統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元 小故事中的大智慧單元任務(wù)群整體公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元小故事中的大智慧單元任務(wù)群整體公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

(第五單元

小故事中的大智慧

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二年級(jí)上冊(cè)第五單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì))

(人文主題分析)

本單元以“思維方法"為主題,編排了《坐井觀天》《寒號(hào)鳥(niǎo)》《我要的是葫蘆》三篇課文。課文故事情節(jié)有趣,形象鮮明,內(nèi)容淺顯,寓意深刻,圍繞“思維方法”啟示人們?cè)撊绾慰磫?wèn)題,蘊(yùn)含著豐富的智慧,能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望?？谡Z(yǔ)交際安排“商量",也是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)待問(wèn)題有想法,能用商量的語(yǔ)氣把自己的想法說(shuō)清楚?！拔覑?ài)閱讀”中的故事通俗易懂,讓學(xué)生懂得要根據(jù)事情的變化,改變自己的看法或辦法。單元內(nèi)容形成了有機(jī)的整體,旨在引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)表自己的觀點(diǎn),在交流討論中體會(huì)課文講述的道理,獲得初步的思考問(wèn)題的方法。

(語(yǔ)文要素分析)

“初步體會(huì)課文講述的道理"是本單元的語(yǔ)文要素之一,“初步”二字體現(xiàn)了學(xué)生思維能力訓(xùn)練的起點(diǎn)。本單元課后題中都有對(duì)其的具體指導(dǎo),如“小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么他們的說(shuō)法為什么不一樣"種葫蘆的人想要葫蘆,為什么最后卻一個(gè)也沒(méi)得到”

“感受和體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性、學(xué)習(xí)表達(dá)"是本單元的語(yǔ)文要素之二,《坐井觀天》《寒號(hào)鳥(niǎo)》是動(dòng)物寓言,它采用角色對(duì)比的方式講故事說(shuō)道理;《我要的是葫蘆》是人物寓言,采用了前后對(duì)比的方式講故事說(shuō)道理。語(yǔ)文園地“字詞句運(yùn)用”中的仿說(shuō)練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何把句子表達(dá)得更具體,感受、體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)方式的多樣。

(學(xué)習(xí)任務(wù)群定位)

綜合人文主題及語(yǔ)文要素,我們將本單元定位于“思辨性閱讀與表達(dá)"任務(wù)群。

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容指向?qū)W生核心素養(yǎng)中的“思維能力”“語(yǔ)言運(yùn)用"和“審美創(chuàng)造”,讓學(xué)生在閱讀理解的過(guò)程中,針對(duì)問(wèn)題直接提取信息,并嘗試通過(guò)單一或少量的信息,梳理觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系,對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題形成解釋;正確理解文本隱含的信息,引導(dǎo)學(xué)生由文本走向生活,由他人想到自我,發(fā)現(xiàn)、思考身邊日常事物的奇妙之處,基于證據(jù)和邏輯作出判斷,從而有條理、重證據(jù)地進(jìn)行表達(dá)。這些都與“思辨性閱讀與表達(dá)"學(xué)習(xí)任務(wù)群目標(biāo)相符。

(學(xué)習(xí)主題)

基于以上單元解析,本單元的學(xué)習(xí)主題定為“小故事中的大智慧”,并以“聰明豆故事會(huì)"為核心任務(wù)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),以“故事里的‘不同’”“故事里的‘聯(lián)系’"故事里的‘變化’”“故事

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語(yǔ)文二年級(jí)(上)

新編我來(lái)講"為任務(wù),將本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,初步體會(huì)課文講述的道理,并初步感受課文語(yǔ)言的表達(dá)效果,學(xué)習(xí)表達(dá)。這樣的核心任務(wù)環(huán)環(huán)相扣,扎實(shí)落實(shí)語(yǔ)文要素,能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,體會(huì)到每一個(gè)小故事中的大智慧。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“哪、號(hào)、當(dāng)”,會(huì)寫28個(gè)字,會(huì)寫“坐井觀天、井沿"等27個(gè)詞語(yǔ)。

2.能分角色朗讀課文,讀好對(duì)話,讀出不同句子的語(yǔ)氣;背誦古詩(shī)《江雪》。

3.能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考,初步體會(huì)課文講述的道理。習(xí)得初步思考問(wèn)題的方法,獲得智慧。

