×1=12想到12*10=120討論這幾種算法，你最感興趣的是哪一種，并說(shuō)說(shuō)理由。2、教學(xué)“試一試”你是怎樣算的？在小組里討論一下。學(xué)生嘗試口算，再在小組里相互討論，談出自己的想法。在班內(nèi)交流，得出最佳方案。3、歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。提問(wèn)：你認(rèn)為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比較簡(jiǎn)便？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩位數(shù)乘三、鞏固應(yīng)用相互交流，改正錯(cuò)誤。分析每組題之間的聯(lián)系。2、做“想想做做”第2題得到的數(shù)的后邊添寫(xiě)2個(gè)0）3、做“想想做做”第4題4、做“想想做做”第5題集體交流算法和得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)題目中有哪三種數(shù)量，他們之間有什么關(guān)系？?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算例題圖兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)的位置的方法驗(yàn)算乘法。2、在具體的情境中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法理解算理,正確列豎式1、談話導(dǎo)入：在生活中有許多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如這小小2、出示例題情境圖3、提出問(wèn)題：從圖中你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（學(xué)生自由發(fā)言）簡(jiǎn)單的問(wèn)題要求口頭列式回答。誰(shuí)能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少錢(qián)？（300多元）28×10=280，28×12要比280多，可能是300多。二、活動(dòng)探究1、明確問(wèn)題：怎樣才能知道訂牛奶到底要交多少錢(qián)呢？（算一算）2、嘗試解決：學(xué)生獨(dú)立思考，教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。3、小組交流：同學(xué)們所用的方法完全不一樣，請(qǐng)大家在小組里交流自己的算法。4、整理匯報(bào)：各小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。教師有選擇地板書(shū)學(xué)生的計(jì)算方法：（1）28+28+28+……+28=336（連加）28×6=168，168×2=336（連乘）28×10=280，28×2=56，280+56=336（乘加）5、用豎式計(jì)算。遇到了困難。提問(wèn)：接下去該怎么辦？誰(shuí)能接著完成？都來(lái)試一試。教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算情況，并選擇有代表性的幾種算法，請(qǐng)學(xué)生板書(shū)。三、鞏固應(yīng)用學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生相互檢查、糾正錯(cuò)誤。2、做“想想做做”第2題學(xué)生獨(dú)立完成，并用驗(yàn)算的方法自查。3、做“想想做做”第3題學(xué)生獨(dú)立思考，找出錯(cuò)誤原因，再算出正確答案。4、做“想想做做”第5題①理解題意②小組提問(wèn)③交流問(wèn)題④獨(dú)立做題，共同訂正。板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算例題情境圖28×12=336（瓶）練習(xí)三1、通過(guò)具體的練習(xí),使學(xué)生能熟練地掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2、在具體的情境中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高合作交流的能力，獲得成功應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能教學(xué)資源:卡片、小黑板②學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成。③反饋校對(duì)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣口算的。二、計(jì)算并驗(yàn)算做練習(xí)三第2題①學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算并驗(yàn)算②指名做的快的同學(xué)板演。③反饋評(píng)議，注意出錯(cuò)的原因。三、解決實(shí)際問(wèn)題②學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在書(shū)上完成。③反饋校對(duì)，提煉數(shù)量關(guān)系式：每盒水彩筆的枝數(shù)*盒數(shù)=水彩筆一共的枝數(shù)①學(xué)生看圖、讀題，理解題意。②學(xué)生嘗試列式解答。③反饋評(píng)議，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)各步的意義。完成練習(xí)冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過(guò)程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。2、在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)考，提高解決問(wèn)題的能力。提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)會(huì)正確估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積教學(xué)資源：例題情境圖談話：（出示例題情境圖）今天，明明邀請(qǐng)我們?nèi)ニ颐利惖哪翀?chǎng)參觀。通過(guò)他的介紹，你了解牧場(chǎng)的哪些情況？明明向我們提出了什么問(wèn)題？你能列出算式嗎？二、活動(dòng)探究2、小組討論，交流各自的估算方法。（教師對(duì)學(xué)生估算中的合理之處應(yīng)給予充分肯定）式計(jì)算過(guò)程中連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題）他們估算的都對(duì)嗎？誰(shuí)估算的結(jié)果更接近正確的計(jì)算結(jié)8、講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi)，估算策略是多樣的，只要合理，都是可以的。三、鞏固應(yīng)用先筆算，再口頭估算加以驗(yàn)證。2、完成“想想做做”第2題①談話每組3道題，上下兩題可以口算，中間1題要列豎式計(jì)算，然后把3道題比②學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的得數(shù)小。可以用上下的算式來(lái)估算中間的算式）3、完成“想想做做”第3題①獨(dú)立估算，完成連線。②同桌交流估算方法。③集體交流，指出：把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與他們相近的較小的整十?dāng)?shù)和較大的整十?dāng)?shù)，可以確定積的大致范圍。4、出示：58×4231×6268×39①各人選1題完成：用三種方法分別估算，寫(xiě)出估算結(jié)果，再進(jìn)行計(jì)算。③集體交流，小結(jié)：把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與它們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會(huì)準(zhǔn)確5、完成“想想做做”第5題②討論交流：你認(rèn)為他可能買(mǎi)哪種籃球？你③小結(jié)：生活中要根據(jù)具體情況，合理選擇不同的方法進(jìn)行估算。3、作業(yè)：完成“想想做做”第1題兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算練習(xí)四1、通過(guò)練習(xí)，能較為熟練地掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法，能估算一些兩位數(shù)乘兩2、在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)考，提高解決問(wèn)題的能力。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高合作交流的能力，獲得成功合理選擇不同的估算方法，進(jìn)行正確估算?？ㄆ?、黑板2、學(xué)生口算，有選擇地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。二、計(jì)算并驗(yàn)算①學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算并驗(yàn)算。②反饋評(píng)議，口頭估算加以驗(yàn)證。②任選幾題，選擇自己喜歡的方法進(jìn)行估算，并與同桌交流。