涂改液的成分、危害及使用情況研究報告

涂改液的成分、危害及使用情況研究報告學校：順義第一中學課題組長：李犇課題組成員：吳彤朱夢杰王震劉燁溫松陽高穎許可鑫高勃才浩王博晨楊溪馬建偉孟帥徐嗣禹周顯航孫佳新指導教師：胡紹平[內容摘要]：我們通過對涂改液主要成分、銷售和使用情況、教師和學生對它的態(tài)度等的調查研究，得出涂改液在給我們帶來方便的同時，也能“涂改”我們的健康的結論，最后向師生發(fā)出盡量不使用涂改液的倡議。關鍵詞：涂改液成分危害使用情況涂改液是具有時代特征的新產品之一，它可以將任何字跡覆蓋得無影無蹤，大大提高了我們作業(yè)的質量，但多數(shù)同學在使用涂改液的時候，總能聞到一股刺鼻的怪怪的氣味，用多后還會感到頭暈和惡心。好奇心和責任感使我們高一（5）班化學研究性學習小組決定對這個問題進行調查與研究。一、研究內容涂改液的主要成分對人體健康和其它動物的危害商場中涂改液的銷售情況學生目前使用情況教師對學生使用涂改液的態(tài)度向同學們發(fā)出倡議二、研究思路通過網絡、圖書館查找資料來了解涂改液的主要成分和對人體健康的危害。通過走訪調查學校周圍的超市來了解商場中涂改液的銷售情況。通過設計調查問卷來了解學生目前使用涂改液的情況。通過對教師進行訪談來了解教師對學生使用涂改液的態(tài)度。通過對金魚的毒性實驗證明涂改液的危害。通過發(fā)倡議書和調查問卷反饋來證明本次活動的效果。三、研究過程按照研究思路，把成員分成6個小組，小組成員有明細的分工和研究目的。1.第一小組負責查找有關涂改液的資料。通過上網、去圖書館查找涂改液的詳細成分，對人體健康有什么危害，是否有因涂改液的使用而造成的傷害甚至危及生命的實例，國家是否出臺有關涂改液的標準等。2.第二小組負責實地調查學校附近的商場有關涂改液的情況。包括市場上主要銷售什么牌子的涂改液，其中哪些牌子銷量較好？實地查看涂改液包裝上是否寫有成分、危害等提示，主要是什么樣的顧客來購買涂改液等？3.第三小組負責做前期調查問卷，調查學生對涂改液的使用情況。統(tǒng)計學生對涂改液了解多少？大約還有占多少比例的學生仍在使用涂改液，什么知識段的學生使用人數(shù)占的百分比最多，他們使用時有沒有什么異樣感覺等。4.第四小組負責采訪學校教師對學生使用涂改液的態(tài)度。包括教師是否同意學生使用涂改液？覺得使用涂改液后學生做的作業(yè)是否更整潔？教師對涂改液的了解有多少等。5.第五小組負責對涂改液的毒性做簡單實驗研究。用涂改液滴入金魚的魚缸中，通過對比實驗，觀察加入涂改液對金魚的影響。盡量用比較科學的數(shù)據得出能讓人信服的結論。6.第六小組負責做倡議書和后期調查問卷。主要是了解我們這次活動能達到怎樣的效果，與我們前面的調查問卷做一個比較，看是否達到我們預期的讓學生不用或少用涂改液的目的。四、研究結論1.第一小組通過查找資料知道涂改液中主要含鈦白粉和有機溶劑（見附件一）。以前涂改液中有機溶劑包括甲基環(huán)己烷、三氯乙烷、三氯乙烯、四氯乙烯、三氯甲烷、甲苯、對二甲苯、苯及苯的同系物和鹵代烴等化學物質，現(xiàn)在的涂改液中有機溶劑主要含甲基環(huán)己烷和苯及其同系物等。除此之外，涂改液中還含有鉛、鎘、汞等對人體有害的化學物質。涂改液如被吸入人體或粘在皮膚上，將引起慢性中毒，從而危害人體健康，如長期使用此類產品，將有可能破壞人體的免疫功能，更為嚴重是可能會導致白血病等并發(fā)癥。