4.能結(jié)合課后題,初步感受和體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性,學(xué)習(xí)表達(dá);能仿照例句,把句子寫具體。

5.能用商量的語(yǔ)氣和別人商量事情,培養(yǎng)說(shuō)清楚自己想法的理性思維。

(任務(wù)框架)

第五單元

(評(píng)價(jià)指標(biāo))

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

識(shí)字與寫字能正確讀寫字詞,根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字意思?！睢睢?/p>

閱讀與鑒賞能分角色朗讀課文,讀好對(duì)話?！睢睢?/p>

能讀出不同句子的語(yǔ)氣?！睢睢?/p>

背誦古詩(shī)《江雪》?！睢睢?/p>

表達(dá)與交流能聯(lián)系生活實(shí)際,在交流討論中初步體會(huì)課文講述的道理?！睢睢?/p>

能結(jié)合課后題,借助朗讀初步感受語(yǔ)氣的表達(dá)作用,學(xué)習(xí)表達(dá)。能仿照例句,把句子寫具體?！睢睢?/p>

在實(shí)際交際中,能用商量的語(yǔ)氣和別人商量事情,并把自己的想法說(shuō)清楚?！睢睢?/p>

梳理與探究能運(yùn)用相關(guān)資料,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考,探究故事中蘊(yùn)含的深刻道理。☆☆☆

任務(wù)發(fā)布:聰明豆故事會(huì)

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.明確單元主題,整體感知本單元課文內(nèi)容。

2.通過(guò)查閱資料等方式,了解寓言故事。

3.明確學(xué)習(xí)任務(wù),了解單元學(xué)習(xí)流程,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(課前準(zhǔn)備)

1.師:梳理任務(wù),制作課件。

2.生:瀏覽本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,查閱資料了解寓言故事。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

(一)出示任務(wù)情境。

同學(xué)們,故事是我們的好伙伴,故事里的花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸為我們打開(kāi)了一扇又一扇窗戶。為了能進(jìn)一步豐盈頭腦、增長(zhǎng)智慧,我們二年級(jí)將開(kāi)展以“聰明豆故事會(huì)”為主題的寓言故事大賽,借此評(píng)選出班級(jí)的“聰明豆",希望同學(xué)們積極準(zhǔn)備,踴躍參加!

(二)交流寓言故事。

1.交流何為“寓言故事”。

寓言故事是文學(xué)體裁的一種。它結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短,情節(jié)有趣,內(nèi)容淺顯,寓意深刻。

語(yǔ)文二年級(jí)(上)

2.學(xué)生根據(jù)查閱的資料,交流自己搜集到的寓言故事。

(三)出示任務(wù)框架,了解任務(wù)流程。

(四)預(yù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。預(yù)習(xí)要求如下:

1.自讀課文,圈出要求會(huì)認(rèn)的生字,標(biāo)畫生詞,想一想識(shí)字好方法。

2.再讀課文,標(biāo)出文中新鮮的詞句,多讀一讀。

3.讀一讀要求書(shū)寫的漢字,標(biāo)出部首和剩余筆畫。

(五)小結(jié)本課收獲。

任務(wù)一:故事里的“不同"

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“沿、堵”等24個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“哪、號(hào)、當(dāng)",會(huì)寫“井、腳”等18個(gè)字,會(huì)寫“坐井觀天、山腳"等19個(gè)詞語(yǔ)。

2.能分角色朗讀課文,讀好對(duì)話,讀出不同句子的語(yǔ)氣。

3.能聯(lián)系生活實(shí)際,明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題,知道他們說(shuō)法不一致的原因;理解造成喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)不同結(jié)局的原因。體會(huì)故事寓意,加深對(duì)寓意的理解。

4.能用商量的語(yǔ)氣和別人商量事情,并把自己的想法說(shuō)清楚。

課前準(zhǔn)備

師:制作課件。

生:讀熟課文,自主識(shí)記生字。

課時(shí)安排

3課時(shí)

(教學(xué)過(guò)程)

活動(dòng)一:青蛙小鳥(niǎo)“話”不同

(一)看圖導(dǎo)入,引出課題。

1.同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,你能想到哪個(gè)成語(yǔ)—坐井觀天。板書(shū)課題,指導(dǎo)書(shū)寫“觀"字。