③評(píng)議反饋25*4*434*20+3413*30-134、做練習(xí)四第4題②學(xué)生觀察每組算式中的前三題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（先獨(dú)立思考，再小組交流）④學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)括號(hào)里的數(shù)。三、解決實(shí)際問(wèn)題做練習(xí)四第5題①讀題，理解題意。③反饋評(píng)議1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的過(guò)程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正2、在具體的情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，并能正確筆算。教學(xué)資源：例題情境圖1、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛?chǎng)去參觀，看看奶牛場(chǎng)一天能生產(chǎn)多少牛奶。（出示例題情境圖）2、提問(wèn)：從圖中你能知道些什么？你想提出什么問(wèn)題？能列出算式嗎？二、活動(dòng)探究②談話：下面大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，算出結(jié)果后在小組里交流①介紹方法：教師邊講述邊板書(shū)：③小結(jié)：做題目，不光要仔細(xì)認(rèn)真，而且要?jiǎng)幽X筋選擇簡(jiǎn)單而便捷的方法，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。3、試一試（完成“想想做做”第1題）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生做題情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。集體評(píng)講做法，并讓做錯(cuò)題的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己錯(cuò)在哪里，并要求及時(shí)訂正。乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘兩位數(shù)三、鞏固應(yīng)用學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織交流，改正錯(cuò)誤。2、做“想想做做”第3題①理解題意②在小組里說(shuō)說(shuō)怎樣比較第二組、第三組的兩道題。③獨(dú)立計(jì)算，再比較每組兩題的得數(shù)，看看與原先的想法是否一致。3、做“想想做做”第4題看圖說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提醒學(xué)生用約等號(hào)連接計(jì)算結(jié)果。4、做“想想做做”第5題出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集到哪些信息，獨(dú)立計(jì)算后，再指名說(shuō)說(shuō)算式。5、做“想想做做”第6題①學(xué)生閱讀題目，先觀察平面圖，再找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再明確題②學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。①說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘兩位數(shù)25×30=750（千克）練習(xí)五1、通過(guò)練習(xí)，乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的過(guò)程，理解和掌握計(jì)算方法，并能2、在具體的情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性?？ㄆ⒑诎澧賹W(xué)生獨(dú)立口算在書(shū)上。②反饋校對(duì)，說(shuō)說(shuō)怎樣口算的。①學(xué)生在書(shū)上完成兩組口算題。②反饋交流。說(shuō)說(shuō)怎樣口算的。③比較弄清每組上下兩題之間的聯(lián)系與區(qū)別。二、筆算練習(xí)做練習(xí)五第3題46×5040×2563×80245×3①學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算②反饋評(píng)議，讓做錯(cuò)題的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己錯(cuò)在哪里，并要求及時(shí)訂正。三、估算練習(xí)出示：53×6034×2243×21①自己獨(dú)立思考②每人選一題在小組里說(shuō)說(shuō)自己的估算方法。③組織交流評(píng)議①讀題，理解題意。②學(xué)生獨(dú)立解答，完成填表。③反饋評(píng)議，提煉出數(shù)量關(guān)系式：路程=時(shí)間*速度速度=路程÷時(shí)間時(shí)間=路程÷速度反饋交流，要求說(shuō)說(shuō)各步的意義。1、通過(guò)復(fù)習(xí)，能熟練地口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目。2、在具體的情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，并能合理地運(yùn)用口算、筆算或估算，體會(huì)解決問(wèn)題的策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高合作交流的能力，獲得成功體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。形成計(jì)算技能，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。運(yùn)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。教學(xué)資源：卡片、小黑板①學(xué)生獨(dú)立口算在書(shū)上。②反饋校對(duì)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣口算的。二、計(jì)算并驗(yàn)算①學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算并驗(yàn)算，指名做的快的學(xué)生板演。②反饋評(píng)議，特別注意64*30、80*45等兩題的驗(yàn)算方法。①自己獨(dú)立思考1分鐘②每人選一題在小組里說(shuō)說(shuō)自己的估算方法。③組織交流評(píng)議三、解決問(wèn)題①引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意②學(xué)生嘗試列式解答。③反饋評(píng)議，要求說(shuō)說(shuō)各步的意義。①理解題意，說(shuō)說(shuō)怎樣算“總千克數(shù)”，提煉數(shù)學(xué)關(guān)系式：總千克數(shù)=每筐千克數(shù)*筐數(shù)②學(xué)生計(jì)算填表4、做“復(fù)習(xí)”第7題①理解題意后求出電腦的價(jià)格。35*90=3150（元）5、做“復(fù)習(xí)”第8題①理解題意①學(xué)生獨(dú)立計(jì)算②找規(guī)律③根據(jù)規(guī)律填空①說(shuō)說(shuō)本課的收獲。②作業(yè)：練習(xí)冊(cè)觀察物體1．通過(guò)辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的圖形，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視2．在實(shí)際的拼擺活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空3．在觀察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的會(huì)辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。能根據(jù)指定視圖擺出物體。1．同學(xué)們喜歡搭積木嗎？今天，我們一起去看看“拼拼擺擺”樂(lè)園里為我們準(zhǔn)備了什么形狀的物體呢？（多媒體課件動(dòng)畫(huà)出示一個(gè)正方體）2．聰明的小鴨用正方體拼搭成了以下幾幅圖。（電腦出示例題二、師生探究小組合作：試著用12個(gè)同樣大小的正方體擺出與例題相同的3個(gè)物體。分別從正面、側(cè)面、上面看這三個(gè)物體，你看到了什么圖形？試著把自己看到的圖形畫(huà)在紙上。提問(wèn)：從正面看這三個(gè)物體的形狀相同嗎？都是什么樣的？從側(cè)面和上面看三、組織練習(xí)②提問(wèn)：題目要求我們做哪幾件事？（擺物體、觀察物體、回答問(wèn)題）③獨(dú)立操作、觀察④同桌互相檢查物體擺得對(duì)不對(duì)。再指名回答題目中的兩個(gè)問(wèn)題。2、做“想想做做”第2題先明確題目要求，然后讓學(xué)生擺物體、連線，再回答問(wèn)題。3、做“想想做做”第3題看看小朋友的動(dòng)手操作能力如何呢?、诿襟w出示不同的拼搭要求。③以小組為單位，每人獨(dú)立拼搭，比一比哪一組拼搭出的符合要求的立體多？判斷、觀察能力分析、動(dòng)手操作能力同桌合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆認(rèn)識(shí)千米1.在具體生活情景中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米=1000米。能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)千米的2.