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文檔簡介
入概念支架詢問學生引導語中哪個詞是寫作中心?哪個詞是核心概念?如2019該關(guān)注它們背后的本義。如2018年廣州高三二測：一片豐饒的土地逐漸變得貧應(yīng)的是社會上哪一類人?要明確小鳥是離開故土后又歸來之人，歸來后給故土帶(二)善用圖表支架，辨析各種關(guān)系文章結(jié)構(gòu)前須先理清其邏輯鏈?；趯W生對概念、對材料、對寫作中心、對材料與寫作中心之間關(guān)系的準確把握，在學生原有思維導圖的基礎(chǔ)上再增加一些例子豐富文章的內(nèi)容，文章的基本框架便可水到渠成地搭建起來。例如2021年高三關(guān)聯(lián)。再如上述2019年高考作文題，如考生能準確把握題目的核心概念和各種關(guān)系，較多會采用以下主體框架：首先明確對象、身份、情境，并提出演講主題作任務(wù)。(三)運用策略和范文支架，助力行文有格單元內(nèi)容得3分，能有效分析得3分，符合發(fā)言稿文體特征得2分，學生在自情況，在學生完成寫作后，出示評價量表：結(jié)構(gòu)完整(樹、辨、駁、結(jié)4分)、論據(jù)豐富(1個1分，3個或以上3分)、反駁有力(運用歸謬法2分)、書寫工整(1分),讓小組
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