2.帶又字旁的“觀”,就是看,觀天就是看天。字形可以幫助我們了解字義,識(shí)記生字。

3.這是一則寓言故事,寓言故事里往往藏著道理,也就是寓意?！蹲^天》會(huì)藏著什么道理呢今天我們就一起走進(jìn)第12課,齊讀課題。

(二)整體感知,學(xué)習(xí)字詞。

1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.認(rèn)讀重點(diǎn)生詞,交流識(shí)字方法。

重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“哪",對(duì)比朗讀,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:“哪”放在句末時(shí)讀輕聲;分析字形、字義,對(duì)比識(shí)記“渴、喝"。

3.指導(dǎo)書(shū)寫,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn),范寫難點(diǎn),學(xué)生描紅練寫。

(1)左窄右寬:觀、沿、渴、喝、話、際。

(2)上窄下寬:“答”的竹字頭寫緊湊,“合"的撇、捺要舒展。

第五單元

(三)理解課文。

1.概括課文主要內(nèi)容:這個(gè)故事主要講了一件什么事(出示填空:青蛙和小鳥(niǎo)為而爭(zhēng)論,青蛙認(rèn)為天___,小鳥(niǎo)認(rèn)為天___。)

2.分角色朗讀,讀懂對(duì)話。

(1)分角色朗讀,對(duì)比生活環(huán)境。讀第2~3自然段,通過(guò)“一百多里”,感受天之大。注意讀好長(zhǎng)句子的停頓。

(2)想一想:青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么學(xué)習(xí)第4~5自然段。

①出示兩幅圖,讓學(xué)生選出青蛙和小鳥(niǎo)各自眼中的天。

②讀懂青蛙的觀點(diǎn)。聯(lián)系上下文理解“大話";讀準(zhǔn)“弄錯(cuò)”,感受爭(zhēng)論。

③讀懂小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。聯(lián)系上下文理解“無(wú)邊無(wú)際"。

④分角色朗讀第4~5自然段的對(duì)話。

(3)學(xué)習(xí)第6~7自然段,想一想:小鳥(niǎo)和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣

學(xué)生分角色朗讀,討論交流青蛙和小鳥(niǎo)的笑有何不同,初步感知寓意。

可以嘗試通過(guò)加提示語(yǔ)、配合動(dòng)作等方式分角色讀出青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論。

(四)課堂思辨我來(lái)答。

1.游戲出結(jié)論:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)卷成筒狀,看看你能看到什么。說(shuō)說(shuō)這是一只()的青蛙。生活中,你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)“坐井觀天”的人

2.總結(jié)故事寓意:“坐井觀天"這個(gè)成語(yǔ)形容像青蛙這樣坐在井底看天,眼界狹窄、所見(jiàn)有限還自以為是的人。它告訴我們認(rèn)識(shí)事物不能目光短淺、固執(zhí)己見(jiàn),要學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn),全面地看問(wèn)題。

3.說(shuō)一說(shuō):怎樣才能避免成為一個(gè)“坐井觀天”的人

多學(xué)知識(shí),多讀書(shū);留心觀察,善思考。不斷增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),才不會(huì)成為一個(gè)“坐井觀天"的人。

(五)拓展想象編故事。

假設(shè)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,跳出水井,他會(huì)看到什么說(shuō)些什么呢引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,續(xù)編故事。

活動(dòng)二:寒號(hào)喜鵲“行”不同

(一)引入新課講故事。

1.故事引出寒號(hào)鳥(niǎo),介紹寒號(hào)鳥(niǎo)。(寒號(hào)鳥(niǎo)的名字中帶有“鳥(niǎo)"字,但它其實(shí)是一種像老鼠一樣的嚙齒類動(dòng)物,體形像松鼠,前后腳之間有寬大的膜,居住在山崖的石壁縫隙里)

2.強(qiáng)調(diào)“號(hào)”是多音字,在這里表示哭叫,要讀二聲háo。文中“哀號(hào)"也讀háo;它的另一個(gè)讀音是hào,如“學(xué)號(hào)”“口號(hào)"。

(二)圖文結(jié)合初感知。

1.自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.圖文結(jié)合理解“一堵石崖”“一道縫",識(shí)記“堵”“縫";觀察圖中喜鵲,識(shí)記“銜、枯”。