這些物質也是污染環(huán)境的罪魁禍首。2000年11月16日，《武漢晨報》報道一位湖北潛江學生在使用涂改液時，不慎將其液體濺入眼中，造成左眼接近失明；2005年7月8日，央視國際東方時空報道了一起在廣西桂林發(fā)生的小女孩誤食涂改液事件，小女孩食道被嚴重燒傷，進食十分困難。我國首部有關學生文具安全規(guī)定的國家標準《學生用品的安全通用要求》將于2008年4月1日起正式實施。標準將明確規(guī)定涂改液中有毒有害物質的最大限量，對涂改液中的鉛、鎘、汞等有害物質含量做了強制性的規(guī)定，對于有機溶劑苯的含量規(guī)定每公斤不超過10毫克，并且不得含有氯代2.第二小組的成員到學校附近的商場進行了有關涂改液的調查，他們共發(fā)現(xiàn)了近二十個品牌的涂改液，但許多牌子的涂改液就連最基本的成分標識都沒有，更甭說標有警告提示如禁止食用等，有的也寫得很簡單，更有甚至全用韓文、日文、英文等寫，完全不符合涂改液的國家標準。期間還發(fā)現(xiàn)一類標著“無毒環(huán)保型”令人感到可笑的產品。在購買者中，大部分是商場周圍學校的中小學生，大多數(shù)學生購買時比較認可白雪、晨光、真彩等品牌。3.第三小組設計的調查問卷（見附件二）涵蓋了小學和初、高中的所有年級的學生，共發(fā)出問卷400份，回收有效問卷320份，其中小學34人，初中86人，高中200人。從調查問卷的統(tǒng)計結果可以看出，有30%以上的學生贊成使用涂改液，還有30%的同學覺得無所謂；有23%的學生經常使用涂改液，70%的偶爾使用；71％以上同學不知道涂改液的成分；只有78％的同學知道涂改液有危害。絕大部分同學在使用涂改液時有一些不舒服，甚至出現(xiàn)頭暈惡心的癥狀。盡管知道涂改液的使用是弊大于利，但只有28％的同學表示以后不用涂改液，其余同學仍表示會使用。由于中高考不允許使用涂改液，所以在畢業(yè)年級經常使用涂改液的比例（4％）遠低于其他年級經常使用的比例（24％），學生中女生使用涂改液的比例（59％）也高于男生使用的比例（41％），這是由于女生更愛作業(yè)整潔的緣故。90％以上的同學選擇涂改液時首選白雪、晨光和真彩等知名品牌，這和我們實際調查的結果是一致的。同學們使用涂改液的原因大都是因為它使用起來比較方便，作業(yè)比較美觀。4.第四小組成員分別對本校的八位教師進行了采訪（見附件三）。盡管認為使用涂改液后作業(yè)會稍微整潔些，但是大部分教師還是不同意學生使用涂改液，還有部分教師，如本校的董主任，喊出了“堅決反對”的口號。當然也有教師同意使用涂改液，和大多數(shù)同學一樣，這位教師也很喜歡用“白雪”牌的涂改液。還有一位教師同意學生在平時使用，但不同意在考試時使用。大部分教師對涂改液的成分不了解，但都知道對人體有危害，雖然個別老師同意使用涂改液，但所有老師都表示會阻止未成年學生使用，如周主任的回答是“絕對不讓學生用”，還有些教師也提出建議用膠條來代替涂改液等。我們總結可以得出，就連較高學歷的教師都不太了解涂改液的成分、危害，在這方面應當做一個有關涂改液的板報?？?，來提醒仍在使用涂改液的同學盡量不要再用了。5.第五小組的同學將涂改液加入水中，發(fā)現(xiàn)涂改液與水分層不相溶。我們將實驗分為兩組，第一組共三個實驗，用三個500mL燒杯從左到右編號1、2、3各加入200mL水，分別加入一條大小相似的金魚，1燒杯中不加涂改液做對比，2燒杯加入1mL涂改液，3燒杯加入15mL涂改液，并且開始計時?？