暮夜拒金楊震的廉潔故事

暮夜拒金楊震的廉潔故事一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版《語文》五年級上冊第六單元第一篇課文《暮夜拒金楊震的廉潔故事》。本文記敘了東漢時期楊震四次拒絕巨額賄賂，保持清正廉潔的高尚品質(zhì)，展現(xiàn)了楊震為官清廉，剛正不阿的形象。本文是一則生動的歷史故事，以人物的行為和對話表現(xiàn)了主人公的品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過查閱工具書，學(xué)生能夠會認(rèn)“暮、夜、拒絕、賄賂”等9個生字，理解由生字組成的詞語，了解課文主要內(nèi)容。2.過程與方法：通過多種閱讀形式結(jié)合學(xué)生的探究、討論，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生提取信息、處理信息的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：通過理解課文，感受楊震的拒禮拒金、不謀私利的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生清正廉潔的品質(zhì)。三、教學(xué)難點與重點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：理解課文內(nèi)容，體會楊震的拒禮拒金、不謀私利的品質(zhì)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片、作業(yè)本。五、教學(xué)過程1.情境引入上課之初，教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的有關(guān)人物品質(zhì)的故事，如《負(fù)荊請罪》，從而引出本課廉潔自律的故事。2.初讀課文，整體感知（1）學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。（2）教師檢查生字詞認(rèn)讀情況，并對難讀字詞進(jìn)行指導(dǎo)。（3）學(xué)生結(jié)合注釋和插圖，簡單描述楊震四次拒金的過程。3.細(xì)讀課文，深入理解（1）教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為什么拒”和“怎么拒”兩大問題，深入理解課文內(nèi)容。（2）學(xué)生通過探究、討論，理解楊震四次拒金的理由，體會他的清正廉潔品質(zhì)。4.品讀感悟，體會品質(zhì)教師引導(dǎo)學(xué)生重點品讀課文的第三、四自然段，通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學(xué)生更深刻地體會楊震的拒禮拒金、不謀私利的品質(zhì)。5.朗讀背誦，積累語言（1）學(xué)生自由選擇喜歡的方式朗讀課文。（2）教師組織學(xué)生進(jìn)行課文背誦。六、板書設(shè)計板書設(shè)計可采用簡潔的關(guān)鍵詞和符號，突出楊震的廉潔品質(zhì)。如：暮夜拒金——楊震拒禮拒金不謀私利七、作業(yè)設(shè)計1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)第1題。答案：（1）暮夜拒金；（2）拒禮拒金；（3）不謀私利。2.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話概括楊震四次拒金的過程。答案：（1）第一次，楊震拒絕接受學(xué)生王密送的金子，說：“天知、地知、你知、我知，怎么可以接受呢？”（2）第二次，楊震拒絕接受同鄉(xiāng)送的金子，說：“天知、地知、你知、我知，怎么可以接受呢？”（3）第三次，楊震拒絕接受部下送的金子，說：“天知、地知、你知、我知，怎么可以接受呢？”（4）第四次，楊震拒絕接受朝廷賜予的金子，說：“我年紀(jì)大了，不需要這些，你們拿回去吧?！卑恕⒄n后反思及拓展延伸課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略。同時，可引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，查找更多關(guān)于楊震的故事，了解我國古代清官廉潔自律的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。重點和難點解析一、教學(xué)難點與重點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：理解課文內(nèi)容，體會楊震的拒禮拒金、不謀私利的品質(zhì)。二、重點和難點解析1.正確、流利、有感情地朗讀課文本課要求學(xué)生能夠正確地朗讀課文，包括生字的正確發(fā)音、朗讀節(jié)奏的把握以及情感的融入。正確朗讀是基礎(chǔ)，流利朗讀是要求，有感情地朗讀是提升。教師在課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，逐步達(dá)到這一要求。解析：對于學(xué)生來說，生字的正確發(fā)音和朗讀節(jié)奏的把握是朗讀課文的兩大難關(guān)。因此，教師在課堂上需要特別關(guān)注學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性，及時糾正錯誤，并通過示范、跟讀等方式，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀節(jié)奏。為了使學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握人物的情感變化，通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學(xué)生更深刻地體會楊震的拒禮拒金、不謀私利的品質(zhì)。2.理解課文內(nèi)容，體會楊震的拒禮拒金、不謀私利的品質(zhì)本課要求學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，理解楊震四次拒金的過程，并從中體會到他的清正廉潔品質(zhì)。教師在課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過探究、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，感悟楊震的品質(zhì)。解析：對于學(xué)生來說，理解課文內(nèi)容，體會楊震的拒禮拒金、不謀私利的品質(zhì)是本課的難點。因此，教師在課堂上需要引導(dǎo)學(xué)生通過探究、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中楊震拒金的理由，讓學(xué)生了解到他四次拒金的背后，是他堅定的道德信念和清正廉潔的品質(zhì)。同時，教師還可以通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學(xué)生更深刻地體會楊震的拒禮拒金、不謀私利的品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)運用抑揚頓挫的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講述楊震拒金的故事時，語調(diào)應(yīng)表現(xiàn)出楊震堅定的態(tài)度和廉潔的品質(zhì)，使學(xué)生更能感受到故事的情感色彩。2.時間分配：本節(jié)課的時間分配應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在導(dǎo)入、朗讀、討論等環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)靈活調(diào)整時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展開。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在講解楊震拒金的過程中，可提問學(xué)生：“楊震為什么四次拒金？”“他的行為體現(xiàn)了什么樣的品質(zhì)？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運用多媒體展示楊震的廉潔故事，讓學(xué)生直觀地感受到故事情境。同時，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的廉潔故事，如《負(fù)荊請罪》，從而引出本節(jié)課的主題。教案反思：1.教學(xué)過程：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。在品讀課文環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)增加角色扮演、情境模擬等互動活動，提高學(xué)生的參與度。2.教學(xué)內(nèi)容：在教授課文內(nèi)容時，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解楊震拒金的過程，以及他背后的廉潔品質(zhì)。可以通過舉例、講解等方式，使學(xué)生更加明白楊震的品質(zhì)。3.教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)運用多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力。4.作業(yè)設(shè)計：