3.同桌自主交流剩余生字:重點(diǎn)注意多音字“當(dāng)",它在本文中讀四聲,可借助字典義項(xiàng)定音;字謎識(shí)記“朗”,良言相伴一月來(lái)。書(shū)寫時(shí)左右寬窄相當(dāng)。

4.指導(dǎo)書(shū)寫:

左窄右寬:腳、陣、枯、將、難、紛?！澳_"三部分寫緊湊,上下不取齊;“將”右半部分寫緊湊,“寸"的橫在橫中線下方,較長(zhǎng),點(diǎn)在豎中線上。

5.出示課文插圖,觀察寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的住處,交流有何不同。

語(yǔ)文二年級(jí)(上)

(三)研讀課文思不同。

1.再讀課文:用波浪線標(biāo)出描寫季節(jié)變化的句子讀一讀,體會(huì)天氣的變化,了解課文的寫作順序。

(1)指名讀句子。

(2)板書(shū)“冬天快要到了”“冬天說(shuō)到就到"寒冬臘月,大雪紛飛”。

2.讀描寫喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)不同表現(xiàn)的句子,比較它們不同的生活態(tài)度。

(1)自由讀第3自然段,思考:冬天來(lái)臨前,寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲在干什么

(2)全班交流,梳理不同表現(xiàn),比較不同的生活態(tài)度。

表現(xiàn)生活態(tài)度

喜鵲“一早飛出去"東尋西找”“忙著做窩"勤勞、不懈怠

寒號(hào)鳥(niǎo)“卻只知道出去玩”“累了就回來(lái)睡覺(jué)"懶惰、得過(guò)且過(guò)

3.學(xué)習(xí)第4~7自然段:讀對(duì)話,感悟寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同個(gè)性。

(1)寒號(hào)鳥(niǎo)這么懶惰,作為鄰居的喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的呢寒號(hào)鳥(niǎo)聽(tīng)了勸告說(shuō)了些什么呢用橫線畫出它們的對(duì)話。

(2)理解喜鵲的兩次勸告。課件出示:

喜鵲說(shuō):“寒號(hào)鳥(niǎo),別睡了。天氣暖和,趕快做窩?！?/p>

喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo):“趁天晴,快做窩?，F(xiàn)在懶惰,將來(lái)難過(guò)。"

①小組討論:喜鵲的話是什么意思呢

②指導(dǎo)朗讀,第1句重讀“別”“趕快",讀出誠(chéng)懇勸告的語(yǔ)氣;第2句重讀“快”“現(xiàn)在懶惰,將來(lái)難過(guò)",語(yǔ)氣加重,讀出著急的語(yǔ)氣。

小結(jié):這真是一只目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、勤勞踏實(shí)、善良的喜鵲。

(3)理解寒號(hào)鳥(niǎo)的回答。課件出示:

寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告,躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō):“傻喜鵲,不要吵。太陽(yáng)高照,正好睡覺(jué)?！?/p>

寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告,伸伸懶腰,答道:“傻喜鵲,別啰唆。天氣暖和,得過(guò)且過(guò)。"

①喜鵲真的傻嗎從中可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)怎樣的個(gè)性

指導(dǎo)朗讀:重讀“傻”“不要吵"別啰唆”,語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng),讀出寒號(hào)鳥(niǎo)糊涂懶惰,自以為是,不聽(tīng)勸告的語(yǔ)氣。

②結(jié)合上下文理解“得過(guò)且過(guò)",從課文哪些地方可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)“得過(guò)且過(guò)”

4.學(xué)習(xí)第8~9自然段:思不同結(jié)果之因,解故事飽含之意。

(1)寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在夜晚哀號(hào)呢全班交流,課件出示相關(guān)句子。

(2)理解“凍得直打哆嗦"冷得像冰窖”?！暗?后面是對(duì)前面的補(bǔ)充。

(3)出示課后第二題,指導(dǎo)朗讀。

(ji

ào

冷得像冰窖

zh

ēnɡlónɡ

熱

得

像

蒸

籠

…

…)duōsuō

凍得直打哆嗦

mào

熱得直冒汗

……

(…………)…………

(4)寒號(hào)鳥(niǎo)白天玩,晚上受凍了才想著要去做窩,可是時(shí)間不等人,寒號(hào)鳥(niǎo)最后的結(jié)局怎樣請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。