在課前課后的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累和查找資料，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)體驗(yàn)、感悟千米的實(shí)際長(zhǎng)度。建立1千米的概念。一.互動(dòng)對(duì)話——生成“千米”的概念2、填空：給下面物體填上合適的長(zhǎng)度單位。（）（）師：我們安鎮(zhèn)到無(wú)錫的公路長(zhǎng)度，為什么眼學(xué)生討論，全班交流。3、講述：計(jì)算路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用“千米”做單位。介紹？（二.師生探究——建構(gòu)“1千米”的概念1、動(dòng)態(tài)演示過(guò)程——初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。（1）猜測(cè)：千米在生活中應(yīng)用較廣泛，那么1千米究竟有多長(zhǎng)呢？猜猜看?。?）觀察：1千米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀測(cè)公路長(zhǎng)度的過(guò)程，把你看到的記（4）小結(jié)：1000米=1千米指導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)式子是要注意前面的數(shù)和后面的單位之2、回憶課前活動(dòng)——進(jìn)一步體驗(yàn)“1千米”的概念。（1）算一算：課前已經(jīng)量出我們的學(xué)校跑道一圈有多長(zhǎng)250米）幾圈是1千米，（2）估一估：課前已經(jīng)請(qǐng)大家去操場(chǎng)走了走，一圈大約走了多少步，大約用了多少三.生活應(yīng)用——活化“千米”的知識(shí)1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“1千米”讓學(xué)生獨(dú)立描出1千米的長(zhǎng)度交流從哪里到哪里是1千米，請(qǐng)其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從圖中你知道了什么，求什么。獨(dú)立練習(xí)，組織交流。強(qiáng)調(diào)米與千米的換算方法。2、進(jìn)一步理解“1千米=1000米”做“想想做做”第3題組織交流，說(shuō)一說(shuō)是怎樣思考的。3、進(jìn)一步明確各種長(zhǎng)度單位。做“想想做做”第4題學(xué)生討論用什么長(zhǎng)度單位比較合適。4、綜合應(yīng)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生直接比較河流的長(zhǎng)短。說(shuō)一說(shuō)每一條河流大約有幾千米。第1小題讓學(xué)生直接算一算，第2、3小題組織學(xué)生討論，提出解決問(wèn)題的方法。課后調(diào)查各種交通工具的一般時(shí)速，各路段的距離，記錄下調(diào)查結(jié)果。轎車(chē)輪船車(chē)輛名稱(chēng)轎車(chē)輪船一般時(shí)速安鎮(zhèn)——無(wú)錫無(wú)錫——上海認(rèn)識(shí)噸1、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。3、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立噸的質(zhì)量規(guī)定。事物投影；課前讓學(xué)生算算自己的體重。一.創(chuàng)設(shè)情景，引入新課水果貿(mào)易市場(chǎng)中有一箱箱、一筐筐的水果，然后從一筐中挑出一個(gè)蘋(píng)果重200（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體重，請(qǐng)出4個(gè)體重大約是25千克的同學(xué)站在一起。①算一算4個(gè)學(xué)生的體重大約是多少千克。③40個(gè)同學(xué)站起來(lái)排成8人一隊(duì)，前后看看，再想一想1噸有多重。（3）談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳纯?0個(gè)同學(xué)排成隊(duì)，看一看，想一想1噸有多重。2、結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噸。⑴談話：我們教室里的桌、椅、書(shū)本等，你認(rèn)為用噸做單位合適嗎？你認(rèn)為多少?gòu)垻谝龑?dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)討論。③小組匯報(bào)討論結(jié)果。⑸在括號(hào)里填上合適的單位名稱(chēng)。①卡車(chē)載重4。②小明體重35。③一塊橡皮的重量是。④浙江舉重運(yùn)動(dòng)員占旭剛，在第二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5的成績(jī)?cè)僖淮潍@得冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。三.鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)填好后分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。大象重6噸，鯊魚(yú)重3噸，鯨魚(yú)重72噸。根據(jù)這些條件，你能提出哪些用除法計(jì)算出示一副電梯照片，上面標(biāo)注：限重量1t，13個(gè)成人。出示問(wèn)題：1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)，自己哪些方面表現(xiàn)比較好。2、實(shí)踐作業(yè)：課后到商店做了一次調(diào)查，問(wèn)一問(wèn)營(yíng)業(yè)員商店里最重的貨物是以噸做單位的還是以千克做單位的，如果以千克作單位，估計(jì)一下多少件這樣的貨物的重1.深化對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)，建立千米實(shí)際長(zhǎng)度觀念和噸的質(zhì)量的觀念。2.進(jìn)運(yùn)用千米和噸的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3.繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。應(yīng)用千米和噸的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。實(shí)物投影、小黑板1、說(shuō)說(shuō)已學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？哪些質(zhì)量單位？說(shuō)說(shuō)哪些物品的重量大約1噸？說(shuō)1、在括號(hào)里填上合適的單位名稱(chēng)。（1）先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。（2）大家反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的？有錯(cuò)誤的改正。2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。（3）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。（3）交流提出的問(wèn)題并解答。（1）幫助學(xué)生看懂圖意，了解信息。三、全課總結(jié)1、簡(jiǎn)要小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用千米和噸的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。靈活運(yùn)用質(zhì)量單位的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題。投影、小黑板談話：同學(xué)們，通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)千米和噸的有關(guān)知識(shí)有了進(jìn)一步地了解，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)練習(xí)有關(guān)千米和噸的這類(lèi)題目。小黑板出示：如果每人每天節(jié)約2千克水，一個(gè)3口之家一年大約可以節(jié)約多少?lài)嵥?？了解你家每月用水兩大約是多少?lài)?，你家里有哪些?jié)約用水的方法，在?。?）生獨(dú)立讀題解答第一個(gè)問(wèn)題。（2）如果照一個(gè)班級(jí)的同學(xué)一年回收1噸廢紙計(jì)算，你們?nèi)＂僦该x題，小組討論嘗試解決第一個(gè)問(wèn)題。②反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。③小組討論，嘗試解決第二個(gè)問(wèn)題。④反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。4.做第52頁(yè)動(dòng)腦筋（1）幫助學(xué)生看懂題意（2）小組討論嘗試，解決問(wèn)題。（3）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。三、全課總結(jié)1.簡(jiǎn)要小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況了解千米（實(shí)踐活動(dòng)）1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步感知、了解千米的含義，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。