梢院苊黠@地看見，2、3燒杯中的魚立即在燒杯中亂竄，并且3燒杯中魚顯得更加煩躁不安，說明涂改液對它們肯定有刺激作用。由于涂改液的擴散，而燒杯口較小，涂改液擴散覆蓋在3燒杯上，為了避免魚缺氧，又在燒杯中放入一根通氣管。涂改液對魚的毒性是顯而易見的，21分鐘后，3燒杯中魚死亡，3小時23分鐘后，2燒杯中的魚死亡，而1燒杯中的魚依然很好地活著。盡管3燒杯中魚的死亡可能是由于涂改液覆蓋水面導致缺氧，但2燒杯中魚也死了，所以還是可以得出涂改液對魚的有毒性作用。為了避免魚的缺氧死亡，我們設計了第二組實驗，第二組共兩個實驗，改用兩個水槽從左到右編號為1、2。往水槽中加入1000mL水，各放入兩條魚，分別加入5mL和10mL涂改液，對比魚的情況。由于水較多，水槽空間更大，沒有明顯看見涂改液對魚本身的活動有什么影響，但是在32小時31分鐘后，加涂改液多的2號水槽中有一條魚死亡，在34小時30分鐘后第二條魚死亡，而此時加涂改液少的1號水槽中的魚仍然活著。在50小時20分鐘后1號水槽中第一條魚死亡，52小時55分鐘后第二條魚死亡。從以上實驗也可以說明涂改液對生命有危害，并且用量越大危害越大。6.第六小組同學根據前面的研究結果發(fā)出倡議書和后期調查問卷（見附件四）。我們向大家發(fā)出倡議盡量不使用涂改液，并且為了檢驗倡議的效果，我們還專門做了后期調查問卷，目的是為了和第三小組的前期調查問卷結果相比較。我們發(fā)放倡議的人群大部分是前一次被問卷的人，此外還增加了小學和中學學生的人數(shù)。共發(fā)放調查問卷450份，回收有效問卷402份，其中小學73人，初中177人，高中152人?？吹轿覀兊某h書后，有96％以上學生知道或知道一點涂改液的主要成分，相比于前面調查問卷的29％有大幅提高，99％以上的學生知道涂改液的危害，前面調查的結果是78％，并且有95％以上的同學表示會減少使用次數(shù)和干脆不用涂改液。這些調查結果讓我們倍感欣慰。五、研究建議所有人應該盡量不使用涂改液，最好能有環(huán)保型的替代產品。有關部門應該給予監(jiān)查，使涂改液的生產、包裝等符合國家標準。六、研究心得和體會通過近半個學期的調查研究，我們發(fā)現(xiàn)涂改液對人體的健康確實是有害的，但是很多同學為了作業(yè)的整潔而忽略了它的毒性，沒有深刻認識到這種危害。雖然國家近期出臺了《學生用品的安全通用要求》，但有些不良的廠家仍在采用欺詐消費者的手段。此外，涂改液會污染環(huán)境，對于廣大中小學生，也應為地球家園考慮，樹立環(huán)保意識，保護環(huán)境，少用涂改液。這次課題給了我們很大的鍛煉，培養(yǎng)了我們科學思維的方法，讓我們學會了如何從生活中挖掘和解決問題?；蛟S我們的研究結果很粗糙，但是這個研究的過程對我們的影響卻是終身的。研究課題并不是我們想象中的那么簡單，不只是去圖書館、用百度、google等搜索引擎就可以解決問題的。首先定了一個課題，我們應該去分解它，分成若干個子課題，然后把成員分成相應的小組。在老師的指導下，我們17人分成六個小組，各司其職，互相配合，在研究的過程中根據需要還會對分工進行必要的調整，但我們都毫無怨言，這培養(yǎng)了我們團隊合作精神。在研究過程中，我們所有的工作都是業(yè)余時間完成的，這絲毫沒有影響我們的學習，這又給了我們很大的啟示：只要合理安排時間，就一定能高效率的完成任何工作。