第五單元

(5)討論交流:為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了

生活中,你有沒(méi)有遇到“喜鵲”“寒號(hào)鳥(niǎo)"這樣的人呢結(jié)合自己生活實(shí)際,思考自己做事或?qū)W習(xí)時(shí)是“喜鵲”還是“寒號(hào)鳥(niǎo)"。

小結(jié):學(xué)了《寒號(hào)鳥(niǎo)》這個(gè)故事,我們懂得了美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來(lái),以得過(guò)且過(guò)的態(tài)度對(duì)待生活的人,在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)就會(huì)付出慘重的代價(jià)。

(四)拓展想象編故事。

1.故事續(xù)編。喜鵲大聲呼喊,沒(méi)有聽(tīng)到回應(yīng)。想象當(dāng)時(shí)的情形,把故事繼續(xù)編下去。

2.故事新編。寒號(hào)鳥(niǎo)如果聽(tīng)從了勸告,它會(huì)怎么做結(jié)局又會(huì)怎樣活動(dòng)三:與人商量“言”不同

(一)借助生活實(shí)例,學(xué)習(xí)與人商量。

1.聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)如何與人商量。

在生活中,有時(shí)候我們需要跟別人商量事情。比如,你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間,該怎樣跟她商量呢

(1)同桌交流、討論。

(2)全班共同交流、評(píng)價(jià),體會(huì)商量時(shí)禮貌用語(yǔ)的重要性。如:謝謝,您,請(qǐng)。

(3)嘗試角色扮演,提煉商量方法。

首先,要用商量的語(yǔ)氣,有禮貌地提出請(qǐng)求;其次,商量的過(guò)程中要說(shuō)清楚商量的內(nèi)容;

最后,回應(yīng)要有禮,被拒絕也要禮貌回應(yīng),不能勉強(qiáng)別人。

2.情境表演,全程展示。

(1)出示情境:

情境一:向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完,想再多借幾天。

情境二:最愛(ài)看的電視節(jié)目就要開(kāi)始了,但爸爸正在看足球比賽。

(2)練習(xí)反饋:四人小組合作,擇其一練習(xí)商量、展示、評(píng)價(jià)。按照“同意"和“不同意”兩種情況進(jìn)行交際訓(xùn)練,恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。

“商量"評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

要用商量的語(yǔ)氣,有禮貌地提出請(qǐng)求?！睢睢?/p>

商量過(guò)程中,把自己的想法說(shuō)清楚?！睢睢?/p>

恰當(dāng)應(yīng)對(duì),回應(yīng)有禮,不勉強(qiáng)別人。☆☆☆

(二)生活實(shí)踐運(yùn)用,鞏固交際要點(diǎn)。

1.學(xué)生列舉當(dāng)下棘手事件,同學(xué)們課堂討論交流,如何商量成功的勝算更大。老師也可創(chuàng)設(shè)其他生活中的情境,讓學(xué)生練習(xí)。

2.演練后,師生共同回顧商量的要點(diǎn),借助兒歌鞏固要點(diǎn):

商量學(xué)問(wèn)真不少,語(yǔ)氣真誠(chéng)有禮貌,表達(dá)清楚很重要,學(xué)會(huì)寬容和理解,事情無(wú)論成與否,禮貌回應(yīng)要做到。

語(yǔ)文二年級(jí)(上)

任務(wù)二:故事里的“聯(lián)系”

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.認(rèn)識(shí)“葫、蘆"等11個(gè)生字,會(huì)寫“棵、謝”等10個(gè)字,會(huì)寫“從前、細(xì)長(zhǎng)"等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文。通過(guò)對(duì)比朗讀,體會(huì)反問(wèn)句表達(dá)的強(qiáng)烈語(yǔ)氣。

3.了解種葫蘆的人最后沒(méi)有得到葫蘆的原因,初步懂得看問(wèn)題要注意事物之間聯(lián)系的道理。

4.積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ),能用多種方法猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。

5.能仿照例句,打開(kāi)思路,從多角度描述,把句子寫具體。

(課前準(zhǔn)備)

師:搜集圖片,制作課件。生:預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排

2課時(shí)

(教學(xué)過(guò)程)