2、在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；學(xué)會(huì)查找資料，學(xué)會(huì)與人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問(wèn)題了解千米的含義，建立1千米的長(zhǎng)度觀念，會(huì)解決生活實(shí)際中的問(wèn)題。1.每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備手表或電子表一塊。2.布置學(xué)生到圖書(shū)室查閱課本第55頁(yè)的相關(guān)資料。3.在100米跑道的起點(diǎn)和終點(diǎn)各插一面彩旗。1、談話：同學(xué)們喜歡上室外課嗎？今天這節(jié)課就和同學(xué)們出去走一走，看一看，了教師把學(xué)生帶到100米跑道的起點(diǎn)處，告訴學(xué)生兩面彩旗之間的長(zhǎng)度就是100米二、實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)題二：通過(guò)這幾個(gè)同學(xué)的交流，你發(fā)現(xiàn)了什談話：剛才同學(xué)們都走了100米的路程，知道走100米大約需要多少步，用了多少時(shí)間。如果讓你讓你在100米的跑道上走一個(gè)來(lái)回，知道走了多少米嗎？走幾談話：找這樣的步子，算算走多少步是1千米？，走1千米大約需要幾分鐘。5、分組活動(dòng)，進(jìn)行驗(yàn)證。談話：你們計(jì)算出的走1千米的步數(shù)和所用的時(shí)間對(duì)嗎？想驗(yàn)證一下嗎？分小組在跑道上來(lái)回走走，驗(yàn)證走1千米是不是需要這么多步，是不是需要這么多時(shí)間，并把得到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。6、分組活動(dòng)，再次體驗(yàn)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。談話：你們現(xiàn)在估計(jì)一下，從學(xué)校大門(mén)口到哪里大約是1千米。究竟從校門(mén)口到麻利是1千米呢？大家按剛才在跑道上走1千米的時(shí)間和速度或步數(shù)走一走，看兩組學(xué)生在距離1千米的地方互相看看，揮揮手，說(shuō)說(shuō)話，看能不能聽(tīng)到對(duì)方三、應(yīng)用深化教師把學(xué)生帶進(jìn)教室。講述：剛才同學(xué)們?nèi)ナ彝饬私?千米，并感知了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。課前老師1、在小組里面說(shuō)一說(shuō)，你是通過(guò)什么途徑知道這些數(shù)據(jù)的。2、集體交流匯報(bào)，學(xué)生填寫(xiě)數(shù)據(jù)。（在交流中3、問(wèn)：通過(guò)交流，你知道了什么？在查閱資料中還知道了哪些與千米有關(guān)的知識(shí)？提問(wèn)：今天我們一起去室外了解了千米，你有什么收獲？（學(xué)生談收獲）五、拓展延伸談話：今天同學(xué)們的收獲真不少，你能應(yīng)用今天了解到的與千米有關(guān)的知識(shí)去體驗(yàn)一下你家到學(xué)校的距離嗎？你打算用什么方法測(cè)出你家到學(xué)校的距離？軸對(duì)稱(chēng)圖形1、聯(lián)系生活中的具體事物，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，會(huì)識(shí)別并能做出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。2、在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體圖形的對(duì)稱(chēng)美，激發(fā)對(duì)數(shù)理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。掌握判別軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。實(shí)物投影、釘子板、剪刀、彩紙、談話：同學(xué)們，春天到了，天氣暖和起來(lái)了，美麗的昆蟲(chóng)也都飛起來(lái)了。藏起來(lái)了，你知道它的另半邊翅膀和半個(gè)身體是怎樣的（師出示多種翅膀并讓學(xué)生選擇其中的一種）1、談話：老師不僅喜歡昆蟲(chóng)還喜歡旅游。上次利用假期去參觀了一個(gè)展覽，那里展出了各種各樣的物體，今天我給大家?guī)?lái)了三樣物體的照片杯子）觀察這些照片上的物體，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同的特征。2、讓學(xué)生拿出剛才三樣物體的平面圖形，動(dòng)手折一折、比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。3、教師：這些圖形對(duì)折后兩邊的部分完全重合，我們把這些圖形稱(chēng)為軸對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)：軸對(duì)稱(chēng)圖形）請(qǐng)你們把對(duì)折后的圖形翻過(guò)來(lái)看看，還發(fā)現(xiàn)有一條什么？這條折痕所在的直線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。根據(jù)學(xué)生的回答出示：對(duì)折后能完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，強(qiáng)調(diào)：對(duì)折、完全5、教學(xué)“試一試”（2）提問(wèn)：你打算用什么辦法來(lái)判斷每個(gè)圖形是不（3）學(xué)生拿出發(fā)給他們的圖形紙片折疊、判斷。1、談話：大自然中對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象還有很多很多，想認(rèn)識(shí)更多更美的軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？那就隨老師一起去參觀吧。2、出示“想想做做”第1題，讓學(xué)生判斷哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。3、出示“想想做做”第2題，讓學(xué)生判斷哪些英文字母是軸對(duì)稱(chēng)圖形。4、談話：我們欣賞到了這么漂亮的圖形，而且還能判斷出哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形，那你自己想不想做一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？請(qǐng)你們利用剪刀、彩紙、釘子板等自己做一個(gè)軸（學(xué)生做好后每組選出兩個(gè)最好的展示）5、出示“想想做做”第4題，讓學(xué)生判斷下面的圖形各是從哪張紙上剪下來(lái)的，動(dòng)6、出示“想想做做”第3題，畫(huà)出每個(gè)圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。7、出示“想想做做”第5題，觀察下面的國(guó)旗，你能找出哪些國(guó)家的國(guó)旗是軸對(duì)稱(chēng)8、出示“想想做做”第6題，你能找出哪些交通標(biāo)志是軸對(duì)稱(chēng)圖形1、談話：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)有什么收獲嗎？在收獲的同時(shí)，你覺(jué)得還有同學(xué)們，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)、用心去研究，你會(huì)覺(jué)得大自然的美無(wú)處不在，老奇妙的剪紙1、實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)2、通過(guò)參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。3、通過(guò)欣賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的教學(xué)資源：實(shí)物投影、剪紙作品、剪刀、彩色紙1、談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙。我國(guó)勞動(dòng)人民就是運(yùn)用他們創(chuàng)造出了中國(guó)民間藝術(shù)——剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨(dú)特，深受內(nèi)外人士的喜愛(ài)。今天，我們就來(lái)欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的2、利用課件與實(shí)物投影儀教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品。3、提問(wèn)：你最喜歡哪一幅剪紙？（學(xué)生對(duì)喜愛(ài)的作品進(jìn)行談話交流）4、教師對(duì)部分作品進(jìn)行解說(shuō)（主要針對(duì)古老的吉祥圖案）。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影居家裝（1）談話：今天，我們一起看到了這么多的剪紙作品，在民間藝人的創(chuàng)作中，這些學(xué)生的分類(lèi)只要合理就予以肯定。