我們在研究的過程中設計和統(tǒng)計了三次調查問卷，散發(fā)和統(tǒng)計問卷是項非常繁重的工作，但是我們做的很成功，這極大的鍛煉了我們的交際、溝通能力和實事求是的科學素養(yǎng)，這些都是很難得的。在通過對老師的采訪過程中，也加深了師生間的思想交流，原先我們認為很嚴肅的老師們在談到涂改液時也能滔滔不絕地把觀點告訴我們，給了我們很大啟發(fā)。隨著研究的深入，我們也遇到不少問題，比如調查問卷題目的設計與取舍，要不要做動物實驗，是否太殘忍，實驗的方案是什么？一個個問題接踵而來，在師生的共同努力下，我們終于較順利的完成研究。以后的研究過程中，我們會積累經驗，逐漸將其完善。我們決定在以后做一個板報?？瘉韺ｉT介紹涂改液，讓更多的人不用或少用涂改液。在研究中我們還發(fā)現(xiàn)，國內外都正在研究無毒涂改液，已研制出的產品價格昂貴，難以得到消費者的認同。在今后的研究中我們可以結合本次研究的經驗，對無毒有機溶劑進行探索研究，嘗試發(fā)明無毒涂改液。七、不足之處和改正方向1.第一次調查規(guī)模較小，涉及的人群特別是小學和初中生代表性不足。這樣的調查最好應該涵蓋各層次各年齡段的男女中小學生，并且他們的比例應該相當。2.由于所設計調查問卷題量較大，答題人員較多，雖然問卷涵蓋信息較多，但沒有一一進行比較分類。如對男生女生的情況沒有分別比較和各個選項進行具體分析等。這些都需要在以后工作中繼續(xù)完善。3.由于經驗不足，所做的涂改液毒性實驗很粗糙，只能定性地說明問題。比如：涂改液是液體糊狀，用量筒量數(shù)據不是很準確。第一組實驗雖然3號燒杯中魚死了，但也不能排除由于涂改液覆蓋在水表面缺氧而加速其死亡的可能性。4.雖然魚都死了，但還是沒有看到魚從活著到死亡這個質變過程，我們得出的死亡時間還不是很精確，應該用攝像機不間斷地拍攝或許會更好些。當然也有可能這本身就是一個慢性中毒的過程。八、致謝感謝參與我們調查問卷的所有老師和同學。九、參考文獻1.揚中市第二高級中學高一（4）班劉偉研究小組2.被新浪、搜狐、雅虎收錄的部分相關網站十、附件附件一：涂改液中各主要成分的危害（1）甲基環(huán)己烷：對人500mg/kg最小致死量。（2）三氯乙烷：人吸入14.2g/m315min，不能站立；吸入54.6－14.9g（3）三氯乙烯：人吸入5.38g/m3120min，視力減退；吸入6.89g/m3（4）四氯乙烯：人吸入0.7－0.8g/m3喉部輕度刺激和干燥感；吸入3.4g/m3兩小時輕度頭痛，眼灼痛，協(xié)調運動障礙；吸入6.8g/m3輕度酩酊感；吸入（5）三氯甲烷：人吸入39-40g/m3有嘔吐、眩暈的感覺；吸入70-80g/m3麻醉；吸入120g/（6）甲苯：人吸入0.2－0.3g/m38hr中毒癥狀出現(xiàn)；吸入3g/m31－8hr急性中毒；吸入71.4（7）對二甲苯：對二甲苯蒸汽的慢性中毒能夠引起神經錯亂、頭痛、嗜睡、作嘔、血液組成起變化。（8）苯：短時間大量吸入可造成急性輕度中毒，表現(xiàn)為頭痛、頭暈、咳嗽、胸悶，此時如繼續(xù)吸入則可發(fā)展為重度急性中毒，病人神志模糊、血壓下降，肌肉震顫，呼吸淺快、脈搏快而弱，嚴重者也可因呼吸中樞麻痹死亡。長期低濃度接觸可發(fā)生慢性中毒，癥狀逐漸出現(xiàn)，以血液系統(tǒng)和神經衰弱癥候群為主，表現(xiàn)為血白細胞、血小板和紅細胞減少、頭暈、頭痛、記憶力下降、失眠等。