活動(dòng)一:葫蘆的秘密

(一)猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。圖文介紹葫蘆:葫蘆是爬藤植物,夏秋開(kāi)白色花,果實(shí)被稱為葫蘆,可以在未成熟的時(shí)候收割作為蔬菜食用。古時(shí)候人們把葫蘆曬干,掏空其內(nèi),做盛放東西的物件。

2.識(shí)記“葫蘆",兩個(gè)字都是形聲字,部首相同,后一個(gè)字讀輕聲。

3.指導(dǎo)讀課題:誰(shuí)要的是葫蘆我要的是什么

(二)初讀課文,整體感知。

1.學(xué)生自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段。

2.圈出生字詞,同桌合作認(rèn)讀識(shí)記。

“啊、蚜、盯、慢”都是左形右聲的字。借助插圖了解藤的特點(diǎn),除了葫蘆藤,在生活中,你還見(jiàn)過(guò)什么藤出示絲瓜藤等圖片幫助巧記“藤"字。動(dòng)作表演“自言自語(yǔ)”。

3.指導(dǎo)書(shū)寫。

左窄右寬:棵、次、盯、呢、治、怪。注意“棵"怪”中穿插筆畫的位置。

重點(diǎn)指導(dǎo)“謝":“身”居中、瘦長(zhǎng),下面的撇上端不出頭,且要穿插到左半部分,“寸"的橫筆短,三個(gè)部件大致等寬。

4.課文講了一件什么事

課文講了有個(gè)人種了(),他的葫蘆葉子上爬著(),鄰居勸他快(),他(),結(jié)果小葫蘆()。

(三)圖文對(duì)照,梳理因果。

1.出示文中兩幅插圖,仔細(xì)觀察,看看有何不同之處。

2.兩幅圖分別對(duì)應(yīng)文中哪兩個(gè)自然段(第1、第4自然段)

第五單元

3.學(xué)習(xí)第1~3自然段。

(1)結(jié)合插圖,聯(lián)系上下文,感受葫蘆的生長(zhǎng)順序(綠葉—小花—葫蘆)。

(2)讀讀葫蘆長(zhǎng)得美的句子,指導(dǎo)朗讀。

補(bǔ)充短語(yǔ):(細(xì)長(zhǎng))的葫蘆藤(雪白)的小花(可愛(ài)的)小葫蘆

(3)花謝以后,藤上掛著幾個(gè)小葫蘆,你瞧,喜歡嗎夸一夸吧!(多么可愛(ài)的小葫蘆啊!)種葫蘆的人喜歡嗎你是從哪里知道的(每天,看幾次)指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡:可是,沒(méi)過(guò)幾天,原本長(zhǎng)得這么好的葫蘆卻有了很大的變化,這棵葫蘆怎么了

4.學(xué)習(xí)第4自然段。自由讀,同桌交流觀察所得。指導(dǎo)重讀“更、慢慢地、一個(gè)一個(gè)”,感受蚜蟲(chóng)、葉子、小葫蘆三者之間的聯(lián)系。

(四)著眼“葫蘆",探究聯(lián)系。

1.看著落了一地的小葫蘆,種葫蘆的人滿臉驚訝,這么可愛(ài)的小葫蘆怎么就會(huì)枯黃呢什么原因造成的呢快去文中找找答案!

(1)原因一:葉子上有蚜蟲(chóng)他不治。

思考:那個(gè)人看到葉子上的蚜蟲(chóng),心里怎么想的聯(lián)系生活實(shí)際,理解“自言自語(yǔ)”。

指導(dǎo)朗讀:有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!(不屑一顧,滿不在乎)

(2)原因二:鄰居勸他他也不治。

鄰居看到了葫蘆葉子上的蚜蟲(chóng)時(shí),是怎么說(shuō)的用橫線畫出鄰居說(shuō)的話。指導(dǎo)重讀“別光盯著、快治一治吧",體會(huì)鄰居急切的態(tài)度。

此時(shí),種葫蘆的人又是怎么想的用波浪線畫出他的話。指導(dǎo)朗讀。

2.交流:他要的是什么不要什么(要葫蘆、不要葉子)

3.出示課后題,比較兩組句子的不同。

(葉子上的蟲(chóng)還用治

葉子上的蟲(chóng)不用治

_________________。)有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。

相同之處:兩組句子表達(dá)的意思是一樣的。

不同之處:語(yǔ)氣不同,每組第一個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)氣比第二句更強(qiáng)烈。