比如：分為人物、動(dòng)物、花草、文字等或以顏色同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類(lèi)，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類(lèi)。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家（4）學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。（1）引導(dǎo)觀察：你們?cè)賮?lái)看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn)？（2）教師出示以對(duì)折形式剪成的楓葉圖案。（3）談話：大家想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來(lái)創(chuàng)作漂亮的圖案？學(xué)生觀察書(shū)上兩種正方形剪紙的步驟，并在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)具體做法。指名說(shuō)說(shuō)并演示兩種方法如何折紙、剪紙。選擇一種自己喜歡的剪法試著剪一剪。學(xué)生獨(dú)立完成后互相交流，教師了解學(xué)生活動(dòng)情況，并展示學(xué)生的作品，師生共同談話：想想正方形紙還可以怎樣折？你們還可以折成幾折來(lái)剪？學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，后交流各自的做法。教師對(duì)學(xué)生新穎的設(shè)計(jì)給予肯定和夸讓學(xué)生自學(xué)課本上63頁(yè)用長(zhǎng)方形紙剪紙的做法，并模仿剪一剪。學(xué)生思考，獨(dú)立動(dòng)手剪一剪，教師巡視學(xué)生活動(dòng)情況，并參與討論交流。談話：同學(xué)們，你們用行動(dòng)證明了自己的聰明才智。瞧，你們創(chuàng)作出了這么多的精美圖案，真令人佩服！請(qǐng)選擇一件你最為滿意的作品，將它貼在白紙上，并寫(xiě)上你的名字，然后放到講臺(tái)上展示，讓我們共同分享成功的喜悅與創(chuàng)作的樂(lè)趣吧！面積的含義1、通過(guò)觀察、操作、估計(jì)和直觀推理等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義。2、初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。3、進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)主動(dòng)探索和互相合作的意識(shí)。學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。情境圖、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩張寬度相等的長(zhǎng)方形卡片。2、讓學(xué)生摸一摸自己的課桌面和凳子面，比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪個(gè)面的面3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。4、你能舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積，并比比它們的大小嗎？，二、比較圖形面積的大小1、請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的兩張卡片，你能想辦法比較這兩個(gè)圖形面積的大小嗎？（1）用眼看出來(lái)。講述：用眼觀察是常用的辦法，但有的圖形不容易看出來(lái)，這種5、師小結(jié)：用重疊和測(cè)量的方法比出兩個(gè)圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法，從比較結(jié)果我們看出，在這兩個(gè)圖形中，長(zhǎng)方形的面積比正方形的面積大，這也說(shuō)明平面圖形的面積有大有小。三、教學(xué)“試一試”（1）、出示兩個(gè)圖形，如果直接看，我們很難比出這兩個(gè)圖形的面積哪個(gè)大，哪個(gè)小，想辦法比一比。先讓學(xué)生分別摸摸練習(xí)本的封面，文具盒蓋的面和直尺的面，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)面的面積最大，哪一個(gè)面的面積最小。（1）學(xué)生獨(dú)立描一描，涂一涂。（3）提問(wèn)：圖形中藍(lán)線長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的什么？圖形中紅色部分的大小又是圖形學(xué)生小組合作并自由選擇圖形，進(jìn)行面積大小的比較。五、總結(jié)應(yīng)用2、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)1、通過(guò)觀察、操作、舉例等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方米及平方分米，知道1平方厘米、1平方米、1平方分米的含義和實(shí)際大小。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。1、出示操場(chǎng)平面圖，內(nèi)有籃球場(chǎng)圖，旁邊還有一個(gè)較小的體育器材室圖。師：從圖上可以看出，操場(chǎng)大約有6個(gè)籃球場(chǎng)那么大。你能學(xué)著老師的說(shuō)法一句話2、談話：剛才有同學(xué)說(shuō)他的課桌面有×個(gè)書(shū)本那么大，有×個(gè)文具盒那么大，有×張正方形紙片那么大，別人聽(tīng)了能明白他的課桌有多大嗎？如果別人根本不知道課本有多大，他的文具盒蓋有多大，他手中的紙片有多大，就不可能知道他的課桌有多大?，F(xiàn)在，全世界已經(jīng)規(guī)定了統(tǒng)一的面積單位，那就是：平方厘米、平方分米、平方米。那么，這些面積單位各有多大呢？下面我們分別進(jìn)行研究。（板書(shū)課題）根據(jù)學(xué)生回答，講述：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米，平方厘米想一想：日常生活中有哪些物體的面接近1平方厘米？你手上的哪一部分的面畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一個(gè)面積是1平方厘米的正方并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。2、讓學(xué)生拿出邊長(zhǎng)是1分米的正方形，講述：邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是1平你覺(jué)得用平方厘米、平方分米作單位去測(cè)量怎么樣？那么較大的面積單位你認(rèn)根據(jù)學(xué)生回答，揭示：邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米。（2）在小組內(nèi)交流自己的想法，并指名匯報(bào)。2、舉例說(shuō)明哪些物體的面各用哪些面積單位測(cè)量比較合適。提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的問(wèn)題嗎？平方分米d㎡平方米㎡長(zhǎng)方形和正方形的面積能運(yùn)用公式進(jìn)行長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算，并能用來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展觀察能力、操作能力、空間想象能力和抽象概括能力，培養(yǎng)符3、進(jìn)一步激發(fā)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。組織學(xué)生探索長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。1、出示兩組長(zhǎng)方形，第一組等寬不等長(zhǎng)，第二組等長(zhǎng)不等寬。2、提問(wèn)：每組中兩個(gè)長(zhǎng)方形哪個(gè)的面積比較大，你是怎么看出來(lái)的？3、談話：通過(guò)我們對(duì)兩組長(zhǎng)方形的觀察，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，寬比較大的面積比較大；寬相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)比較大的面積比較大，這說(shuō)明了長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)系。那么有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形的面積計(jì)算，（1）談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的邊長(zhǎng)1厘米的正方形卡片，四人小組合作擺出3個(gè)不同的長(zhǎng)方形。然后一起看一看擺成的每個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是多少厘米，寬是多少厘米，用了多少個(gè)1平方厘米的正方形，面積是多少，再分別填寫(xiě)在自己的課本第（2）學(xué)生小組合作擺長(zhǎng)方形，彼此交流，各自填表。（3）展示部分小組填寫(xiě)的表格。談話：要求你們量出這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再量出它的面積。想一想，量長(zhǎng)和學(xué)生各自測(cè)量課本上的例2左圖。談話：你測(cè)量的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少？