張衡傳人古代科技的守護者

張衡傳人古代科技的守護者一、教學內(nèi)容本節(jié)課我們學習的是人教版《中國古代科技史》第七章第二節(jié)“張衡與地動儀”的內(nèi)容。本節(jié)主要介紹張衡的生平、科技成就，重點是地動儀的構造、原理及其歷史意義。二、教學目標1.了解張衡的生平事跡，掌握他在天文學、數(shù)學、地理學等方面的主要成就。2.掌握地動儀的構造、原理及其在古代科技史上的地位。3.培養(yǎng)學生的科技史觀，提高他們對古代科技的尊重和熱愛。三、教學難點與重點1.教學難點：地動儀的構造、原理及其工作過程。2.教學重點：張衡的生平事跡及其科技成就。四、教具與學具準備1.教具：PPT、地動儀模型、相關圖片和視頻等。2.學具：筆記本、筆、課本等。五、教學過程1.引入：通過展示張衡的畫像和介紹他的生平事跡，引起學生對張衡的興趣。2.講解：詳細講解張衡在天文學、數(shù)學、地理學等方面的主要成就，重點介紹地動儀的構造、原理及其工作過程。3.互動：邀請學生分享他們對地動儀的了解，解答學生的疑問。4.演示：通過地動儀模型和視頻，展示地動儀的工作原理和效果。5.練習：讓學生結合課本內(nèi)容，回答有關張衡和地動儀的問題。六、板書設計1.張衡的生平事跡天文學成就數(shù)學成就地理學成就2.地動儀構造原理工作過程七、作業(yè)設計1.描述張衡的生平事跡，列舉他在天文學、數(shù)學、地理學等方面的主要成就。2.簡述地動儀的構造、原理及其工作過程。答案：地動儀是由張衡發(fā)明的一種測定地震方向的儀器。它由一個銅制的圓球和八條龍組成。圓球代表地球，龍的頭分別指向八個方向，龍嘴里含有一個小銅珠。當?shù)卣鸢l(fā)生時，地震波會使圓球晃動，圓球上的小銅珠就會掉進對應的龍嘴里，從而指示出地震的方向。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過講解、演示和互動，學生對張衡的生平事跡和科技成就有了較為全面的了解，特別是地動儀的構造、原理和工作過程。但在課堂上，對于地動儀的工作原理部分，部分學生仍然存在疑惑，需要在課后進一步鞏固。2.拓展延伸：鼓勵學生查閱相關資料，深入了解張衡在其他領域的科技成就，如天文學、數(shù)學等。同時，可以組織學生參觀科技館或博物館，實地了解古代科技儀器和裝置，激發(fā)他們對古代科技的興趣和熱愛。重點和難點解析一、張衡的生平事跡張衡（78139），字平子，東漢時期著名的天文學家、數(shù)學家、地理學家。他出生在一個富裕的家庭，從小就對科學技術產(chǎn)生了濃厚的興趣。在他的一生中，他致力于科學研究，并取得了卓越的成就。二、地動儀的構造、原理及其工作過程地動儀是由張衡發(fā)明的一種測定地震方向的儀器。它由一個銅制的圓球和八條龍組成。圓球代表地球，龍的頭分別指向八個方向，龍嘴里含有一個小銅珠。當?shù)卣鸢l(fā)生時，地震波會使圓球晃動，圓球上的小銅珠就會掉進對應的龍嘴里，從而指示出地震的方向。地動儀的原理是基于地震波的傳播特性。當?shù)卣鸢l(fā)生時，地震波會向各個方向傳播，當傳播到地動儀所在的地區(qū)時，地動儀會受到地震波的影響而產(chǎn)生晃動。由于地球是一個球體，地震波在不同方向的傳播速度和強度會有所不同。地動儀通過圓球的晃動，將地震波的傳播方向轉(zhuǎn)化為小銅珠掉落的龍嘴位置，從而準確地指示出地震的方向。1.地震發(fā)生：當?shù)卣鸢l(fā)生時，地震波從震中向各個方向傳播。2.地動儀感應：地震波傳播到地動儀所在的地區(qū)，地動儀感受到地震波的震動。3.圓球晃動：地震波的震動使得地動儀上的圓球產(chǎn)生晃動。4.小銅珠掉落：圓球的晃動使得小銅珠從龍嘴里掉落。