(五)比較變化,發(fā)現(xiàn)寓意。

1.兩幅插圖作對(duì)比,細(xì)細(xì)觀察現(xiàn)寓意。(人物的表情、動(dòng)作;葫蘆的葉子;葫蘆的位置)

2.梳理蚜蟲(chóng)、葉子與小葫蘆的關(guān)系。

3.總結(jié)寓意:是啊,這么可愛(ài)的小葫蘆,為什么會(huì)全落了呢任何植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果,每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)互相影響。要想得到好果實(shí),就要細(xì)心呵護(hù)每部分的生長(zhǎng),我們做事情也一樣,要注意事物之間的聯(lián)系,不能只注重結(jié)果。

4.拓展續(xù)寫練習(xí)。

活動(dòng)二:詞句的妙用

(一)詞語(yǔ)意思我來(lái)解。

出示詞語(yǔ),一起認(rèn)讀(這些成語(yǔ)都有“言”“語(yǔ)",意思都和言語(yǔ)活動(dòng)有關(guān));游戲解詞意。

1.復(fù)習(xí)“自言自語(yǔ)”,學(xué)習(xí)猜詞方法。

“言"和“語(yǔ)”都有“說(shuō)話"的意思,“自”就是自己,“自言自語(yǔ)"就是自己對(duì)自己說(shuō)話。

2.舉一反三,指導(dǎo)理解“三言兩語(yǔ)、不言不語(yǔ)、千言萬(wàn)語(yǔ)”。除了剛才學(xué)到的解詞方法,還可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,理解詞義。

語(yǔ)文二年級(jí)(上)

3.給予幫扶,交流“甜言蜜語(yǔ)、豪言壯語(yǔ)、少言寡語(yǔ)、只言片語(yǔ)"的意思。這幾個(gè)詞與學(xué)生的認(rèn)知有一定距離,需要老師給予幫扶,還可創(chuàng)設(shè)情境、語(yǔ)境理解。

(二)句子具體我能行。

1.讀讀句子,交流發(fā)現(xiàn)。

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開(kāi)出了幾朵雪白的小花。____________

mì_____________________pénɡ

茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

(1)注意加點(diǎn)詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)

(2)小結(jié):加點(diǎn)詞語(yǔ)都是具體描寫后面事物怎么樣的。

2.對(duì)比朗讀,體會(huì)如何將句子寫具體。

(1)去掉加點(diǎn)詞,對(duì)比讀一讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

(2)小結(jié):有了這些詞,對(duì)事物的描寫就更具體了,而且很有畫面感。

3.仿照例句,完成練習(xí)。

()天空飄著()氣球。

()池塘開(kāi)滿()荷花。

(1)打開(kāi)思路,想象畫面,同桌交流。

(2)小組內(nèi)可以從多角度描述,補(bǔ)充上合適的詞語(yǔ)。

(3)教師可提供相關(guān)圖片,助力學(xué)生思路全開(kāi),展開(kāi)想象,全班交流。任務(wù)三:故事里的“變化”

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.認(rèn)識(shí)“鋒、蜜"等9個(gè)生字,能根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字的意思。

2.了解“左短右長(zhǎng)”“左長(zhǎng)右短"的字的書(shū)寫特點(diǎn)。

3.積累背誦古詩(shī)《江雪》。

4.通過(guò)閱讀《刻舟求劍》,體會(huì)故事的寓意,知道要根據(jù)事情的變化,改變自己的看法或者辦法。

(課前準(zhǔn)備)

師:搜集圖片,制作課件。生:預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排

2課時(shí)

(教學(xué)過(guò)程)

活動(dòng)一:勇闖詞語(yǔ)關(guān)

(一)識(shí)字小達(dá)人,智慧來(lái)連線。

1.同學(xué)們,這里的三組詞語(yǔ),都是形近字組成的。誰(shuí)能利用本單元學(xué)過(guò)的猜字方法試著完成練習(xí),并且主動(dòng)交流猜字選字的方法,誰(shuí)就是今天的“識(shí)字小達(dá)人”,一起來(lái)挑戰(zhàn)吧!