面積是多少？在小組內(nèi)交流。談話：這幅圖你打算怎樣測(cè)量它的面積？每人各自在書(shū)上測(cè)量，如果面積單位不夠用，自己想辦法解決，如果無(wú)法解決可與同學(xué)商量。提問(wèn)：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬各是多少厘米？面積是多少平方厘米？你是怎樣量談話：這個(gè)長(zhǎng)方形已經(jīng)量出了它的長(zhǎng)和寬，你能利用剛才量長(zhǎng)方形面積4、交流歸納長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。根據(jù)回答板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬用字母表示這個(gè)公式，這個(gè)公式是S＝a×b（板書(shū)：S＝a×b）在這個(gè)公式里，S表示什么？a表示什么？b呢？5、探索正方形的面積計(jì)算公式（1）提問(wèn)：運(yùn)用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式能不能計(jì)算正方形的面積？你認(rèn)為用什么公（2）學(xué)生討論后提名回答，根據(jù)回答板書(shū)：正方形的面積＝邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)（3）提問(wèn)：如果用a表示正方形的邊長(zhǎng)，你能用字母表示出正方形的面積公式嗎？（板書(shū)：S＝a×a）計(jì)算正方形的面積需要幾個(gè)條件學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。訂正時(shí)注意是不是正確使用面積單位。指名說(shuō)一說(shuō)估計(jì)方法和結(jié)果，以及測(cè)量和計(jì)算的結(jié)果。獨(dú)立計(jì)算，指名兩人板演，全班共同訂正，注意算式和答語(yǔ)中的單位名稱(chēng)。4、做“想想做做”第4題（1）默讀題目，明確要求。（3）指名說(shuō)出測(cè)量方法和計(jì)算結(jié)果。完成“想想做做”第3題。提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲？還有什么不明白的地方？板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬正方形的面積＝邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)S＝a×a面積單位的進(jìn)率平方厘米。會(huì)進(jìn)行面積單位的簡(jiǎn)單換算。2、發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)思考能力和學(xué)習(xí)興趣。面積單位之間的進(jìn)率。談話：前面我們認(rèn)識(shí)了面積與面積單位，你知道哪些面積單位？這三個(gè)面積單位哪個(gè)最大，哪個(gè)最?。磕隳鼙葎澇鏊麄兊拇笮幔磕敲?平方米等于多少平方分，（二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知它的邊長(zhǎng)，再算出它的面積。難道是老師發(fā)給你們的紙片不一樣大嗎？讓答案不同的兩名學(xué)生上講臺(tái)前比一到底哪種答案是正確的呢？同意是1平方分米的舉手（一部分（3）談話：噢，原來(lái)是測(cè)量邊長(zhǎng)所用的單位不同。它們測(cè)量的邊長(zhǎng)對(duì)不對(duì)？你怎么（1）在小組里說(shuō)一說(shuō)這樣猜的理由。先在書(shū)上獨(dú)立完成，再在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。三、鞏固練習(xí)，深化提高1、做“想想做做”第一題和第二題。（3）獨(dú)立做題，指名板演，全班共同訂正。你能知道1平方米等于多少平方厘米嗎？先讓學(xué)生相互討2、出示書(shū)上第86頁(yè)思考題。先在小組里討論：怎樣分，才能使分出的小長(zhǎng)方形最多？（提示：盡可能使小格子紙沒(méi)有剩余，這樣分出的小長(zhǎng)方形最多）然后在書(shū)上的方格圖中畫(huà)一畫(huà)。1、通過(guò)練習(xí)，能較為熟悉地掌握周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，會(huì)進(jìn)行單位名稱(chēng)的填寫(xiě)。2、在學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，表達(dá)在解決問(wèn)題過(guò)程中的收3、通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在交流中增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。鞏固長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算。投影儀、小黑板1、出示題目，齊讀要求，讓學(xué)生實(shí)際指一指，摸一摸。在括號(hào)里填上合適的單位名稱(chēng)。3、根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，明確選擇長(zhǎng)度單位還是面積單位，再作出判斷。1、先讓學(xué)生獨(dú)立算一算，填一填。2、再指名說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、面積必須知道它的長(zhǎng)和寬；要求正方形的周長(zhǎng)、面積必2、讓學(xué)生判斷要求的是面積還是周長(zhǎng)。1、通過(guò)具體的練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。2、能通過(guò)實(shí)際測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的與人合作交流以及實(shí)踐能力。3、讓學(xué)生在運(yùn)用公式計(jì)算面積的過(guò)程中，逐步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，體會(huì)解決問(wèn)題的多樣性。投影儀、小黑板1、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并計(jì)算出每個(gè)圖形的面積。2、同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣思考和計(jì)算的。3、全班組織交流評(píng)議2、再讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼。3、學(xué)生計(jì)算兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，指名兩位學(xué)生板演。3、全班交流，鞏固長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。2、討論計(jì)算面積必須已知什么條件。3、嘗試解決第一個(gè)問(wèn)題后反饋交流。4、小組討論嘗試解決第二個(gè)問(wèn)題。（1）先以小組合作的形式進(jìn)行測(cè)量我們的試驗(yàn)田（實(shí)踐活動(dòng)）1、對(duì)所學(xué)的有關(guān)面積計(jì)算、分?jǐn)?shù)和一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行綜合應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)2、增強(qiáng)靈活地組合和選擇信息的能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系。一、創(chuàng)設(shè)情境，談話揭題育紅小學(xué)的同學(xué)為了學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，承包了一片試驗(yàn)田。今天，我們一起去參觀一下好？（逐一展示麥地、花房、菜地和玉米地，而后整體組合場(chǎng)景）提問(wèn)：看到這些你有什么想法？（指名回答，板書(shū)課題）二、參觀交流，解決問(wèn)題？（同桌討論。指名回答，出事相應(yīng)的問(wèn)題。（3）談話：選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解答。有困難的同學(xué)，可以和小伙伴合作解①這片麥地的面積是多少平方米回憶面積計(jì)算②每個(gè)年級(jí)的種植面積大約各占這片麥地的幾分之幾？（指名回答，說(shuō)說(shuō)是怎么2、場(chǎng)景二：花房（1）圖片展示漂亮的花房。提問(wèn)：來(lái)到花房你了解到哪些信息？（指名回答）小組討論：根據(jù)信息提出問(wèn)題。3、場(chǎng)景三：菜地、玉米地?。▍⒂^了菜地和玉米地，你想解決哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，先選擇合適的信息編寫(xiě)成完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后在下面進(jìn)行解答。（1）提問(wèn)：你能估計(jì)出麥地的面積是菜地的幾倍嗎同桌討論后集體交流，鼓勵(lì)使用不同的方法。（根據(jù)提出的問(wèn)題組織討論，視時(shí)間能解決的逐一解決。來(lái)不及解決的或暫時(shí)不能三、回顧本課，總結(jié)概括提問(wèn)：這節(jié)課我們參觀了育紅小學(xué)的同學(xué)們種的試驗(yàn)田，你有什么收獲和感想？認(rèn)識(shí)幾分之一1.