嚴重者可發(fā)生再生障礙性貧血，甚至白血病、死亡。鈦白粉學名二氧化鈦（TiO2），分子量79.88，是一種白色無機顏料，具有無毒、最佳的不透明性、最佳白度和光亮度，被認為是目前世界上性能最好的一種白色顏料，廣泛應用于涂料、塑料、造紙、印刷、化纖、橡膠、化妝品等工業(yè)。附件二：順義區(qū)第一中學高一（5）班化學研究性學習小組學生調查問卷調查說明及注意：我們是順義區(qū)第一中學高一（5）班學生，為進行我們小組研究性學習課題的研究，我們需對一部分學生進行調查，請被調查人配合我們的研究。本調查結果供高一(5)班化學研究性學習小組使用，無任何商業(yè)用途。本調查表采用匿名填寫，請注明您的基本信息。選擇題均為單選，在合適的選項旁打“√”，希望每一位被調查人員能夠盡可能完整﹑認真地填寫調查表，讓我們獲得科學的信息以便研究。感謝您的合作。調查表被調查人基本信息：年級：小學□初一□初二□初三□高一□高二□高三□性別：男□女□1.你贊成使用涂改液嗎？A.贊成B.不贊成C.無所謂2.你一般使用哪類涂改物品？A.涂改液B.涂改帶C.透明膠D.橡皮E.其它_____3.你經常使用涂改液嗎？A.經常B.偶爾C.沒用過4.你為什么使用涂改液？A.方便B.美觀C.其它______5.你經常使用什么牌子的涂改液？A．白雪B.晨光C.真彩D.其它______6.你是否知道涂改液的成份？A.知道B.知道一點C.完全不知道7.你知道涂改液的危害嗎？A.知道B.略知道C.完全不知道8.你使用涂改液時有什么感覺？A.頭暈惡心B.有一些不舒服C.沒感覺D.其它_____9.你平時使用的涂改液，通常能用多久？A.1~2星期B.一個月以上C.半年D.一年以上10.你認為涂改液的發(fā)明，利弊各占多少呢？A.利大于弊B.弊大于利C.利弊參半11.當你知道涂改液對人體有危害時，會怎么做？A.繼續(xù)使用B.減少使用次數(shù)C.干脆不用12．如果突然不讓你使用涂改液，你會覺得很不適應嗎？A.會B.不會C.無所謂謝謝合作！祝您學習進步！附件三：順義區(qū)第一中學高一（5）班化學研究性學習小組教師調查問卷請問您的學生是否有使用涂改液的情況？您是否同意使用涂改液？您覺得使用涂改液的作業(yè)本是否整齊？您對涂改液的了解有多少？5．如果您知道學生有使用涂改液的情況，您會勸他/她少用或不用涂改液嗎？附件四：倡議書有這樣一則報道，一位湖北潛江學生在使用涂改液時，不慎將其液體濺入眼中，造成左眼接近失明……各位同學，你使用過涂改液吧？你是否覺得在使用涂改液時會聞到一股難聞的味道？不要覺得神秘啦，讓我們來告訴你，那是涂改液的主要化學成分——“甲基環(huán)己烷”在作怪。這種有毒的氣味會對咱們的健康產生很不良的影響。我們曾做過一次調查，了解涂改液的使用情況，還有部分學生在使用涂改液，在我們眼中，使用涂改液既方便又能使作業(yè)整潔，但最關鍵的，我們忽視了它的危害。涂改液的制造商沒有明確在產名上標明它的主要成分對人體的危害，這是我們不允許的。而這些化學成分不僅會麻痹咱們的神經系統(tǒng)，影響心肺功能，還會對環(huán)境造成污染。親愛的同學們，你一定不忍由我們自己毀掉我們可愛的綠色家園吧。消費者協(xié)會曾一度警示，涂改液是有毒產品，不用或少用涂改液。為了證明其毒性，我們在小金魚的魚缸中滴入涂改液，金魚無一幸免，死亡時間因滴入的量的不同而異?？吹竭@些無辜的為科學而獻身的小生靈，你的