2.出示第一組詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生觀察“鋒、峰、蜂"的偏旁,大致猜測(cè)字義。如,“鋒”是金字旁,說(shuō)明與金屬有關(guān),最可能與“刀"搭配,連線讀詞,確認(rèn)答案。同理,確定“山”與“峰"、“蜜”與“蜂"

第五單元的搭配。

3.出示第二組詞語(yǔ),給出相關(guān)的圖片,讓學(xué)生有圖可依。

同桌交流,全班反饋?？梢試L試用這些詞語(yǔ)聯(lián)系生活說(shuō)句子。

4.出示第三組詞語(yǔ),提醒學(xué)生聯(lián)系日常生活來(lái)理解詞義,還可鞏固根據(jù)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)猜字義的方法。

5.認(rèn)字游戲:列出九個(gè)生字,組詞、提供語(yǔ)境,鞏固識(shí)記。

6.確定“識(shí)字小達(dá)人”名單。

(二)小小書(shū)法家,妙招來(lái)分享。

1.分兩組出示四個(gè)要求會(huì)寫的漢字,觀察其田字格前面的結(jié)構(gòu)圖,組內(nèi)交流。

2.總結(jié):“觀、呼"左邊短,右邊長(zhǎng);“忙、如”左邊長(zhǎng),右邊短。

3.我來(lái)分享書(shū)寫妙招。

(1)書(shū)寫要點(diǎn)我來(lái)說(shuō):左邊短,右邊長(zhǎng)的“觀、呼",左半部分要寫得窄小些,位置略往上靠。右半部分寫得寬大些,注意與左半部分筆畫的穿插。小小書(shū)法家示范講解書(shū)寫。

(2)書(shū)寫要點(diǎn)我來(lái)說(shuō):左邊長(zhǎng),右邊短的“忙、如”,右半部分要寫得扁一些,位置居中,“忙"右半部分“亡”的橫要穿插到左半部分豎心旁點(diǎn)的下面。小小書(shū)法家示范講解書(shū)寫。

4.學(xué)生自主臨摹書(shū)寫。反饋評(píng)議。

5.拓展類似結(jié)構(gòu)的其他漢字。左邊短,右邊長(zhǎng):吹、呀、呢、城;左邊長(zhǎng),右邊短:打、掃、和、怕。

(三)詩(shī)詞小狀元,古詩(shī)我解析。

1.借助拼音自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)注意“徑"讀四聲。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀好古詩(shī)的停頓:五言絕句,可以在每句的第二個(gè)字后稍微停頓。

3.介紹作者,圖文結(jié)合,嘗試解析古詩(shī)大意。

4.指導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面,解析古詩(shī)意境。

5.借助“鳥(niǎo)、人、孤舟、蓑笠翁”等詞嘗試背誦古詩(shī)。

活動(dòng)二:智謀撈寶劍

(一)智慧識(shí)生字。

1.學(xué)生自讀課文,鼓勵(lì)借助拼音,嘗試讀準(zhǔn)字音。

2.詞句理解。

(1)同桌交流:讀懂了什么有哪些不明白的地方

(2)全班交流。

圖文結(jié)合,理解“船舷"的位置,以及“記號(hào)”的意思;“撈"可以利用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)以及聯(lián)系上下文,猜出文中指的是從水里找到寶劍。

(二)謀略撈寶劍。

1.組內(nèi)交流,討論故事大意。

圍繞“等到船靠岸了,你認(rèn)為他能把寶劍撈上來(lái)嗎”進(jìn)行討論。

2.軍師助力撈寶劍:怎樣才能撈到寶劍

3.總結(jié)故事寓意?！犊讨矍髣Α分械娜瞬欢瑒?dòng)劍不動(dòng)的道理,說(shuō)明他沒(méi)有看到事情的變化。這個(gè)故事告訴我們:要根據(jù)事情的變化,改變自己的看法或辦法。

語(yǔ)文二年級(jí)(上)

任務(wù)四:故事新編我來(lái)講

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.回顧梳理單元故事,懂得故事講述的道理。

2.能將故事進(jìn)行再創(chuàng)造,續(xù)編或者新編故事,且蘊(yùn)含一定的道理。

3.能積極主動(dòng)表達(dá),且表述清楚有條理,激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。

(課前準(zhǔn)備)

師:制作課件、整理故事大賽順序單。生:復(fù)習(xí)課文,新編故事。

課時(shí)安排

1課時(shí)

(教學(xué)過(guò)程)

活動(dòng)一:寓言故事大薈萃