結(jié)合具體情景進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些事物看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。2.體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。結(jié)合具體情景認(rèn)識(shí)這樣的幾分之一，會(huì)實(shí)際操作結(jié)合表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。實(shí)物投影，學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。談話：小朋友，你們看過(guò)猴王分桃嗎？聽(tīng)說(shuō)，花果山上有一位猴王今天正準(zhǔn)備音樂(lè)聲響，小朋友閉眼睛跟著老師一起去看猴王分桃。端來(lái)一盤(pán)桃，向桌子上一放，并對(duì)其他的幾只猴說(shuō)：“把一盤(pán)桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？你們會(huì)算嗎？”只見(jiàn)小猴們連連搖頭，表示不會(huì)。二、教學(xué)新知（1）談話：小朋友，關(guān)于猴王分桃的事引出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果問(wèn)題是每只小猴分得幾個(gè)桃，我想你們都會(huì)說(shuō)出結(jié)果?，F(xiàn)在的問(wèn)題是每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾，這就要把4個(gè)桃看作一個(gè)整體（師邊說(shuō)邊把4個(gè)桃圈起來(lái)）。下面請(qǐng)你們幫助小猴分一分，看看每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾（2）學(xué)生獨(dú)立思考，畫(huà)出圖來(lái)。（3）分組匯報(bào)討論結(jié)果。（4）師生歸納得出：把一盤(pán)桃平均分給4只小猴，就要把4個(gè)桃看成一個(gè)整體，把他平均分成4份，每只小猴分得一份，這就是這盤(pán)桃的1/4。2、教學(xué)“想一想”（1）談話：如果把4個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？誰(shuí)（2）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、分一分。（3）小組合作，交流分發(fā)。（4）匯報(bào)結(jié)果。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么分的。三、組織練習(xí)先讓學(xué)生填寫(xiě)，填完后互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣填的師生共同小結(jié)：只要把一些物體看作一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。2.完成“想想做做”第2題（投影出示）（1）讓學(xué)生填寫(xiě)，填完后再交流一下是怎樣想的。（2）師生共同小結(jié)：這兩副圖都是把12個(gè)小方塊看作一個(gè)整體，平均分成的份數(shù)不同，用以表示其中一份的分?jǐn)?shù)也不同。3.完成“想想做做”第3題（投影出示）（1）讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義平均分一分。（2）讓學(xué)生看每份是幾個(gè)，然后在圖中適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾?.完成“想想做做”第4題（投影出示）(2)教師提出要求，學(xué)生舉小棒：拿出這堆小棒的1/2，拿出這堆小棒的1/3。(3)提問(wèn)：還能拿出這堆小棒的幾分之一？一人提要求，大家拿小棒。5.完成“想想做做”第5題讓學(xué)生直接完成在書(shū)上，集體交流反饋。談話：今天這堂課我門(mén)學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？你還想用哪些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)來(lái)描述日常生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，課后可以跟好朋友交流，回家后也可以說(shuō)給爸爸、認(rèn)識(shí)幾分之一1.能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，借助對(duì)圖形的觀察或?qū)嵨锊僮?，初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題方法的合理性。2.在探索問(wèn)題解決的過(guò)程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3.體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：探索問(wèn)題解決的過(guò)程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義；學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)資源：實(shí)物投影，學(xué)生學(xué)具一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入談話：大家喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師就為大家講一個(gè)猴媽媽分桃的故事。？（1/4是幾個(gè)呀？”二、主動(dòng)探究，感悟新知談話：你們能幫助小猴解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家先自己思索一下，這是什么意思再想想怎么解決問(wèn)題，可以借助學(xué)具幫幫忙，也可以想其他的方法。然后在小組里討論交流，看哪個(gè)小組討論得最好。學(xué)生先獨(dú)立思索操作，然后四人小組交流，教師巡視指導(dǎo)。（1）分組展示交流每組選一名代表上臺(tái)講解。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種想法：想法一：用學(xué)具分一分。把4個(gè)桃平均分成4份，其想法二：畫(huà)圖看一看。想法三：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義想到：4個(gè)桃的1/4，就是包份1個(gè)。在交流的過(guò)程中，教師要請(qǐng)每一位學(xué)生講清楚自己的想法。如果出現(xiàn)最后一種方法，要讓學(xué)生為什么要用4除以4，這個(gè)除法算式表示的意義。提問(wèn)：這幾種方法，你覺(jué)得那種方法最簡(jiǎn)便？你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？（學(xué)生自是要把4個(gè)桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4=1（個(gè)）的除法算式來(lái)算出結(jié)果。謝謝同學(xué)們幫我解決了難題！”引出談話問(wèn)題：這盤(pán)桃的1/2是幾個(gè)呀？請(qǐng)同學(xué)門(mén)用剛才得出的方法來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)生嘗試運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流匯報(bào)。教師重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)4÷2=2（個(gè)）表示的意義。三、組織練習(xí)，深化理解①指名讀題后，要求學(xué)生在書(shū)上畫(huà)豎線分一分，然后獨(dú)立填寫(xiě)算式。教師說(shuō)要求，學(xué)生先操作，再列出算式。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么，要求什么。嘗試直接列式解答，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，全班訂正。讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班交流。認(rèn)識(shí)幾分之幾1.結(jié)合具體情景在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。2.發(fā)展動(dòng)手操作，與人合作交流以及表達(dá)能力。3.體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。結(jié)合具體情景在理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。學(xué)生學(xué)具，投影儀，課件2、學(xué)生觀察分桃的情景，各抒己見(jiàn)。二、探究新知（2）自主探究，小組交流。談話：請(qǐng)拿出學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分，然后和小組成員議一議每只小猴分得幾分之幾，3只小猴一共分得這盤(pán)桃的幾分之幾。在學(xué)生的交流過(guò)程中板書(shū)：每只小猴分得1/4，3只小猴一共分得3個(gè)1/4，就得幾分之幾呢？）（2）學(xué)生用學(xué)具分一分。