5.指示地震方向：小銅珠掉落的龍嘴位置指示出地震的方向。通過地動儀的工作過程，人們可以及時了解到地震的發(fā)生，并采取相應的措施進行應對，減少地震帶來的損失。三、教學過程中的重點和難點解析1.引入環(huán)節(jié)：在引入環(huán)節(jié)中，通過展示張衡的畫像和介紹他的生平事跡，可以激發(fā)學生對張衡的興趣，引發(fā)他們對本節(jié)課內(nèi)容的好奇心。教師可以通過提問方式，引導學生思考張衡在古代科技史上的地位和貢獻。2.講解環(huán)節(jié)：在講解環(huán)節(jié)中，教師需要詳細講解張衡在天文學、數(shù)學、地理學等方面的主要成就，特別是地動儀的構造、原理及其工作過程。對于地動儀的構造，可以借助地動儀模型和圖片進行展示，使學生更直觀地理解地動儀的結構。對于地動儀的原理和工作過程，可以通過動畫或視頻進行演示，幫助學生更好地理解和掌握。3.互動環(huán)節(jié)：在互動環(huán)節(jié)中，教師可以邀請學生分享他們對地動儀的了解，解答學生的疑問。通過互動，教師可以了解學生對地動儀知識的理解程度，及時進行針對性的講解和解釋，幫助學生克服難點。4.演示環(huán)節(jié)：在演示環(huán)節(jié)中，教師可以通過地動儀模型和視頻，展示地動儀的工作原理和效果。通過實際操作和觀察，學生可以更直觀地了解地動儀的工作過程，加深對地動儀原理的理解。5.練習環(huán)節(jié)：在練習環(huán)節(jié)中，教師可以讓學生結合課本內(nèi)容，回答有關張衡和地動儀的問題。通過回答問題，學生可以鞏固所學知識，檢驗自己對地動儀的理解程度。四、板書設計板書設計應簡潔明了，突出重點?？梢詫埡獾纳绞论E和地動儀的構造、原理及其工作過程進行分點展示，以便學生更好地理解和記憶。五、作業(yè)設計作業(yè)設計應結合課堂教學內(nèi)容，突出重點。可以通過讓學生描述張衡的生平事跡，列舉他在天文學、數(shù)學、地理學等方面的主要成就，以及簡述地動儀的構造、原理及其工作過程，鞏固所學知識。六、課后反思及拓展延伸課后反思是教師對課堂教學效果的評估和反思，可以通過觀察學生的學習情況和回答問題的情況，了解學生對地動儀知識的理解程度，及時進行教學調(diào)整。拓展延伸可以讓學生進一步深入了解張衡在其他領域的科技成就，如天文學、數(shù)學等，激發(fā)學生對古代科技的興趣和熱愛。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解張衡的生平事跡和地動儀的構造、原理及其工作過程時，教師應注重語言的生動性和形象性，用適當?shù)恼Z調(diào)變化引起學生的興趣。在講述張衡的成就時，可以采用激昂的語調(diào)，以表達對他的敬佩之情；在講解地動儀的構造和原理時，可以使用溫和的語調(diào)，以幫助學生更好地理解和吸收知識。二、時間分配三、課堂提問在課堂提問環(huán)節(jié)，教師可以通過提問方式引導學生思考和參與討論?？梢蕴岢鲆恍╅_放性問題，如“你們認為張衡在地動儀發(fā)明中的最大挑戰(zhàn)是什么？”或者“你們認為地動儀在古代科技發(fā)展中的意義是什么？”。通過提問，可以激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。四、情景導入在引入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示張衡的畫像和介紹他的生平事跡，引發(fā)學生對張衡的興趣?？梢酝ㄟ^講述張衡發(fā)明地動儀的故事，將學生帶入到古代科技發(fā)展的情境中，激發(fā)他們