3、小結(jié)：把一些東西看成一個(gè)整體平均分成，一份是它的幾分之一，幾份是它的三、組織練習(xí)（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考要把幾個(gè)看成一份，在圖上分一分。（2）各自填寫(xiě)分?jǐn)?shù)，指名說(shuō)出結(jié)果。2、做“想想做做”第2題（1）引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。3、做“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立涂色，然后與同桌交流。4、做“想想做做”第4題（1）提問(wèn)：2/3，3/4是分別把這堆小棒平均分成幾份，有這樣的（2）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、試一試，得出結(jié)果。5、做“想想做做”第5題做在課堂作業(yè)本上。談?wù)勛约罕菊n有何收獲。認(rèn)識(shí)幾分之幾1.運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，借助對(duì)圖形的觀察或?qū)?shí)物的操作，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，能用自己的語(yǔ)言解釋解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，感受解決問(wèn)題方法的合理性。2.進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問(wèn)題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。掛圖，學(xué)生學(xué)具1、談話：（圖片出示）森林里的小白兔們?cè)诓赡⒐?，小白兔一?huì)兒就采了一大籮筐嗎？”個(gè)？）學(xué)生回答后出示：把這堆蘑菇平均分成4份，取出這樣的3份，是9個(gè)。（2）談話：我們可以分一分得到12個(gè)蘑菇的3/4，是9個(gè)蘑菇，我們還能算一算。指名說(shuō)說(shuō)每步算式的含義。（3）小結(jié)：把12個(gè)蘑菇平均分成4份，12÷4，求出每份是3個(gè)。再取出這樣的32、談話：你還能拿出這寫(xiě)蘑菇的幾分之幾呢？是幾個(gè)？先分一分，再和同做說(shuō)說(shuō)可學(xué)生利用學(xué)具自主進(jìn)行操作，同桌交流算法。然后全班交流，實(shí)物投影演示。二、鞏固練習(xí)（1）默讀題目，明確要求。（2）自己動(dòng)手分一分，算一算。（3）和同桌交流，看算得對(duì)不對(duì)。2、做“想想做做”第2題同桌分別按兩題的要求擺圓片，拿圓片，列式計(jì)算。指名在班內(nèi)匯報(bào)操作情況和計(jì)算結(jié)果。3、（圖片出示）小白兔采了12個(gè)蘑菇，準(zhǔn)備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽?zhuān)恍』彝貌闪?個(gè)蘑菇，也準(zhǔn)備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽。它們送給媽媽的蘑菇同樣多嗎？猜一猜。你愿意幫它們算一算嗎？有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。提問(wèn)：都是拿出所采蘑菇的2/3，為什么送給媽媽的個(gè)數(shù)不一樣呢？使學(xué)生意識(shí)到：因?yàn)槟⒐降目倲?shù)不一樣，所以拿出的個(gè)數(shù)也不同。4、做“想想做做”第3題（1）默讀題目，明確要求。（2）各自在鐘面上分一分，涂一涂，并列式計(jì)算。（3）指名回答計(jì)算結(jié)果，全班反饋計(jì)算有無(wú)錯(cuò)誤，如果有錯(cuò)誤共同訂正。三、課堂作業(yè)做“想想做做”第4題1.提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了解決什么樣的問(wèn)題？你會(huì)用那些方法解決？1.結(jié)合具體情景強(qiáng)化認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。知道把一些物體看做一個(gè)整體，平均分成若干份，可以用分?jǐn)?shù)的幾分之幾來(lái)表示。2.進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，積極參與集體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問(wèn)題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。在實(shí)際生活中運(yùn)用分?jǐn)?shù)來(lái)解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆，投影儀談話：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，把一些物體看做一個(gè)整體，平均分成若干份，取其中的幾份，可用分?jǐn)?shù)幾分之幾來(lái)表示，并學(xué)會(huì)了解決簡(jiǎn)單地求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是實(shí)際的問(wèn)題。今天這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)有關(guān)這一類(lèi)題。用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。（1）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。（2）交流反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。讓學(xué)生在每個(gè)圓里涂上顏色表示它上面的分?jǐn)?shù)。（1）學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)在圖上涂色。（1）先讓學(xué)生獨(dú)立完成。（3）反饋集體評(píng)議，有錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)訂正。（2）自己練習(xí)畫(huà)出時(shí)針的位置。（1）每位學(xué)生拿出了一張長(zhǎng)方形紙，按題目要求折紙，然后填寫(xiě)在表格中。（2）反饋交流，集體評(píng)議。2、完成練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)的練習(xí)題。1、在豐富的具體問(wèn)題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要并進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。2、在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。一.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、談話：同學(xué)們，你玩過(guò)套圈的游戲嗎？如果每次限套15個(gè)，你能套幾個(gè)？（請(qǐng)（屏幕顯示）談話：看，三年級(jí)第一小組的同學(xué)進(jìn)行了男，女生套圈比賽，每人你能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)）最后在屏幕上顯示：男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些？1、提問(wèn)：怎樣才能說(shuō)明男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些呢？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，要說(shuō)出這樣想的道理，然后選出代表在班里交流。各組代表向全班學(xué)生匯報(bào)本組的想法。2、教師故意設(shè)疑：如果把男生和女生套中的個(gè)數(shù)分別加起來(lái)比總數(shù)可以嗎？為什么？你有什么好辦法，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。講述：如果我們能夠選取一個(gè)數(shù)據(jù)表示男生或女生套圈的整體水平，那么就容易判斷誰(shuí)套得準(zhǔn)了，這個(gè)數(shù)據(jù)是么呢？那就是分別求出男生.女生平均每人套中的個(gè)3、提問(wèn)：怎樣求出男生平均每人套中的個(gè)數(shù)？在小組內(nèi)議一議。（1）學(xué)生移動(dòng)條形統(tǒng)計(jì)圖中方塊，使4個(gè)男生套中的個(gè)數(shù)變得同樣多。4、談話：女生平均每人套中多少個(gè)圈？你是怎樣知道的？在小組里交流一下。（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明：為什么這里要除以5而不是除以45、提問(wèn)：現(xiàn)在你能回答男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些了嗎？6、討論：你為什么要求平均數(shù)？平均數(shù)表示什么意思？怎樣計(jì)算一組數(shù)據(jù)的平均三.鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用（1）教師出示3個(gè)筆筒，指名數(shù)一數(shù)每個(gè)筆筒里鉛筆的枝數(shù)。（2）指名對(duì)三個(gè)筆筒里的鉛筆進(jìn)行”移多補(bǔ)少“的操作，并匯報(bào)操作的結(jié)果。（3）提問(wèn)：移動(dòng)后每個(gè)筆筒里的鉛筆枝數(shù)表示什么？還有其他辦